资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 5 Let’s go！ Period 1 Get ready & Start up
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Transportation，涉及人与社会主题范畴；通过不同的场景，学习不同出行方式的英文表达；学习谈论出行方式；学习大熊猫京京和四海从四川迁居卡塔尔的历程；学习描述不同学生的上学交通方式；学习做一项关于家人出行方式的小调查。本单元紧紧围绕出行方式这一主线，学习不同出行方式的英文表达；学习运用句型“—How do we get there —We go by … ”谈论不同的出行方式；通过大熊猫京京和四海从四川迁居卡塔尔的历程，巩固复习描述不同的出行方式；通过歌谣，学习描述不同学生的上学交通方式；学习字母组合sh, ch在单词中的发音；做一项关于家人出行方式的小调查。本单元以“出行方式”为核心，通过日常生活场景（如家庭野餐、大熊猫迁居）和 “绿色出行” 理念，引导学生学会询问及描述交通方式，渗透环保意识与社会责任感；通过对话、故事、调查活动（如统计家庭出行方式），培养学生语言运用能力和实践创新思维，同时传递 “低碳生活” 的价值观。
语篇研读（教材分析）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit 5 Let’s go! 本部分学习的核心语言是学习不同出行方式的英文表达，谈论不同的出行方式。学习运用句型“—How do we get there —We go by …”谈论不同的出行方式。课文情景是Daming一家要去公园野餐，Daming提议开车去公园，这样比较快；爸爸却说他们药“绿色出行”；Daming和妹妹以为“绿色出行”是穿绿色衣服出行；而实际上“绿色出行”指的是乘坐公共交通出行。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时主要内容是通过Daming一家人的对话，学习不同出行方式的英文表达，谈论不同的出行方式。学习运用句型“—How do we get there —We go by …”谈论不同的出行方式。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于日常对话，学习不同出行方式的英文表达，谈论不同的出行方式。学习运用句型“—How do we get there —We go by …”谈论不同的出行方式；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，这个年龄段的学生对交通工具充满兴趣，喜欢贴近生活的情境，但对抽象概念（如 “绿色出行” 的意义）理解需具象化引导；这个阶段的学生已掌握基础名词（如 bus, car）和简单疑问句（如 “What's this ”），需进一步学习 “How” 引导的特殊疑问句及介词 “by” 的用法。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同出行方式的英文表达，谈论不同的出行方式。学习运用句型“—How do we get there —We go by …”谈论不同的出行方式；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同出行方式的英文表达，谈论不同的出行方式。学习运用句型“—How do we get there —We go by …”谈论不同的出行方式，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读、词汇bus, car, train, city, town, plane, sky, ship, place, near, travel, way, picnic, minute, wear; 教学难点： 运用句型“—How do we get there —We go by …”谈论不同的出行方式。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同出行方式的英文表达，谈论不同的出行方式。学习运用句型“—How do we get there —We go by …”谈论不同的出行方式。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different ways of transportation; use “—How do we get there — We go by …” to talk about ways to go around. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，带领学生学习常见交通工具的英文表达，引出新课内容。 ②Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题，引出新课内容。 ③Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 3. Presentation Look and match 出示图片，组织学生根据图片把人物和对应的交通方式进行配对。 Daming一家要去公园野餐，他们选择什么出行方式去公园呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Listen and repeat 播放课件音频，组织学生大声读出语篇和单词，锻炼学生的听力和口语表达能力。 Let's sing 播放音频，组织学生跟唱歌曲，引出新课内容。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度。 Read and complete 出示教材图片，组织学生再次阅读课文，然后完成对话，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的小组合作能力和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否借助图片提示完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读，角色扮演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过判断、句子填空、看图选择和合作学习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Read and judge 出示句子，组织学生再次阅读课文内容，然后朗读句子，判断句子描述是否准确，考查学生对课文的理解和掌握程度。 Let's learn 询问并回答出行方式： —How do we get there —Let's go by … e.g. —How do we get there —Let's go by bike. 不同出行方式的表达： Let's go on foot. Let's go by bike. Let's go by bus. Let's go by car. Let's go by subway. Let's go by train. Let's go by plane. Let's go by ship. Look and choose Find the best ways to go to the places. 出示图片，看图片上的地点，帮Daming找出去不同地点的恰当出行方式。 Listen and check 出示图片，播放音频，验证自己的答案是否准确。 Pair work Work in pairs. Read, ask and answer. 出示图片，组织学生两人一组，对话练习询问并回答去不同地点的不同出行方式。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过听力游戏和猜一猜的活动巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Listen and say 播放课件动画，组织学生听录音，猜一猜同学们的出行方式，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Guess and say 出示图片，播放课件，带领学生游戏练习询问并回答出行方式的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Summary 1. Words: bus, car, train, city, town, plane, sky, ship, place, near, travel, way, picnic, minute, wear 2.Sentences: —How do we get there —We go by … 7. Homework Must do: Listen and sing the song on page 51. Read and repeat the conversation on page 52. Choose to do: Talk about ways to go around with your friends. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 5 Let’s go! Period 1 get ready & start up
教学反思
本课时以 “交通方式”为核心内容，在语言知识与环保教育的融合上取得了一定成效，但在词汇深度、个体差异和评价机制方面仍有提升空间。未来教学中，需进一步践行 “以学生为中心” 的理念，通过精准化教学设计与多元化教学策略，让每个学生都能在 “绿色出行” 的语言之旅中实现能力与素养的双成长。

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