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小学语文三年级上册第四单元
第2课时
文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？请同学们默读课文，边读边在相关的词句下写批注。
1.了解主人公形象
活动一：细读课文 了解形象
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活泼）
怎么读好这句话？
活动一：细读课文 了解形象
活动一：细读课文 了解形象
找—读—理解—读出理解
总结学法：
①我也和你们一样，很爱听故事。（爱听故事）
活动一：细读课文 了解形象
②“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”（有点懒）
③“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” （富于幻想）
活动一：细读课文 了解形象
2.请同学们带着自己的阅读感受，把自己当成王葆，向大家做自我介绍。
①能从课文的语句中了解王葆的特点。（☆）
②能大胆自信地向同学们介绍王葆。（☆）
评价：
1.学习第15、16自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事。
所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？
活动二：复述故事 感受奇妙
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
活动二：复述故事 感受奇妙
张三得到了什么？李四呢？根据文中内容交流汇报。
这宝葫芦有什么特点？
神奇
神奇
2.理清层次
来历—作用—结果
①先讲宝葫芦的来历。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
②再讲宝葫芦的作用。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
③最后讲得到宝葫芦的结果。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
活动二：复述故事 感受奇妙
2.理清层次
①李四 。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四希望 。
②王五 。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望 。
③赵六 。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望 。
参与活跃度交流中发言≥1次（ ☆☆☆）
评价标准：
活动二：复述故事 感受奇妙
活动三：放飞想象 创编故事
1.合作探究
遇到困难时想摆脱困境
①“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
②我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“８”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个——“那可就省心了。”
活动三：放飞想象 创编故事
争强好胜，不肯服输
能根据文本准确概括故事情节 ★
评价标准：
③我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天……当王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？
活动三：放飞想象 创编故事
2.创编故事
选择奶奶故事里的其中一个人物，发挥想象，根据已有内容创编故事。
活动三：放飞想象 创编故事
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
《宝葫芦的秘密》故事创编
小组内互读交流展示，推荐最奇妙的故事创编者上台讲故事。点评时结合评价标准，给予星级评价。
活动三：放飞想象 创编故事
“童话创编”评价表 评价内容 评价标准 同伴评价
选择奶奶故事里的一个人物，创编故事。 情节层层递进，有一处奇妙的想象。 ★
内容丰富，情节生动，有两处奇妙的想象。 ★★
内容丰富，情节生动，有三处以上奇妙的想象。 ★★★
《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话，它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍藏一生的。今天我们学习的只是这个故事一开始的情节，后面还有更精彩的内容在等待着大家去阅读呢！
活动四：总结全文 拓展阅读
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到宝葫芦带给他的不是幸福，而是烦恼，最后反而扔掉了宝葫芦。这是为什么呢？
拓展阅读
蜂采百花酿蜂蜜，人读群书明真理。

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