资源简介

教学目标
通过本课的教学，使学生掌握东汉末年军阀割据的史实、官渡之战、赤壁之战、三国鼎立形成的史实，（重点）
引导学生分析官渡之战、赤壁之战的特点和影响，培养学生通过典型历史事件分析历史发展趋势的能力（难点）
引导学生学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，使学生形成为祖国为人民“鞠躬尽瘁，死而后已”的核心价值观。
知识与能力目标
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
情感态度与价值观
1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神；
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
教学重点
三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的，这两点即是本课的重点。曹操统一北方一是符合了历史发展的趋势，二是展现了曹操个人的雄才大略。赤壁之战是历史上著名的战役，刘备、孙权联合抵抗曹操，是三国鼎立局面形成的基础。
教学难点
如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国分立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、刘备、孙权等历史人物是本课的难点。教师既要将三国历史和《三国演义》有机结合，又应还历史的真实性，使学生对这段历史有个真实的完整的了解。
预学
官渡之战
东汉末年，
和
成为北方实力最强的军事集团，
200年，曹操在
之战中打败袁绍。随后基本上统一
。
赤壁之战
依附于荆州地方势力刘表，没有固定地盘。
208年，
军在赤壁一带与
军展开决战。
以少胜多，打败
军。这就是注明的
。
魏、蜀、吴三分天下
1.220年，曹丕建立
，定都
。
2.221年，刘备建立
，定都
。
3.222年，孙权称吴王，定都
。
探究交流
三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是倒退？
精导
一、官渡之战
官渡之战中曹操为什么能以少胜多战胜袁绍？
官渡之战后，曹操为什么能统一北方？
赤壁之战
赤壁之战中曹操为什么失败？
官渡之战和赤壁之战的解决给我们提供了什么其实？
赤壁之战中孙刘联军打败曹操的原因是什么？
三、魏、蜀、吴三分天下
1.三国鼎立局面是怎样形成的呢？
三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是倒退？
如何正确评价诸葛亮？
提升
一、单项选择题
1．他曾经“挟天子以令诸侯”，以少胜多取得了官渡之战的胜利。请你判断这位历史人物是(
)
A诸葛亮
B曹操
C孙权
D周瑜
2．为曹操统方奠定基础的战役是(
)
A官渡之战
B赤壁之战
B巨鹿之战
D长平之战
3．东汉末年，经过长期的军阀混战，相互兼并，于公元3世纪20年代，形成了三国鼎立局面，其中位于北方的是(
)
A蜀汉
B吴
C东晋
D魏
4．下列人物中，不属于三国时期的是
(
)
A刘备
B曹操
C孙权
D诸葛亮
5．奠定三国鼎立局面的重要战役是(
)
A官渡之战
B马陵之战
C赤壁之战
D淝水之战
6.杜甫有诗云：
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”诗中“老臣”指的是
(
)
A诸葛亮
B卫温
C袁绍
D许攸
7．公元207年，曹操写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”结合所学知识判断，当时曹操“志”在何处 (
)
A消灭袁绍
B废汉称帝
C统一天下
D建立魏国
二、材料分析题
8．阅读下列材料
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!”
—苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
请回答
(1)词中的“三国”是指哪“三国”
(2)这首词与我国古代历史上哪一著名战役有关 这一战役有什么影响
(3)该词为什么把周郎和赤壁联系在一起

展开更多......

收起↑