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课题1 燃料的燃烧
第1课时 燃烧的条件、灭火的原理和方法
一、知识目标
1.知道燃烧是一种可燃物与氧气发生的发光、放热的化学变化。
2.认识可燃物燃烧的必要条件，即可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
3.理解着火点对于某物质来说是固定不变的。
二、核心素养目标
1.化学观念：从宏观的燃烧现象出发，探析燃烧发生的条件，理解燃烧的本质。
2.科学思维：通过对燃烧实验的分析推理，建立燃烧条件的模型，掌握控制变量法分析多因素影响问题的方法。
3.科学探究与实践：通过探究燃烧条件的实验，培养科学探究能力和创新意识，体会控制变量思想在实验探究中的应用。
4.科学态度与责任：体会燃烧对推动人类社会进步的重要价值，增强防火意识和社会责任感。
一、学习重点
1.燃烧的本质和燃烧的条件。
二、学习难点
1.运用变量控制思想探究燃烧的条件。
1. 写出下列反应的化学方程式：
（1）木炭在空气中完全燃烧：_______________________。
（2）红磷在空气中燃烧： _______________________。
2.氧化反应：物质与_________发生的反应。
（1）剧烈氧化：物质在氧气中的燃烧。
（2）_________氧化：进行得很慢、不易被察觉的氧化反应，如动植物的呼吸作用等。
3.燃烧：通常情况下，可燃物与_________发生的一种__________________的剧烈的氧化反应。
4.列举3例生活中可以燃烧的物质：___________________________；列举3例生活中不可以燃烧的物质：___________________________。
5.燃烧的条件
（1）_________。
（2）接触_________ (或空气)。
（3）达到可燃物的__________________（着火点）。
注意事项：
（1）三个条件必须同时具备，缺一不可！！！
（2）可燃物燃烧时所需的__________________被称为着火点。着火点对于某物质来说是固定_________的，不能改变物质的着火点。
一、燃烧条件的探究
活动一：燃烧条件的探究
学生任务1：结合生活经验分析，石头、木材、酒精，哪些能燃烧，哪些不能燃烧？这说明了什么？
学生任务2：写出红磷在空气中燃烧的化学方程式是什么？从化学方程式能预测燃烧可能与哪些因素有关？
学生任务3：探究燃烧的条件，认真观看实验视频，记录实验现象。
实验事实 实验现象
（1）在500 mL烧杯中加入300 mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片，在铜片的一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。
（2）用导管对准上述烧杯热水中的白磷，通入少量氧气或空气
活动二：实验现象的分析
学生任务1：对比分析铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
（资料：白磷燃烧所需最低温度，红磷燃烧所需最低温度）
学生任务2：对比分析铜片上白磷燃烧而热水中白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
学生任务3：用导管对准上述烧杯热水中的白磷，通入少量氧气或空气，白磷燃烧。这一事实再次说明燃烧需要什么条件？
活动三：总结燃烧的条件及应用
学生任务1：结合上述分析，总结燃烧的条件。
学生任务2：交流讨论
（1）“纸火锅”加热过程中纸张为什么不燃烧？
（2）“钻木取火”时为什么在木头旁边放一些稻草？（稻草的着火点约200℃，木材的着火点为240℃~270℃）
活动四：介绍控制变量
学生任务：阅读教材的方法导引，了解控制变量思想，并结合燃烧条件的探究实验完成下列表格。
对比实验 控制变量 自变量 因变量
铜片上的白磷和红磷
铜片上的白磷和热水中的白磷
1.燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
2.燃烧的条件
（1）可燃物。
（2）可燃物接触氧气(或空气)。
（3）温度达到可燃物的着火点。
注意事项：
（1）三个条件必须同时具备，缺一不可！！！
（2）着火点对于某物质来说是固定不变的，不能改变物质的着火点。
3.燃烧条件的探究
实验
现象 铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水中的白磷不燃烧 通入氧气前白磷不燃烧；通入氧气后白磷燃烧
对比分析 ①铜片上的温度达到了白磷的着火点，未达到红磷的着火点着；②铜片上的白磷接触了氧气，而热水中的白磷没有接触氧气 通入氧气前热水中的白磷没有接触氧气，通入氧气后热水中的白磷接触了氧气
结论 ①燃烧需要温度达到可燃物着火点；②燃烧需要氧气 燃烧需要氧气
注意事项：（1）铜片的作用：导热、放置药品。（2）热水的作用：①使水中白磷与空气隔绝；②为薄铜片上的药品提供热量。
4.改进实验方案：
改进原因：P2O5有毒，排放到空气中污染空气，实验用药品较多。
改进实验
实验分析 气球的作用是形成密闭环境防污染 大烧杯的作用是密闭，防止白烟逸散，污染空气
1.（2025·山西朔州·模拟预测）在古代，为防止失火，打更人会边走边喊：“天干物燥，小心火烛！”从燃烧条件分析，这里“火烛”的作用是（ ）
A．为燃烧提供氧气 B．为燃烧提供可燃物
C．提高可燃物的着火点 D．使可燃物的温度达到着火点
2.（2025·江西九江·三模）火爆春节期间的某国产动漫电影中有这样一个片段，两主角在战斗中展现了“水火交融”的场景。在实验室中，白磷也能够在水中燃烧，实现“水火交融”，水下白磷燃烧的条件除了与氧气接触外，还需要（ ）
A．白磷足量 B．温度达到白磷的着火点
C．加入催化剂 D．降低白磷的着火点
3．（2025·河南郑州·模拟预测）请对下图所示实验进行分析。
(1)实验中能说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点的现象是 。
(2)实验中使用气球的目的是 。
(3)通过该实验推测白磷在实验室里的保存方法： 。
考点1 燃烧的条件
1．（24-25八年级下·黑龙江绥化·期末）用酒精灯加热装有水的纸船，纸船竟然安然无恙，其主要原因是（ ）
A．水能分解 B．温度未达到纸的着火点
C．没有和氧气接触 D．纸不是可燃物
2．（2025·山西·中考真题）节日的夜晚，绽放的焰火将天幕装扮得绚丽多彩，所用火药的成分是 和 。火药的作用是把焰火送上空中。焰火的发光剂中含有铝粉、镁粉及各种金属盐，高温时能发出不同的光。下列说法正确的是（ ）
A．常温下金属盐可以发光 B．高温可提高镁的着火点
C．燃放焰火有发光放热现象 D．火药中只含有一种可燃物
考点2 燃烧条件的探究
3．（2025·山西晋城·模拟预测）在一次实验课上，同学们按如图所示的实验装置探究可燃物燃烧需要的条件，以下关于该实验的分析正确的是（ ）
A．两气球均会先变小后变大 B．①和②试管中均产生大量白烟
C．①和②证明燃烧需要与氧气接触 D．水中的白磷通入氧气后也可燃烧
4．（2025·陕西西安·模拟预测）用如图装置进行实验，观察到只有a处白磷燃烧，待装置冷却到室温后打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶(已知：白磷、红磷的着火点分别为40℃、240℃，且装置的气密性良好)。下列各项分析不正确的是（ ）
A．80℃热水的作用之一是提供热量
B．a处白磷燃烧产生大量的白烟
C．对比a、b两处可验证燃烧需要温度达到可燃物的着火点
D．最终理论上，倒吸水的体积约为集气瓶总容积的
5．（2025·北京大兴·二模）用如图所示实验验证可燃物燃烧的条件。
已知：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为260℃。
(1)水中白磷未燃烧的原因是 。
(2)能证明可燃物燃烧需要温度达到着火点的现象是 。
答案和解析
一、知识目标
1.知道燃烧是一种可燃物与氧气发生的发光、放热的化学变化。
2.认识可燃物燃烧的必要条件，即可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
3.理解着火点对于某物质来说是固定不变的。
二、核心素养目标
1.化学观念：从宏观的燃烧现象出发，探析燃烧发生的条件，理解燃烧的本质。
2.科学思维：通过对燃烧实验的分析推理，建立燃烧条件的模型，掌握控制变量法分析多因素影响问题的方法。
3.科学探究与实践：通过探究燃烧条件的实验，培养科学探究能力和创新意识，体会控制变量思想在实验探究中的应用。
4.科学态度与责任：体会燃烧对推动人类社会进步的重要价值，增强防火意识和社会责任感。
一、学习重点
1.燃烧的本质和燃烧的条件。
二、学习难点
1.运用变量控制思想探究燃烧的条件。
1. 写出下列反应的化学方程式：
（1）木炭在空气中完全燃烧：C+ O2 CO2。
（2）红磷在空气中燃烧: 4P+ 5O2 2P2O5。
2.氧化反应：物质与氧气发生的反应。
（1）剧烈氧化：物质在氧气中的燃烧。
（2）缓慢氧化：进行得很慢、不易被察觉的氧化反应，如动植物的呼吸作用等。
3.燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
4.列举3例生活中可以燃烧的物质：纸张、棉花、木材（合理即可）；列举3例生活中不可以燃烧的物质：水、石头、玻璃（合理即可）。
5.燃烧的条件
（1）可燃物。
（2）接触氧气(或空气)。
（3）达到可燃物的最低温度（着火点）。
注意事项：
（1）三个条件必须同时具备，缺一不可！！！
（2）可燃物燃烧时所需的最低温度被称为着火点。着火点对于某物质来说是固定不变的，不能改变物质的着火点。
一、燃烧条件的探究
活动一：燃烧条件的探究
学生任务1：结合生活经验分析，石头、木材、酒精，哪些能燃烧，哪些不能燃烧？这说明了什么？
答案：石头不能燃烧，木材和酒精能燃烧。这说明燃烧的条件之一是有可燃物。
学生任务2：写出红磷在空气中燃烧的化学方程式是什么？从化学方程式能预测燃烧可能与哪些因素有关？
答案：4P+ 5O2 2P2O5；氧气和温度
学生任务3：探究燃烧的条件，认真观看实验视频，记录实验现象。
实验事实 实验现象
（1）在500 mL烧杯中加入300 mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片，在铜片的一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。
（2）用导管对准上述烧杯热水中的白磷，通入少量氧气或空气
答案：（1）铜片上白磷燃烧、红磷不燃烧，热水中白磷不燃烧；（2）通入氧气后热水中的白磷燃烧。
活动二：实验现象的分析
学生任务1：对比分析铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
（资料：白磷燃烧所需最低温度，红磷燃烧所需最低温度）
答案：需要达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
学生任务2：对比分析铜片上白磷燃烧而热水中白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
答案：燃烧需要氧气（或空气）。
学生任务3：用导管对准上述烧杯热水中的白磷，通入少量氧气或空气，白磷燃烧。这一事实再次说明燃烧需要什么条件？
答案：燃烧需要氧气（或空气）。
活动三：总结燃烧的条件及应用
学生任务1：结合上述分析，总结燃烧的条件。
答案：燃烧的条件为（1）可燃物；（2）氧气(或空气)；（3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）。并且这三个条件必须同时具备。
学生任务2：交流讨论
（1）“纸火锅”加热过程中纸张为什么不燃烧？
（2）“钻木取火”时为什么在木头旁边放一些稻草？（稻草的着火点约200℃，木材的着火点为240℃~270℃）
答案：（1）纸中盛放汤料、水等物质，水蒸发时能吸收燃烧产生的热量，使纸表面温度无法达到纸的着火点。（2）稻草的着火点低，更易引燃。
活动四：介绍控制变量
学生任务：阅读教材的方法导引，了解控制变量思想，并结合燃烧条件的探究实验完成下列表格。
对比实验 控制变量 自变量 因变量
铜片上的白磷和红磷
铜片上的白磷和热水中的白磷
答案：
对比实验 控制变量 自变量 因变量
铜片上的白磷和红磷 可燃物、氧气 温度 白磷燃烧，红磷不燃烧
铜片上的白磷和热水中的白磷 可燃物、温度 氧气 铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧
1.燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
2.燃烧的条件
（1）可燃物。
（2）可燃物接触氧气(或空气)。
（3）温度达到可燃物的着火点。
注意事项：
（1）三个条件必须同时具备，缺一不可！！！
（2）着火点对于某物质来说是固定不变的，不能改变物质的着火点。
3.燃烧条件的探究
实验
现象 铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水中的白磷不燃烧 通入氧气前白磷不燃烧；通入氧气后白磷燃烧
对比分析 ①铜片上的温度达到了白磷的着火点，未达到红磷的着火点着；②铜片上的白磷接触了氧气，而热水中的白磷没有接触氧气 通入氧气前热水中的白磷没有接触氧气，通入氧气后热水中的白磷接触了氧气
结论 ①燃烧需要温度达到可燃物着火点；②燃烧需要氧气 燃烧需要氧气
注意事项：（1）铜片的作用：导热、放置药品。（2）热水的作用：①使水中白磷与空气隔绝；②为薄铜片上的药品提供热量。
4.改进实验方案：
改进原因：P2O5有毒，排放到空气中污染空气，实验用药品较多。
改进实验
实验分析 气球的作用是形成密闭环境防污染 大烧杯的作用是密闭，防止白烟逸散，污染空气
1.（2025·山西朔州·模拟预测）在古代，为防止失火，打更人会边走边喊：“天干物燥，小心火烛！”从燃烧条件分析，这里“火烛”的作用是（ ）
A．为燃烧提供氧气 B．为燃烧提供可燃物
C．提高可燃物的着火点 D．使可燃物的温度达到着火点
【答案】D
【解析】“火烛”燃烧提供热量，达到可燃物的着火点。
故选D。
2.（2025·江西九江·三模）火爆春节期间的某国产动漫电影中有这样一个片段，两主角在战斗中展现了“水火交融”的场景。在实验室中，白磷也能够在水中燃烧，实现“水火交融”，水下白磷燃烧的条件除了与氧气接触外，还需要（ ）
A．白磷足量 B．温度达到白磷的着火点
C．加入催化剂 D．降低白磷的着火点
【答案】B
【解析】水下白磷燃烧的条件是与氧气接触，温度达到着火点。故选B。
3．（2025·河南郑州·模拟预测）请对下图所示实验进行分析。
(1)实验中能说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点的现象是 。
(2)实验中使用气球的目的是 。
(3)通过该实验推测白磷在实验室里的保存方法： 。
【答案】(1)Y型管中白磷燃烧而红磷不燃烧
(2)平衡气压，防止生成的五氧化二磷逸出，污染空气
(3)保存在水中（隔绝氧气）
【解析】（1）Y型管中红磷（与氧气接触，温度未达到着火点）不燃烧，白磷（与氧气接触，温度达到着火点）燃烧（产生大量的白烟，放热），说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点；故填：Y型管中白磷燃烧而红磷不燃烧。
（2）白磷燃烧生成有毒的五氧化二磷，反应放热，实验中使用气球的目的是防止生成的五氧化二磷逸出，污染空气，还能平衡气压；故填：平衡气压，防止生成的五氧化二磷逸出，污染空气。
（3）水中的白磷不能燃烧，通过该实验，推测白磷在实验室的保存方法为：保存在水中（隔绝氧气）。
考点1 燃烧的条件
1．（24-25八年级下·黑龙江绥化·期末）用酒精灯加热装有水的纸船，纸船竟然安然无恙，其主要原因是（ ）
A．水能分解 B．温度未达到纸的着火点
C．没有和氧气接触 D．纸不是可燃物
【答案】B
【解析】纸是可燃物，也与氧气接触，用酒精灯加热装有水的纸船，纸船安然无恙，是因为水蒸发吸热，使温度未达到纸的着火点。
A、水能分解与纸船不燃烧无关，该选项错误；
B、温度未达到纸的着火点，符合分析，该选项正确；
C、纸船与氧气接触，该选项错误；
D、纸是可燃物，该选项错误。
故选B。
2．（2025·山西·中考真题）节日的夜晚，绽放的焰火将天幕装扮得绚丽多彩，所用火药的成分是 和 。火药的作用是把焰火送上空中。焰火的发光剂中含有铝粉、镁粉及各种金属盐，高温时能发出不同的光。下列说法正确的是（ ）
A．常温下金属盐可以发光 B．高温可提高镁的着火点
C．燃放焰火有发光放热现象 D．火药中只含有一种可燃物
【答案】C
【解析】A、根据“焰火的发光剂中含有铝粉、镁粉及各种金属盐，高温时能发出不同的光”可知，常温下金属盐本身不能发光， 错误；
B、着火点是物质的固有属性，一般不能改变，高温不能提高镁的着火点，错误；
C、通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放 热的剧烈的氧化反应叫做燃烧，燃放焰火时，火药燃烧，会有发光放热现象，正确；
D、火药的成分是KNO3、S和C，其中S和C都可以燃烧，属于可燃物，火药中不止含有一种可燃物，错误。
故选C。
考点2 燃烧条件的探究
3．（2025·山西晋城·模拟预测）在一次实验课上，同学们按如图所示的实验装置探究可燃物燃烧需要的条件，以下关于该实验的分析正确的是（ ）
A．两气球均会先变小后变大 B．①和②试管中均产生大量白烟
C．①和②证明燃烧需要与氧气接触 D．水中的白磷通入氧气后也可燃烧
【答案】D
【解析】A、①试管中白磷与氧气接触且温度达到着火点，燃烧，气球会先变大后变小，②试管中红磷与氧气接触但温度不能达到着火点，不燃烧，气球无明显变化，选项错误；
B、由A可知，①试管中产生大量白烟，②试管无现象，选项错误；
C、①和②证明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，选项错误；
D、水中的白磷通入氧气后即同时满足可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，所以也可燃烧，选项正确。
故选D。
4．（2025·陕西西安·模拟预测）用如图装置进行实验，观察到只有a处白磷燃烧，待装置冷却到室温后打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶(已知：白磷、红磷的着火点分别为40℃、240℃，且装置的气密性良好)。下列各项分析不正确的是（ ）
A．80℃热水的作用之一是提供热量
B．a处白磷燃烧产生大量的白烟
C．对比a、b两处可验证燃烧需要温度达到可燃物的着火点
D．最终理论上，倒吸水的体积约为集气瓶总容积的
【答案】D
【解析】A、该实验中，80℃热水可以提供热量，使温度达到白磷的着火点， 使其燃烧，不符合题意；
B、a处白磷与氧气接触，温度达到了着火点，可以燃烧，白磷燃烧产生大量白烟，不符合题意；
C、a处白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，b处红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，不符合题意；
D、该实验中，白磷燃烧消耗氧气，待完全反应后，逐渐冷却至室温，由于消耗了氧气，装置内压强减小，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，进入水的体积就是消耗氧气的体积，氧气约占空气体积的，故最终理论上，倒吸水的体积约为集气瓶内空气体积的，符合题意。
故选D。
5．（2025·北京大兴·二模）用如图所示实验验证可燃物燃烧的条件。
已知：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为260℃。
(1)水中白磷未燃烧的原因是 。
(2)能证明可燃物燃烧需要温度达到着火点的现象是 。
【答案】(1)没有与氧气接触
(2)铜片上白磷燃烧，红磷不燃烧
【解析】（1）水中白磷没有与氧气接触，故水中白磷未燃烧；
（2）实验目的是验证温度需要达到着火点，可燃物燃烧，所以选取对比实验中唯一变量为温度，在B与C中可燃物相同，都与氧气接触，只有温度不同，所以可以观察铜片上白磷燃烧，红磷不燃烧的现象得出实验结论，达到实验目的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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