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7.8.1《认识生命》课时训练
一、单项选择题：
1．淮南语文教师杨维云，从事幼儿和小学教学50年。退休后杨维云把直播间当作“三尺讲台”，开通“喜洋洋拼音课堂”，为学龄前后的孩子公益讲解拼音。三年多来，杨维云已经累计直播时长5000多个小时，并乐此不倦。“银发知播”杨维云的事迹说明（ ）
①人生的意义需要主动探索和创造 ②生命是独特的，生命的意义是具体的 ③为他人而活的人生才是有意义的 ④人生的意义就在于通过努力得到回报
A．①② B．①③ C．①④ D．②④
2．没有生命，一切创造都将成为无源之水，无本之木。这句话告诉我们（ ）
①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富 ②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩 ③有了生命，就能拥有幸福生活 ④有了生命，才能创造璀璨的人类文明
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
3．拥有生命才能拥有一切：若将生命与其他利益相比；生命是“1”，名誉、金钱、地位等用数字“0”来表示，有了生命“1”，后面的“0”才有价值，并且这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有生命“1”，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。这告诉我们（ ）
A．有了生命，我们才能拥有追求幸福生活的种种可能
B．生命是不可逆的，生命只有一次
C．生命无比珍贵，不容他人侵犯
D．生命在，荣誉、尊严就无所谓了
4．有人说，人的一生，就是向死而生的过程，接受我们终将死亡的未来，才能活出多彩的现在。下面对“生”与“死”的理解正确的有（ ）
①生老病死、新陈代谢是无法抗拒的自然规律 ②我们应感恩生命的获得，让生命变得更有意义 ③既然生命很短暂，我们就应该及时行乐 ④要珍惜生命，不断创造美好生活
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
5．2025年春节晚会上，歌曲《世界赠予我的》由王菲演唱。从生命的角度分析，以下理解错误的是（ ）
A．歌曲可能引发人们对生命意义的思考，生命的意义需要自己发现和创造。
B．歌手通过演唱表达对生命的感悟，我们要珍爱自己和他人的生命。
C．生命是独特的，王菲的演唱风格体现了她生命的独特性，我们要接纳自己的独特
D．歌曲的传播与生命的价值无关，生命的价值在于创造和奉献，而不是艺术表演。
6．生命是不可逆的。下列名言与此观点表述一致的是（ ）
①空山新雨后，天气晚来秋 ②花有重开日，人无再少年 ③盛年不重来，一日难再晨 ④春眠不觉晓，处处闻啼鸟
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。下列关于生命的名言警句解读正确的是（ ）
①人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返——生命是不可逆的
②荷花冰清，兰花素雅，牡丹雍容，苔花顽强——生命是独特的
③人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已——生命是短暂的
④天地无终极，人命若朝霞——生命是代代接续的
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
8．19岁的大学生王琛遭遇交通意外，经过医院全力抢救无果。其父母在悲痛之余签下了器官捐献协议，希望他以另一种方式继续存在……这（ ）
①让我们感到生命的短暂和脆弱 ②以另一种方式实现生命的接续 ③告诉我们生命安全是维系人的生命存在的保障 ④说明每个人都能让生命的每一段历程变得精彩和有意义
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
9．在自然界漫长的演化过程中，人类的生命从大千世界脱颖而出，每一个完整的生命都是由肉体和精神构成的，也都是与众不同的，其独特性表现在（ ）
①外形相貌、天资禀赋各不相同 ②形成独特的个性品质 ③成长中汲取的物质和养分相同 ④拥有不同的人生道路
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
10．下列是四位同学对生命的认识，其中正确的是（ ）
①王明：生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富
②刘晓：生命对于我们而言，仅仅是指身体的生命，因此我们要爱惜身体
③张刚：在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命
④李涛：生命很短暂，我们要让每天都过得充实，不错过美好的青春年华
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
11．“天地之间人为贵”。下列对于人的生命的认识正确的有（ ）
①生命属于自己，与他人无关 ②人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富 ③每个人的生命都是有限的 ④我们每个人都无法抗拒生命发展的规律
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
12．“荷花之冰清，兰花之素雅，牡丹之雍容；泰山险，华山奇，峨眉秀；北国万里雪飘，江南草长莺飞……你能说：荷花不如牡丹，泰山胜过峨眉，北国不比江南？”对此理解正确的是（ ）
①每个人的生命都是独特的 ②只有高雅才能体现生命的价值 ③每个人都有独特的个性品质 ④每个人的生命都是不可逆的
A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
13．“黎明即起，洒扫庭院，要内外整洁；即昏便息，关锁门户。”这是明末清初学者朱柏庐《朱子家训》中的内容。几百年前的家训影响了一代又一代人，现在经过改编已成为国学教育的经典著作。这说明（ ）
①人的精神生命是不断传承的 ②在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富 ③新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律 ④过去的家训已经不适应今天的社会了
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
14．红军长征时，一位红军连长不幸在江西省赣州市崇义县牺牲。何清阳的爷爷何忠孚和红军战士一起把这位连长葬在村口的菜园子里，种下一棵梅子树，并留下雌雄宝剑的雌剑作为信物。如今，89年过去了，何清阳一家三代人接力守护烈士墓，等待烈士后人带雄剑来寻。何清阳因此荣登“中国好人榜”。何清阳一家三代人接力守护红军烈士墓的事迹诠释了（ ）
①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续 ②实现人类生命的接续是一种迷信思想 ③每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命 ④人的一生就是为了生命的接续
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
15．“人活着要完成一种承上启下的责任——物种的壮大与发展，在这一过程中最好有值得为后来人所纪念的价值和意义。”对这句话理解正确的是（ ）
①个体生命的接续就是身体生命的接续 ②在人类生命的接续中，我们要担当一份使命 ③个体的生命是短暂的，人类的生命不能永恒 ④每个人的生命是“我”的，也是“我们”的
A．①② B．②③ C．①④ D．②④
二、分析说明题
16．生命像一根透明的线，一端系着昨天的眼泪和欢笑，另一端又连接着明天的希望与成功。围绕着“生命是否可以永恒”，七年二班同学在思政课堂上展开了激烈的辩论，其中正方以“生命有接续”为主题论述说：“有的人虽然死了，但他却活着。”鲁迅告诫我们，我们的精神是可以永恒的。而反方则以“____”为主题论述说：“‘人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已’。庄子告诫我们生命是不可以永恒。”
阅读材料，请为反方填写合适的辩论主题，且联系所学知识针对“生命是否可以永恒”做出你的选择和点评。
17．生而有涯何以致远
【体悟生命之美】
田野间，有人瞧新芽探头，嗅花朵甜香，倾听生命生长的动静；课堂上，有人埋头书写、激烈探讨，追逐知识的光芒；街巷中，有人陪伴孤寡老人、参与环保行动，传递温暖的善意……生命是“一束光”，更是“一把火”。生命还有更多闪耀的模样：实验室中校准仪器，病房中守护心跳仪，博物馆里读懂文明的延续。人们在不断经历中领略了生命的美丽。
(1)你认为生命的“美”美在哪里？
【解锁生命之密】
从为民族独立抛洒热血的刘胡兰、董存瑞，到为国家繁荣不断拼搏的袁隆平、张桂梅，到不断学习新知识、平视这个世界的我们，时光的脉络中，印刻了一代又一代人的生命印记。
每代人、每个人的生命存在和生长不同，生命的热忱却相同。着汉服在孔庙举行成人礼、设计小程序助力垃圾分类、利用废弃物改造实验设备、为突发疾病的路人拨打急救电话……当代少年在更宽广的天地中长大，生命的每一处轨迹，都闪耀着先辈对生命热爱与敬畏的光芒。
(2)对于“生命的同与不同”，谈谈你的理解？
参考答案
1．A 2．A 3．A 4．B 5．D 6．C 7．A 8．A 9．B 10．C
11．D 12．A 13．A 14．B 15．D
16．辩论的主题是《生命有时尽》。
我选择生命是不可以永恒的。
因为：生命是来之不易的；生命是独特的；生命是不可逆的；生命也是短暂的；我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。
我选择生命是可以永恒的。
因为：在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命，实现了人类生命的接续；生命的接续使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命；在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的文明也不断积累。
17．(1)可从生命让我们感受大自然的生机、体验生活的多彩、追求美好生活、传承人类的文明、创造人类的文化、传递世间的真情、认识世界、改造世界等角度。
(2)角度一：从个性品质、人生道路、兴趣爱好、个人志向等方面说明生命的“不同”；
角度二：从生命价值的选择、热爱生命、敬畏生命、奋斗和奉献、生命的接续、精神生命的传承等方面说明生命的“同”；
角度三：从发现和体悟生命的意义、珍惜生命等方面说明要提高生命质量、不断创造美好生活。
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部编版道德与法治八年级7.8.1《认识生命》教学设计
课题 7.8.1《认识生命》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八年级
学习目标 道德修养：培养尊重生命、珍惜生命的道德品质，形成积极向上的生命态度。健全人格：理解生命的重要性，认同珍惜和尊重生命的价值观。通过认识生命，促进人格的健全发展，增强安全感和归属感。责任意识：认识到自己对生命的责任，学会珍惜和保护自己的生命，同时尊重他人的生命。
重点 正确认识生命；
难点 人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在自然界漫长的演化过程中，人类的生命从大千世界脱颖而出。生命的存在和生长给世界以生机和希冀，让一切变得有意义。人作为具有理性和智慧的存在物，既能够认识世界，又能够改造世界，还能够发现和体悟生命的意义。我们应当如何认识生命？ 第八课 生命可贵第一节 认识生命 观看图片，思考问题 图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P60-63内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、生命的重要性？ 2、为什么每个人的生命都是独特的？3、为什么每个人的生命都是不可逆的？4、为什么每个人的生命都是有限的？5、如何让有限的生命变得有意义？6、生命的特点有哪些？7、为什么人的生命是代代接续的？8、为什么人的精神生命是不断传承的？9、如何理解生命的传承？10、怎样正确认识生命？三、师生合作探究(一) 认识生命01探究一：生活观察 探究二：播放视频《生命的脉动》视频给我们什么启示？点拨：①在浩瀚的宇宙中，生命如同一粒渺小而坚韧的种子，扎根于广袤的大地上，绽放出五彩斑斓的花朵。每一个生命体都是自然赋予的独特奇迹，它们以各自的方式诉说着生命的奥秘与启示。②地球上的生命形态万千，从微小的细菌到庞大的蓝鲸，从低矮的苔藓到高耸的红杉林，每一种生命都在自己的生态位上发挥着不可替代的作用。它们相互依存，共同维系着生态系统的平衡与稳定。③在这个充满未知的世界里，让我们怀揣着对生命的敬畏之心，不断探索、学习、成长，用我们的智慧和力量去创造更加美好的未来。因为，每一个生命都是独一无二的，都值得被尊重和珍视。探究三：知识探究生命的重要性？点拨：①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。(二) 认识生命02探究一：材料探究材料给我们什么启示 点拨：①生命的独特性体现在每个生命个体的遗传特征、成长环境、人生经历等方面均不相同。②每个生命都具有不可替代性，应当正确认识并接纳自己的独特性，要尊重每一个生命个体。③要通过挖掘自身潜能，在人生道路上彰显个性特质，实现不可复制的生命价值。探究二：探究分享探究三：知识探究为什么每个人的生命都是独特的？点拨：①每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。②在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。探究四：图片探究探究五：知识探究为什么每个人的生命都是不可逆的？点拨：①每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。②我们要珍惜生命的每一天。探究六：探究分享我们如何正确对待生命？点拨：①生命是有限的，每个人的最终结局都是死亡，但是在有限的生命中，我们可以选择过怎样的人生。②我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。探究七：播放视频《清澈的爱，只为中国》视频给我们什么启示 ①无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成了新时代中国昂扬奋进的洪流。所有的付出、奉献、收获，都拥有了创造历史的价值，也终将被历史铭记。②从扎根边疆的耄耋院士，到支教大山的“燃灯”教师；从推动科技高水平自立自强的技术“大拿”，到深入乡村振兴最前线的“第一书记”……高远的梦想，最终要靠一个个不懈拼搏的奋斗者、追梦人实现。一个个出彩的中国人，耕耘于平凡、铸就一个个不平凡。③许许多多无怨无悔、倾情奉献的无名英雄，以普通人的平凡书写了不平凡的人生，用智慧和汗水、甚至鲜血和生命，铺展开山乡巨变、山河锦绣的时代画卷，创造出物阜民丰、万家灯火的幸福生活。探究八：知识探究如何让有限的生命变得有意义？点拨：①我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。②无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。探究九：知识探究为什么每个人的生命都是有限的？点拨：①每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。②我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。③无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。探究十：知识归纳生命的特点有哪些？点拨：①每个人的生命都是独特的。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。②每个人的生命都是不可逆的。我们要珍惜生命的每一天。③每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。(三) 认识生命03探究一：播放视频《用生命延续生命》视频给我们什么启示 ①器官捐献是当一个人不幸去世时，将其功能良好的器官以自愿、无偿的方式捐献给需要器官移植的重症患者，让他们能够延续生命。通过器官捐献，一个人的生命可以在另一个人身上得到重生，这种生命的传递和延续，是人性中最光辉的一面。②中国红十字会总会公布的信息表明，截至 2024年，我国累计器官捐献志愿登记人数已超 315万人，完成公民逝世后器官捐献超3.3万余例，捐献器官超9.9万余个，成功挽救了近10万名器官衰竭患者的生命。③无偿捐献遗体和器官，不仅是对生命价值的深刻诠释，更是对“让生命更有意义”这一理念的崇高追求。人体器官捐献是一项意义深远的社会公益事业，它不仅能够挽救生命、传递希望，还能够推动社会文明进步和医学事业的发展。。探究二：知识探究 为什么人的生命是代代接续的？点拨：①人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。探究三：探究分享探究四：图片探究探究五：知识探究为什么人的精神生命是不断传承的？点拨：①人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。②在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。探究六：知识归纳如何理解生命的传承？点拨：①人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。②人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。探究七：知识归纳怎样正确认识生命？点拨：①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。②每个人的生命都是独特的，每个生命都不可替代。③每个人的生命都是不可逆的，我们要珍惜生命的每一天。④每个人的生命都是有限的。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。⑤人的生命是代代接续的。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。⑥人的精神生命是不断传承的，在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论交流，说出自己的认识学生讨论交流，说出自己的认识学生讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论交流，说出自己的认识学生讨论交流，说出自己的认识学生讨论交流，说出自己的认识学生讨论交流，思考问题学生讨论发言学生讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题引导学生结合课本归纳问题引导学生结合课本归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题学生结合课本回答问题
当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了集体生活成就我：集体生活能带给我们温暖，有助于我们学会与人交往，培养我们的责任感，有助于我们发展个性。集体是我们共同成长的园地。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书
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（统编版）七年级
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8.1 认识生命
生命可贵
第8课
第三单元 珍爱我们的生命
新课导入
在自然界漫长的演化过程中，人类的生命从大千世界脱颖而出。生命的存在和生长给世界以生机和希冀，让一切变得有意义。人作为具有理性和智慧的存在物，既能够认识世界，又能够改造世界，还能够发现和体悟生命的意义。我们应当如何认识生命？
学习目标
道德修养：
培养尊重生命、珍惜生命的道德品质，形成积极向上的生命态度。
健全人格：
通过认识生命，促进人格的健全发展，增强安全感和归属感。
理解生命的重要性，认同珍惜和尊重生命的价值观。
责任意识：
认识到自己对生命的责任，学会珍惜和保护自己的生命，同时尊重他人的生命。
教学重点 正确认识生命；
教学难点 人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。
自主探究
请同学们认真阅读课本P60-63内容，思考下列问题，并在课本上做标记。时间：5分钟
1、生命的重要性？
2、为什么每个人的生命都是独特的？
3、为什么每个人的生命都是不可逆的？
4、为什么每个人的生命都是有限的？
5、如何让有限的生命变得有意义？
6、生命的特点有哪些？
7、为什么人的生命是代代接续的？
8、为什么人的精神生命是不断传承的？
9、如何理解生命的传承？
10、怎样正确认识生命？
课堂探究
01
生活观察
①周岁礼、毕业典礼、婚礼等。
②举行这些仪式，是对我们成长阶段的纪念与庆祝，可以帮助我们明确人生方向，激发对新生活的向往和追求；帮助我们明确自己的角色和责任，坚定自己的信念和目标。
①从生命的仪式感中，我深刻感悟到人生的每一个阶段都有其独特的价值与意义；
②体味生命的美好，感悟生命的珍贵，激发我们去创造更多幸福瞬间。
（2）从这些仪式中，你感悟到什么
（1）生命中的重要仪式还有哪些
为什么要开展这些仪式
生命的脉动
视频探究
①在浩瀚的宇宙中，生命如同一粒渺小而坚韧的种子，扎根于广袤的大地上，绽放出五彩斑斓的花朵。每一个生命体都是自然赋予的独特奇迹，它们以各自的方式诉说着生命的奥秘与启示。
②地球上的生命形态万千，从微小的细菌到庞大的蓝鲸，从低矮的苔藓到高耸的红杉林，每一种生命都在自己的生态位上发挥着不可替代的作用。它们相互依存，共同维系着生态系统的平衡与稳定。
③在这个充满未知的世界里，让我们怀揣着对生命的敬畏之心，不断探索、学习、成长，用我们的智慧和力量去创造更加美好的未来。因为，每一个生命都是独一无二的，都值得被尊重和珍视。
视频给我们什么启示
视频探究
知识探究
①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
生命的重要性？
课堂探究
02
极端环境中的生命奇迹
永生与返老还童：灯塔水母长约4-5毫米，虽然其他水母在繁殖后通常都会走向死亡，但灯塔水母却能在性成熟后重新回到幼虫阶段，开启新一轮的生命旅程。
极寒中的生命：北极跳虫、西部锦龟等生物在极寒中展示出顽强的生命力。 灯蛾毛虫能在零下70摄氏度的极端低温下保持结冰状态而存活。
深海高压环境的生存：深海生物通过适应方式在高压环境中生存，海象和抹香鲸这样的海洋哺乳动物却能潜入超过1000米深的海底，在海底1万米深的“马里亚纳海沟”中，竟也存在着生命。
高温耐受的生物：Strain121微生物是目前已知的能在高温中存活的生物。实验证明，“Strain121”即便在130摄氏度的环境下仍能维持生命，尽管无法进行复制繁衍。
耐旱的生物奇迹：水熊虫能够通过“等待策略”在无水环境中存活120年。
①生命的独特性体现在每个生命个体的遗传特征、成长环境、人生经历等方面均不相同。
②每个生命都具有不可替代性，应当正确认识并接纳自己的独特性，要尊重每一个生命个体。
③要通过挖掘自身潜能，在人生道路上彰显个性特质，实现不可复制的生命价值。
给我们什么启示？
我们要尊重和珍爱生命，发挥自身潜能，创造独特的人生价值。
材料探究
探究分享
①每个人的生命都是独特的。每个人都有自己独特的生命密码，而且在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质。
②每一个人的生命，都是独一无二的，每一个人注定都是非同凡响的。
（2）说说自己为何有与众不同的地方。
（1）想想自己在哪些方面是与众不同的？
DNA（遗传基因）、面部特征、人的耳朵、人的步态、说话声音、人的心跳、脑电波、人体的气味。
生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
知识探究
①每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。
②在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
为什么每个人的生命都是独特的？
图片探究
给我们什么启示？
①生命就是一个过程，宇宙中万物都有生命周期，恒星有生命周期，行星有生命周期，元素有元素周期，当然生命自然也有周期了。
②从胚胎起，生命便一直生长、发育，直至衰亡。它绝不会“倒行逆施”，返老还童。当人慢慢老去的时候，器官等都会衰退，很多功能都丧失，而且细胞也会死去，不能再长出新细胞。
③生命像一条河，不可逆转。生命中的每一个阶段、每一天都是独一无二的，不可重复。
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
知识探究
①每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。
②我们要珍惜生命的每一天。
为什么每个人的生命都是不可逆的？
探究分享
我们如何正确对待生命？
①生命是有限的，每个人的最终结局都是死亡，但是在有限的生命中，我们可以选择过怎样的人生。
②我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。
视频探究
清澈的爱，只为中国
①无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成了新时代中国昂扬奋进的洪流。所有的付出、奉献、收获，都拥有了创造历史的价值，也终将被历史铭记。
②从扎根边疆的耄耋院士，到支教大山的“燃灯”教师；从推动科技高水平自立自强的技术“大拿”，到深入乡村振兴最前线的“第一书记”……高远的梦想，最终要靠一个个不懈拼搏的奋斗者、追梦人实现。一个个出彩的中国人，耕耘于平凡、铸就一个个不平凡。
③许许多多无怨无悔、倾情奉献的无名英雄，以普通人的平凡书写了不平凡的人生，用智慧和汗水、甚至鲜血和生命，铺展开山乡巨变、山河锦绣的时代画卷，创造出物阜民丰、万家灯火的幸福生活。
视频给我们什么启示
视频探究
无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。
知识探究
①我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
②无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。
如何让有限的生命变得有意义？
知识探究
①每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。
②我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
③无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。
为什么每个人的生命都是有限的？
知识归纳
①每个人的生命都是独特的。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
②每个人的生命都是不可逆的。我们要珍惜生命的每一天。
③每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。
生命的特点有哪些？
课堂探究
03
用生命延续生命
视频探究
①器官捐献是当一个人不幸去世时，将其功能良好的器官以自愿、无偿的方式捐献给需要器官移植的重症患者，让他们能够延续生命。通过器官捐献，一个人的生命可以在另一个人身上得到重生，这种生命的传递和延续，是人性中最光辉的一面。
②中国红十字会总会公布的信息表明，截至 2024年，我国累计器官捐献志愿登记人数已超 315万人，完成公民逝世后器官捐献超3.3万余例，捐献器官超9.9万余个，成功挽救了近10万名器官衰竭患者的生命。
③无偿捐献遗体和器官，不仅是对生命价值的深刻诠释，更是对“让生命更有意义”这一理念的崇高追求。人体器官捐献是一项意义深远的社会公益事业，它不仅能够挽救生命、传递希望，还能够推动社会文明进步和医学事业的发展。
视频给我们什么启示
视频探究
知识探究
①人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
为什么人的生命是代代接续的？
探究分享
①这里指的是他的精神，有的人虽然活着，但是他的道德败坏，就如已经死了一样没有价值。而有的人死了，他还活着，是指他的精神永存。他的高尚的品格，代代相传，永远激励后人。是他的精神永远活着。
②前者批判了自私自利、精神腐朽的人，他们的“活”是肉体的苟存，缺乏灵魂与意义；后者赞扬了为人民奉献、精神崇高的人，他们的“死”是肉体的消逝，但精神与贡献永驻人间，被世代传颂。
“有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。”你怎么理解这句话
上述人物的思想、精神为什么会流传至今
①孔子和马克思的思想、精神流传至今，是因为他们的思想具有深远的文化影响和持久的真理价值。
②孔子的儒家思想成为中华文明的核心组成部分，具有世界性意义；马克思的学说揭示了社会发展的规律，真理光芒不灭，持续指导人类实践。
图片探究
伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。
伟大精神的传承
知识探究
①人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。
②在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。
为什么人的精神生命是不断传承的？
知识归纳
如何理解生命的传承？
①人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
②人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
知识归纳
①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
②每个人的生命都是独特的，每个生命都不可替代。
③每个人的生命都是不可逆的，我们要珍惜生命的每一天。
④每个人的生命都是有限的。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
⑤人的生命是代代接续的。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
⑥人的精神生命是不断传承的，在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
怎样正确认识生命？
04
课堂练习
课堂练习
1、2025年10月31日，神舟二十一号载人飞船发射取得圆满成功。经过几代航天人的接续奋斗，我国载人航天工程取得了举世瞩目的辉煌成就，在实践中孕育形成了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。这反映出（ ）
①有了精神生命，人类就能不断创造奇迹
②一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续
③在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富
④载人航天精神的传承使得个体生命实现了永恒
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
课堂练习
2、63年前，雷锋同志的生命永远定格在了22岁，但雷锋精神滋养着一代代中华儿女的心灵。在我们身边，涌现出一批又一批雷锋式先进集体和模范人物。材料表明( )
①生命是短暂的，也是可以接续的
②生命是宝贵的，我们只需要关注自己的生命
③生命的接续也体现在精神传承上
④每个人的生命都具有独一无二的个性品质
A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
A
课堂练习
3、“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生，会将科学探索之路延续，而我们采集的种子也会在几百年后的某一天生根发芽。”植物学家钟扬，援藏16年期间，收集了上千种植物的四千万颗种子，帮助西藏大学建成一支能够参与国际竞争的植物学研究团队。钟扬对待生命的态度告诉我们（ ）
①每个人的生命都是有限的，要把有限的生命投入无限的奋斗和奉献之中
②在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富
③认识个体的禀赋和独特性，有助于增强我们的信心
④一代代个体生命的奋斗，有助于继承和创造人类的精神成果
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
课堂练习
4、愚公面对老者是否能将山移走的质疑，回答道：“我是老了，可我还有儿子，儿子又有孙子，子子孙孙一代一代挖下去，还愁移不走这山吗 ”千百年来，愚公的故事鼓舞着中华儿女，并逐渐发展成“咬定目标、苦干实干、锲而不舍、久久为功”的愚公移山精神。对此，下列认识正确的有（ ）
①人的精神生命是不断传承的
②只有高尚的道德是精神生命的体现
③人类的精神在不断丰富
④生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
C
板书设计
认识生命
生命的接续
每个人的生命都是独特的
每个人的生命都是不可逆的
每个人的生命都是有限的
人的生命是代代接续的
人的精神生命是不断传承的
生命的重要性
生命的特点
作业布置
鲁迅堪称现代中国的民族魂，他的精神深刻影响着后人。现代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年，创作了一首抒情诗《有的人》。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着……”这首抒情诗通过对比的手法，描绘了两种截然不同的人生观和价值观，表达了诗人对生命的深刻理解和对人民群众的深切关怀。
(1)哪些伟人（英模人物、历史名人）的思想（精神）对后世影响较大，请列举两个具体事例。
(2)请从生命的角度，谈谈你对“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”这句话的理解。
参考答案
(1)如：孔子的儒家思想，马克思创立的科学理论———马克思主义。等（学生列举的事例，要有具体的人、具体的精神成果，且确实对后世影响较大）
(2)①人的生命既有肉体生命，也有精神生命；肉体生命是有限的，精神生命是不断传承的。
②这句话体现了肉体生命和精神生命的关系。“有的人活着，他已经死了”，是指肉体生命虽然存在、精神生命却非常匮乏的人，他们如同死了一般；“有的人死了，他还活着”，是指那些肉体生命已经消逝、精神生命却影响着世界的人。
③人的精神生命可以超越肉体生命而存在。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
Thanks!
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