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微写作
描述事物
抒发情感
表达观点
第六单元 微写作
描述事物
主讲：旖小课
学习目标
壹
新课导入
贰
写作实践
叁
拓展练习
肆
描述事物
1.学会多角度观察静态景物、动态场景、变化过程。
2.学会使用不同的顺序写作，把文章写得有层次。
3.运用多种修辞手法和表现手法，把事物写鲜活。
（职业模块）
中职《语文》
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学习目标
（职业模块）
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课堂导入
如诗如画的家乡美景，活力四射的运动场面，神奇美妙的天文奇观……生活中，总有一些景物、一些场景、一些经历值得我们用心去描述，给人身临其境之感，引发情感上的共鸣，今天我们就来学习如何描写景物。
（职业模块）
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写作指导
为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实实景，也可写想象虚景。下面从以下几个方面教会大家如何学习描写景物：
（职业模块）
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写作指导
例如：
陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。
1.
就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。
定点观察
例如:
鲁迅《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景物和人文景观，都一一展现，甚至还写了返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景……作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。
2.
就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
移步
换景
例如:
上文中朱自清《春》中的这段描写，运用比喻、排比、拟人，写出了各种花的颜色和质地，给人一种姹紫嫣红的感觉，写出了春天的美丽。运用动静结合法，写出了春天的热闹与生机。
4.
适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能把景物描写得更加生动。
多种修辞手法
和表现手法
又是金秋，家乡黄河口翻开了最浓墨重彩、慷慨激昂的篇章。
红红的碱蓬草，洁白的芦苇花，黝黑的土地，浑黄的河水……依次展现在你的眼前，仿佛有人打翻了调色板，黄河口铺展成缤纷灵动的油画，浓郁、奔放。
仰视，天高云阔；俯瞰，秋草连绵；近观，鹳雀群集；远眺，河海无边……千百种姿态，千百种风情，相互交织融合。秋日的黄河口，谱写出一年中最为华美的乐章，层次那么丰富，情感如此多样，典雅、雄浑。
在这里，人、土地、河流相互守望，相互解读，相互依存，遵守着一种默契，生动而辉煌。在这里，你能感受到一种美，不是水月镜花，没有轻佻肤浅，只有一种读不透的深奥，一个难以重现的壮美瞬间。
瞬间就是永恒。
黄河口秋景
（职业模块）
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例文
（职业模块）
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分析填表
赏析角度
表达主题
具体景物
景物特点
语言特点
结构特点
描述静态景物时，要抓住景物最具特色的方面，突出其个性，呈现其魅力。可从多个角度入手，运用多种手法，进行细致、生动、形象的描写，以期给人留下深刻印象。
如《黄河口秋景》选取了黄河口富有代表性的秋日风景，先从色彩着手，描写其"浓郁、奔放"；然后从不同的视角，描写其"典雅、雄浑"。接着由景到情，更进一层，点出了秋日黄河口的"深奥""壮美"。全文结构清晰，卒章显志。排比、比喻等修辞手法的运用，也使得全文文采斐然、气韵生动。
（职业模块）
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评析
这是一幅神州荒漠野生动物园大门的图片，请仿照例文进行200字左右的创作。
（职业模块）
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写作实践
图@武威日报
球又重新发了出来，少年飞步上前，纵身一跃，双手稳稳将球接住，随后旋风般转身飞速运球，对手立刻闪电般堵截过来。少年压低身子，双手交替快速运球，侧身灵活地晃过面前的对手。他一个急停，佯装投篮，暗中瞥了一眼队友，手腕顺势一转，将球精准传出，随即快速穿插，与队友来了一个完美配合，球又回到他手中。他两脚蹬地，伸腰展腹，抬肘上伸前臂，手腕前屈，迅速将球投向篮筐。球在空中划出一道弧线，打在了篮筐上，"哐、哐"弹了两下，进了！全场掌声雷动。
篮球场上
（职业模块）
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例文
描述动态场景时，重在描摹人或物的运动状态及特征。可将运动的精彩瞬间分解为一帧一帧的画面，按照一定的顺序，用形象、生动的语言细致地描绘出典型动作的方向、速度、形态、声音等，以突出展现描写对象的变化、生机和活力。
如《篮球场上》抓住篮球少年接球、运球、传球、投球的几个画面，用"飞步上前""纵身一跃""侧身灵活地晃过""伸腰展腹"等传神的动作描写，再现了篮球少年突破重围、成功投篮的精彩瞬间，洋溢出充满活力、灵活自信的青春气息。节奏紧张的传球配合、最后进球时的悬念，使文章波澜顿生、扣人心弦。
（职业模块）
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评析
这是某小学课间10分钟一段视频，请仿照例文进行200字左右的创作。
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写作实践
视频@直播日照
当月亮的边缘突然变暗时，神奇的月全食便拉开了帷幕。
一开始，月亮像被咬了一小口。慢慢地，阴影面积越来越大，月亮变得像小船，像弯刀，像细细的眉毛……当阴影遮盖住月亮最后那一点光亮时，天穹顿时被黑暗笼罩，月亮渐渐散发出暗红色的光泽，圆形的轮廓清晰可见。此时，月亮犹如娇羞的少女，躲在阴影背后，脸儿泛红，变成了漂亮的"红月亮"。
不久，月亮和阴影逐渐错开，露出了又细又弯的月牙，天色渐渐亮起来。阴影不断缩小，月亮如同羞涩的少女慢慢撩起面纱，重新露出她那圆润光洁的面庞。描述变化过程
神奇的月全食
（职业模块）
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例文
描述变化过程时，要抓住关键节点，清晰地展现事物变化的主要过程，突出其变化特点；还要运用形象的语言将变化过程写得具体、生动。
如《神奇的月全食》紧扣月亮的形状变化，从月亮"被咬了一小口"写起，用一系列的比喻、拟人手法，描述了月亮被阴影逐步遮盖，直至被全部遮盖，再到复圆的过程，赋予了月全食独有的美感和情趣。文章内容集中，不蔓不枝，生动展现了自然现象的神奇。
（职业模块）
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评析
观看《光的折射》实验，请仿照例文进行200字左右的创作。
（职业模块）
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写作实践
视频@物理一百分
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。
想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。
600字左右。
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写作实践
“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
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提示
第六单元 微写作
抒发情感
主讲：旖小课
（职业模块）
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课堂导入
人有哪些情感？处于以下情境时你是会是什么样的心情？
1.高考考上本科
2.面对成绩总排在你前头的同学
3.面对乱扔垃圾、口出脏言的同学
4.晚上一个人走在黑漆漆的空无一人的小巷时
5.养了五年的狗死了
6.看见断手断脚的乞丐沿街乞讨。
直接
抒发情感
壹
贰
借物
抒发情感
叁
借景
抒发情感
抒发情感
直接
抒发情感
壹
（职业模块）
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无私奉献，一心为民，矢志不渝……生活中，总有一些人，以自己的真诚付出，给我们激励，让我们感动，引领我们前行。
借鉴“学习资源”中的《“感动中国2004年度人物”颁奖辞一一致袁隆平》选择一位“感动中国”人物或身边一位感动自己的人物，了解其典型事迹，用200字左右的文字表达对他的敬佩之情。
任务一
（职业模块）
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如何直接抒发情感？
直接抒发情感时，要结合人、事、物、景的特点，抓住最能打动人的典型画面和细节，运用富有感彩的词句，直抒胸臆。
如：
《“感动中国2004年度人物”颁奖辞——致袁隆平》开篇直接抒发了对袁隆平的赞美之情，接着紧紧围绕对袁隆平“耕耘者”的定位，截取他当乡村教师和名满天下时两个关键的时间节点，突出表现了袁隆平虽前后身份、地位不同，却始终执着地坚守梦想使赞美之情变得具体可感。最后以“喜看稻救千重浪，最是风流袁隆平”收束全文，既是对袁隆平科研成就的褒奖，也进一步升华了主题。
（职业模块）
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技巧
1.通过引用古今中外名言
引用古今中外名言，可以抓住读者，增加文章的可读性，使文章更有层次感，更有说服力。比如：“爱像一支灯，点燃它，就能照亮暗处；奋斗如一支油灯，把它点燃，它才能光明灿烂。”
2、运用比喻
比喻是一种有效的抒情手段，可以把抽象概念转化为具体的形象，使读者可以很容易的理解和感受。比如：“勇气就是一块大石头，坚持就是一只锤子，你用它敲碎困难之墙，才能走向成功之路。”
（职业模块）
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技巧
3.拟人
一种抒情性手段，可以把抽象的概念加以形象化，有效地表达出抒情的效果。比如：“时间就像一名园丁，它总是一步一步种下梦想，耐心地细心地照料着它，直到最后它绽放出绚烂的花朵，收获成功的果实。”
4.象征
一种有效的抒情手段，可以把抽象的概念用具体的事物表示出来，让读者更有感触。比如：“路就是一面镜子，它反映出你的每一个努力，它既是一种挑战，也是一种机遇，它可以把你从无到有，变出你的奇迹。”
（职业模块）
中职《语文》
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技巧
5.描绘
把抽象意象转化成具体的形象，让读者能够更加具象化的理解抒情性文字。比如：“微风拂过，金黄的稻子顺着微风缓缓摇曳，犹如一场诗意的舞蹈，是一种淡淡的沉醉。”
6.比拟
把抽象的意象或对比的两种概念，用比喻来表示，以增强读者的感受力，让文章更有表现力。比如：“成功就像阳光，它照耀在你的脸庞，仿佛含着一种力量，让你更有竞争力。
借鉴“学习资源”中的《“感动中国2004年度人物”颁奖辞一一致袁隆平》选择一位“感动中国”人物或身边一位感动自己的人物，了解其典型事迹，用200字左右的文字表达对他的敬佩之情。
（职业模块）
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学以致用
借物
抒发情感
贰
（职业模块）
中职《语文》
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老师批改的作业本，母亲编织的毛衣，朋友相赠的礼物······都凝聚着深厚的情感。
借鉴“学习资源”中的《不老的针脚》，选择自己最珍视的一件物品写一段200字左右的文字，借以抒发情感。
任务二
（职业模块）
中职《语文》
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如何借物抒发情感？
借物抒发情感时，要开门见山地点明所“借”之物，然后对物进行简要描述，或概要讲述与物相关的往事，抒发自己或悲或喜、或爱或憎的感情。
如：
《不老的针脚》选取了“缝纫机”这个和奶奶、“我”都密切相关的事物，写奶奶对儿孙们的关爱与真情，从物品描述到情感抒发衔接自然。文章叙事简练语言形象，情感真实不空泛，题目意蕴深厚，字里行间渗透着浓浓的情意。
（职业模块）
中职《语文》
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技巧
1.顺其自然地借物抒情
写景状物的作文，一般重在观察。所谓借物抒情，就是在观察的过程中，内心激发出一种情感，作者就可以将这种情感用文字表达出来。
例如:在参观人民英雄纪念碑的过程中，我们自然而然地就会激发出缅怀革命先烈、继承先烈遗志的感情，我们就可以顺其自然地将这种感情升华并突出出来，既十分自然地写了物(纪念碑)，又择发了自己的真情实感继承先烈遗志，做坚强的接班人)
（职业模块）
中职《语文》
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技巧
2.根据物的特点抒情。
我们观察的事物都是有自身的特点的，我们可以根据事物某一方面的特点，进行联想和发挥，从而表达某种情感，使借物抒情自然顺畅。
例如:一个同学参观了砖厂，在认真观察了制砖过程之后，发现一块块红砖是用黄泥先做成砖坯，再经过大火高温烧制，才变成砖块的。抓住这一特点，我们可以由此进行联想，以下决心刻苦学习立意:“我现在就像是一块泥砖坏需要投入到学校的大熔炉里，将来才能成为建设祖国的一块有用的“红砖’!”
（职业模块）
中职《语文》
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技巧
3.为己所用抒情。
有的事物只有使用价值，没有什么突出的特点，但是我们可以根据它的来源、形成、用途等，从更多的角度进行抒情。
例如:老师指导同学们观察一张白纸，当同学们观察了之后，都从自己的角度出发，进行了抒情。有的从纸的发明的角度，歌颂了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，有的通过写造纸工人的辛劳，说明了纸来之不易，呼吁人们要爱惜和节约纸张，有的借白纸的无瑕进行发挥，如“我决心刻苦学习本领，将来要在我人生的这张白纸上画最美的图画，写最美的文章”等。
借鉴“学习资源”中的《不老的针脚》，选择自己最珍视的一件物品写一段200字左右的文字，借以抒发情感。
（职业模块）
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学以致用
借景
抒发情感
贰
（职业模块）
中职《语文》
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春花秋月，夏雨冬雪;沧海大漠，名山大川;草长莺飞，燕归雁来……自然中的美景令人陶醉，使人流连，带给我们丰富的情感体验，激发我们无限的灵感。
借鉴“学习资源”中的《腊梅香》，通过对一处景物的描写，抒发自己的情感，200字左右。
任务二
（职业模块）
中职《语文》
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如何借景抒发情感？
借景抒发情感时，要抓住景物的主要特点，将自己的感情有机融入景物之中，做到“眼中有景，心中有情”。景情的转换要简捷、自然，情感的表达要真实、饱满。
如：
《腊梅香》从“香”这一角度入手，先写“嗅”到香味，然后运用拟人、比喻手法，写腊梅的形态、颜色，表现了腊梅谦逊、低调的特点。接着写腊梅的平淡、素朴，凸显腊梅的精神、风骨，由“形”到“神”，由外到内，强化了“香”的内涵，情感集中，结构紧凑。最后将情感由“我”的感受升华到中华文化精神的层面，收束有力。
（职业模块）
中职《语文》
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技巧
1.认真观察，抓住景物特点。
例：小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。选自《春》（朱自清）
（职业模块）
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技巧
2.细致描写，生动形象逼真。
例：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛、像星星，还眨呀眨的。选自《春》（朱自清）
（职业模块）
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技巧
3.寓情于景，化情语为景语。
例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。选自《春》（朱自清）
（职业模块）
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技巧
4.情景交融，做到浑然一体。
例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们向前去。选自《春》（朱自清）
借鉴“学习资源”中的《腊梅香》，通过对一处景物的描写，抒发自己的情感，200字左右。
（职业模块）
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学以致用
第六单元 微写作
表达观点
主讲：旖小课
直接
阐述观点
壹
贰
反驳
错误观点
叁
辩证
分析观点
表达观点
直接
阐述观点
壹
（职业模块）
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（职业模块）
中职《语文》
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直接阐述观点
首先要"想清楚"，针对论题，深入思考，明确自己的立场与观点；
其次要"理清楚"，围绕观点选择论据，理清阐释角度和思路；
再次要"写清楚"，语言应准确严密，简明扼要。
（职业模块）
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案例展现
为了丰富同学们的业余文化生活，鼓励大家参与文学创作，某学校拟成立文学社，为学生进行文学创作与交流提供平台。文学社在向全校学生广泛征集社名的基础上，确定了“新潮”“浅草”“晨曦”“争鸣”“三月风”“丑小鸭”为备选社名，并再次向大家征集意见。
请你从中选择一个自己最喜欢的社名，或者重新拟一个社名，写200字左右的文字，阐述自己的理由。
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例文选择
《我选择“浅草”》
看到浅草，我便想起了白居易“浅草才能没马蹄” 的名句。浅草是春草。春天来了，大地上毛茸茸的一片，多美啊！它是报春的草，带来百鸟欢鸣、万花齐放的春的消息。浅草又是嫩草。软软的绿茵，平展地铺开，充满着生命力，将肃杀枯寂的氛围一扫而空。浅草还是群体的草。它一群群，一团团，一片片，装点整个大地。它有凝聚力、延伸力，还有再生力。它保持水土，阻遏风沙，以微弱的力量尽力维护人类生活环境的安宁。浅草的色彩、品质、功用正是文学社健康、青春、活力的象征，因此我赞成选择"浅草"作为我校文学社社名。
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例文点评
《我选择“浅草”》抓住“浅草”的自然特征与象征意义，从“春草” “嫩草” 和“群体的草” 三个方面深刻揭示了浅草“报春” “充满着生命力”“有凝聚力” 等特点，点出新生、团结的"浅草"与新成立的文学社之间的内在联系，明确表明了自己的观点。文章立场鲜明，思路清晰，语言清新优美、充满诗意。
为了丰富同学们的业余文化生活，鼓励大家参与文学创作，某学校拟成立文学社，为学生进行文学创作与交流提供平台。文学社在向全校学生广泛征集社名的基础上，确定了“新潮”“浅草”“晨曦”“争鸣”“三月风”“丑小鸭”为备选社名，并再次向大家征集意见。
请你从中选择一个自己最喜欢的社名，或者重新拟一个社名，写200字左右的文字，阐述自己的理由。
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学以致用
反驳
错误观点
贰
（职业模块）
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（职业模块）
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反驳错误观点
通常先引出要反驳的错误观点，指出其错误或危害；
接着抓住错误观点的要害之处，通过摆事实、讲道理，深刻分析，层层批驳；
最后在批驳的基础上确立自己的观点。
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案例展现
人类社会纷繁复杂，人们的认识千差万别。有些人基于片面的认识形成错误观点，如“现在家大业大，浪费点没啥” “科技进步了，就不需要劳动精神教育了” “中职学生只要掌握专业技能就行了，文化课的学习无关紧要” 。对这些错误观点，我们应运用正确的立场、观点、方法加以批驳。请你用一段文字批判社会生活中的一种错误观点，200字左右。
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例文展示
“起跑线输赢论” 可以休矣
曾几何时，“不要让孩子输在起跑线上” 的观点流传甚广，误导了许多家长和孩子。
首先，它没有科学根据。人为地把儿童成长的某个阶段划定为起跑线，并将其固化﹣﹣只要在起跑线上输了，终点线上必输。这从根本上否定了人的主观能动性，纯属炒作。
其次，它违背儿童的身心发展规律。儿童生理的成熟程度影响其发展效果，没有成熟就不可能"跑"好"跑"远，获得真正的发展。起跑线输赢论把竞争提前，严重损害儿童身心健康。
最后，它违反儿童的学习规律。起跑线输赢论者在基础教育的开端甚至学前阶段，强化知识灌输和机械记忆，加重儿童负担，违反学习规律，妨碍儿童的全面发展。
“起跑线输赢论” 可以休矣！
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例文点评
标题醒目。针对错误论调鲜明地表达了作者的观点。
首段开门见山，引出错误观点；“流传甚广” “误导” ，一针见血地指出“起跑线输赢论” 的欺骗性之强和危害性之大。中间部分抓住"起跑线输赢论"没有科学根据、违背儿童的身心发展规律、违反儿童的学习规律这三个要害，逐一批驳，思路清晰。结尾照应题目，不仅重申了观点，也使全文结构更加严谨。
节约：
君子以俭德辟难。《周易》
俭，德之共也；侈，恶之大也。《左传》
夫君子之行，静以修身，俭以养德。——诸葛亮
历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐
劳动：
人生在勤，不索何获？——张衡
劳动可以使人民锻炼身体，有益身心，使人勤奋，只要劳动就会有收获，劳动是光荣的，是可敬的，只要有劳动的存在就会有成功的收获。——谭天贵
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学以致用
辩证
分析观点
叁
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辩证分析观点
辩证分析观点时，一般首先摆出要辨析的不同观点，然后运用辩证思维对不同观点进行逐一分析或对比分析，在此基础上提出自己的看法或主张。
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案例展现
有人说“网络使人更亲近”，也有人说“网络使人更疏远”；有人说“机遇是成功的关键”，也有人说“机遇不是成功的关键”；有人说“纸质书优于电子书”，也有人说“电子书优于纸质书”……针对同一个话题，往往有不同的观点，究竟孰是孰非，这需要我们进行理性的思考和辩证的分析。请你针对其中某一话题的不同观点进行辨析，200字左右。
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例文展示
电子书和纸质书之我见
有人说"纸质书优于电子书"，也有人说"电子书优于纸质书"。其实，电子书和纸质书各有优缺点。电子书节省资源，使用便捷，人们可以随时随地利用零碎的时间阅读。但电子书不利于前后对照阅读，长时间阅读对视力的损伤更大。纸质书更有质感，能带来更厚重的阅读体验。但纸质书不便携带，易破损。
实际上，电子书和纸质书只是媒介不同，两者是可以互补的。我们可根据个人的阅读需要和习惯，以及时间、场地等条件灵活选择，让好书时刻相伴，以保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。
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例文点评
《电子书和纸质书之我见》围绕人们对电子书和纸质书的两种不同认识，从电子书和纸质书的自身特点和阅读体验两个方面简明扼要地进行分析，指出两者并无优劣之分，而是可以互补的，建议读者根据个人的阅读需要和习惯等灵活选择。文章思路清晰，观点鲜明。
微写作中表达观点，要开门见山，观点正确、鲜明。直接阐述观点时，要抓住关键，论据要典型精要；反驳错误观点时，可直接反驳，也可批驳其论据或论证的谬误：辩证分析观点时，要辩证思考，理性表达。论证要紧扣观点，要言不烦。
（职业模块）
中职《语文》
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学以致用
下节课见
主讲：旖小课

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