资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 5 Let’s go! Period 4 Hit it big
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Transportation，涉及人与社会主题范畴；通过不同的场景，学习不同出行方式的英文表达；学习谈论出行方式；学习大熊猫京京和四海从四川迁居卡塔尔的历程；学习描述不同学生的上学交通方式；学习做一项关于家人出行方式的小调查。本单元紧紧围绕出行方式这一主线，学习不同出行方式的英文表达；学习运用句型“—How do we get there —We go by … ”谈论不同的出行方式；通过大熊猫京京和四海从四川迁居卡塔尔的历程，巩固复习描述不同的出行方式；通过歌谣，学习描述不同学生的上学交通方式；学习字母组合sh, ch在单词中的发音；做一项关于家人出行方式的小调查。本单元以“出行方式”为核心，通过日常生活场景（如家庭野餐、大熊猫迁居）和 “绿色出行” 理念，引导学生学会询问及描述交通方式，渗透环保意识与社会责任感；通过对话、故事、调查活动（如统计家庭出行方式），培养学生语言运用能力和实践创新思维，同时传递 “低碳生活” 的价值观。
语篇研读（教材分析）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit 5 Let’s go!本部分学习的核心内容是做一项关于家人出行方式的小调查。本课时通过做一项关于家人出行方式的小调查的活动，巩固复习本单元出行方式话题相关内容，询问并回答出行方式的表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时核心内容是通过做一项关于家人出行方式的小调查的活动，巩固复习本单元出行方式话题相关内容，询问并回答出行方式的表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于综合项目实践活动课，学习做一项关于家人出行方式的小调查的活动，巩固复习本单元出行方式话题相关内容，询问并回答出行方式的表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，这个年龄段的学生对交通工具充满兴趣，喜欢贴近生活的情境，但对抽象概念（如 “绿色出行” 的意义）理解需具象化引导；这个阶段的学生已掌握基础名词（如 bus, car）和简单疑问句（如 “What's this ”），需进一步学习 “How” 引导的特殊疑问句及介词 “by” 的用法。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理故事内容，学习做一项关于家人出行方式的小调查的活动，巩固复习本单元出行方式话题相关内容，询问并回答出行方式的表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元出行方式话题相关内容，询问并回答出行方式的表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 做一项关于家人出行方式的小调查的活动，谈论家人的出行方式。 教学难点： 归纳总结谈论出行方式的相关表达，并应用到实际生活中。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，学习做一项关于家人出行方式的小调查的活动，巩固复习本单元出行方式话题相关内容，询问并回答出行方式的表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... do a survey about ways to go to school or work; talk about ways to go around. 2.Lead in ①Watch and review 播放视频，学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习不同上学方式的相关表达。 ②Look and say 出示情景图片，组织学生根据图片，描述自己的上学方式，回顾上节课所学内容的同时引出新课内容。 你的家人呢？他们都是怎么上班和上学的？让我们一起来做一项家人出行交通方式的调查吧。 3. Presentation Think and write Make a list of ways to go to school or work. 想一想都有哪些出行方式，把它们写下来吧。 Let’s do 带领学生一起做关于家人出行方式的调查。 Ask and answer 出示情景图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答家人出行方式的表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Give a report 组织学生根据自己的调查结果，给出一份调查报告。 Let’s show 把自己家人出行方式画下来，并向同学们介绍。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生完成调查的过程中，巩固复习本单元所学重点单词、句型。学生在教师的指导下，通过游戏和小组合作，输出所学内容。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过介绍看图片完成任务和游戏练习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Look and say 出示图片，组织学生根据图片，介绍自己家人的出行方式。 Let's play 播放课件动画，组织学生对话练习本单元话题内容。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图 本阶段活动设计意图是通过自主发表看法和建议，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过思考分享等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Read, look and match 出示图片和句子，组织学生朗读句子，然后在图片中找到与之对应的场景。 Think and share Think of another road safety rule. Tell the class about it. 组织学生思考并分享马路交通安全规则。 6. Summary Sentences: —How do you go to work/school —I go by … 7. Homework Must do: Do a survey about your family members' ways to work or school. Give a report about your survey. Choose to do: Learn more road safety rules after class. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段学习活动旨在通过趣味性的教学活动，为学生提供自由运用语言的平台，促进语言内化，发展学生语言思维，为后面的真实表达做准备。
板书设计
Unit 5 Let’s go! Period 4 Hit it big
教学反思
本节课以 “调查 — 实践 — 创新” 为主线，基本达成教学目标，尤其在语言实用性和环保教育方面成效显著。未来需聚焦活动细节优化与跨学科深度融合，让学生在真实、多元的情境中实现语言能力与核心素养的协同发展。

展开更多......

收起↑