资源简介

(共41张PPT)
毛泽东
沁园春
长沙
情景导入
“秋”是我国古典文学中的写作主题之一，秋景描写在古典诗歌中时有出现，在我国诗歌发展史中有着重要的地位。“悲秋”曾被著名学者王立梳理归纳为“中国古代文学十大主题之一”。你印象中的“秋”是怎样的？请结合你所学过或者了解到的文学作品加以阐释。
诗歌中
思念
离别
孤独
杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
马致远《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”
情景导入
“秋”是我国古典文学中的写作主题之一，秋景描写在古典诗歌中时有出现，在我国诗歌发展史中有着重要的地位。“悲秋”曾被著名学者王立梳理归纳为“中国古代文学十大主题之一”。你印象中的“秋”是怎样的？请结合你所学过或者了解到的文学作品加以阐释。
鲁迅《故乡》中，通过描写秋天的萧瑟和荒凉，反映了当时社会的衰败和人民的疾苦。
小说中
描绘人物的心境和命运
曹雪芹的《红楼梦》中，秋天的景象与人物的命运紧密相连，如林黛玉的“秋窗风雨夕” ，通过描绘秋夜的凄凉，暗示了她悲惨的结局。
素养目标
理解诗词的主要内容，探究炼字的表达效果。
结合背景，探究诗词“乐秋”的情感基调产生的原因。
领会诗词借助意象抒发情感的作用，鉴赏表现手法。
了解青年毛泽东以天下为己任的远大抱负，感受革命先辈的崇高理想和坚定信念。
语言理解与运用
思维发展与提升
审美发现与鉴赏
文化传承与参与
诵读感悟
体会别样秋景
任务一
字词正音
明确字音释义， 疏通阅读障碍
liáo kuò
寥
廓
zhēng róng
峥
嵘
gě
百
舸
qiú
方
遒
chàng
怅
è
浪
遏
明确字音释义， 疏通阅读障碍
相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。
决定词的字数、句数和平仄声韵。
来历
作用
词 牌
沁园春
长沙
揭示这首词的主要内容均与长沙这个特定地点相关。
标 题
·
明确字音释义， 疏通阅读障碍
遍布。
【漫】
大船。
【舸】
搏击，这里形容飞得矫健有力。
【击】
本指鸟盘旋地飞，这里形容鱼游得轻快自由。
【翔】
深秋天气。
【霜天】
惆怅，感慨。
【怅】
指宇宙高远辽阔。
【寥廓】
旷远迷茫。
【苍茫】
主宰。
【主】
盛衰。
【沉浮】
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
明确字音释义， 疏通阅读障碍
同伴，这里指同学。
【侣】
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
不平凡、不寻常。
【峥嵘】
多。
【稠】
纵放、奔放。
【挥斥】
强劲有力。
【遒】
评论。
【指点】
抨击恶浊，褒扬清明。
【激扬】
视……如粪土。
【粪土】
借指大军阀、大官僚。
【万户侯】
江河水流中央。
【中】
游泳。
【击水】
阻止。
【遏】
学习节拍技巧，观看范读视频
技巧一
节拍：是由义脉联系决定的。
如：独立／寒秋，湘江／北去
但“橘子洲头”，则需三一式，即橘子洲／头
四字句，二二式
如：恰／同学少年（不可读成：恰同／学少年），问／苍茫大地
五字句，一四式
如：粪土／当年万户侯
七字句，二五式
如：万类霜天／竞自由
七字句，四三式
如：忆往昔／峥嵘／岁月稠
八字句，三二三式
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技巧二
重音
看、怅、问、恰。
领起性重读
红、尽、碧、争、击、翔、竞、主、峥嵘、挥斥、激扬、粪土、击、遏。
强调性重读
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朗读交流与探究
任务①
有感情地朗读整首词，并谈谈你认为毛泽东笔下的秋是怎样的。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
生机盎然
宏达辽阔
色彩绚丽
知识点拨—意象与意境
意象是一个个表意的典型物象，是构成意境的材料；
意境是一种情调和境界，是由意象有机融合而形成的。如《沁园春·长沙》中，作者通过“万山”“层林”“百舸”“鹰”“鱼”等意象，营造出生机盎然、色彩绚丽的壮美意境。
意象即意与象的融合，是寄托了作者内在情思的客观物象。“意”不仅包含情，也蕴含理；“象”则包括客观世界的一切物象。
意境指作者的主观情意与客观物象相互交融而形成的艺术境界，是“情”与“景”的艺术结晶。
朗读交流与探究
任务②
毛泽东笔下的秋景为何会有如此丰盈的生命力与宏阔的气势。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东此时也直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已基本确立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。
诗作背景
朗读交流与探究
词人经历
长沙是毛泽东早年读书和从事革命活动的地方。1911年，毛泽东来到长沙，开始了他在长沙长达12年之久的求学和革命斗争生活。
1914年至1918年
就读湖南省立第一师范学校
1918年4月
与萧子升等一批志同道合的学友，成立了新民学会，担任干事
“五四”运动时期
组织领导了湖南的学生运动和新文化运动
1920年9月
与何叔衡在长沙建立湖南共产主义小组
1921年7月
和何叔衡作为湖南代表出席中共一大
朗读交流与探究
词人经历
1921年10月10日
担任中共湖南支部书记和中共湘区委员会书记。
1923年4月
到上海、广州等地参加中共中央和国民党中央的领导工作
1925年2月
领导开展农民运动
8月28日
与遭到追捕后，秘密潜入长沙，继续党的工作。
9月上旬
他奉命赴广州参加国民政府工作，参加国民党第二次全国代表大会，离开长沙前夕，毛泽东重登岳麓山，重游橘子洲
朗读交流与探究
小结
词人笔下的秋景是活泼的、美好的、充满生机的。
这与词人所处的那个革命如雨后春笋般蓬勃发展的社会环境有关，也与词人的志向、胸襟、性格密切相关。毛泽东是胸怀大志的政治家，他有着博大的胸襟和高远的志向，有着奋发向上、永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
悲秋与乐秋对比
一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
——苏轼《赠刘景文》
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》
悲秋
乐秋
VS
秋色冷并（bīng）刀，
一派酸风卷怒涛。
——陈维崧《南乡子》
最是秋风管闲事，
红他枫叶白人头。
——赵翼《野步》
“乐秋派”与“悲秋派”对于同一景象的不同认知引发了你怎样的思考？
悲秋与乐秋对比
范例
有人沉郁悲凉，触秋景，伤秋怀；有人豪放旷达，赏秋色，悦秋意。正如，同是半杯水，有的人说“唉，只剩半杯水了”，有的人却说“还剩半杯水呢！” 由此看来，看待事物的方式和角度决定了一个人的情绪和状态。
在生活中，偶尔发发牢骚，感叹一下“命运弄人”，倒也无伤大雅。但凡事都只看到消极的一面，永远被负面的情绪包围，就只会固步自封，无法前行。罗曼罗兰曾说过，世界上只有一种真正的英雄主义，那就是看清生活的真相之后，依然热爱生活。
经历苦难的人很多，扛过苦难的人很少。学会用积极的心态、豁达的胸怀面对生活，才能真正地主宰自己的人生！
品鉴手法
探究炼字魅力
任务二
1.王兆鹏先生曾评价“此词写景如画，遣词造句雄健有力”。这首词的语言极富表现力，结合上阕谈谈具体表现在哪里。
词句
精彩用字
表达效果
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
万、遍
层、染
漫、透
万——山之多，写出了群山的重叠之态
遍——红之广，写出了树林红得彻底
层——写出了林之密
染——运用拟人手法，写出了秋景红色之深
漫——写出了江水的溢满之状
透——写出了江水的碧绿清澈之状
1.王兆鹏先生曾评价“此词写景如画，遣词造句雄健有力”。这首词的语言极富表现力，结合上阕谈谈具体表现在哪里。
词句
精彩用字
表达效果
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
百、争
击
翔
百——形容船只之多
争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态
2.《沁园春 · 长沙》下片的结尾句是“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，毛泽东刚开始用的是“向”，后来改为“到”。为什么要这样改动？请谈谈你的看法。
①从内容上看，“到”包含“在”的意思，表明击水是在江心，水急浪大，与下文的“浪遏飞舟”相符，而“向”则说明是从江岸击水，并未到达江心，这样效果就差了。
②从节奏感上看，“到”是动词，与“携”“挥斥”“指点”“激扬”“击”“遇”等动词和谐一致，而“向”是介词，用在此处没有这一效果。
③从词人性格上看，“到”更能表现出其英雄豪情。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷握，只有“到中流击水”，才能更贴切地表现他的英雄豪情。
重点技法点拨—炼字
清代沈德潜曾言：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”从诸多诗例来看，炼字就是使“意”——作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化，使“意”具有感染人的力量。
重点技法点拨—炼字
③
数量词
杜牧的《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这两句诗既写了江南春景的丰富多彩，又用“千里”写了江南地域的广阔。
如宋祁的《玉楼春》：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”“闹”不仅描绘出了杏花盛开的艳丽景色，还抒发了对春天到来的喜悦之情。
如王维的《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”诗中描写茫茫沙漠，用“大”字状其景观；烽火燃起，用“孤”字状其醒目；“长”状其视野所及，黄河杳无尽头。
①
动词
②
形容词
重点技法点拨—炼字
如杜甫的《江畔独步寻花七绝句(其六)》：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” “时时”表明不是偶尔一见，把春意闹的情趣渲染出来；“恰恰”，形容娇莺啼鸣的婉转清脆，给人一种身临其境的听觉感受。
如白居易的《琵琶行并序》诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人如闻其声、如临其境。
④
叠音词
⑤
拟声词
重点技法点拨—炼字
如姜夔的《扬州慢》：“过春风十里，尽荠麦青青。”昔日十里扬州路上的繁盛与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，突出了眼前的荒凉。
如“云破月来花弄影”，一个“弄”字写活了月下之“花”，尽显拟人手法的妙处。
⑥
渲染颜色的词
⑦
体现修辞手法的词
探究章法
感受崇高理想
任务三
1.融情入理、情景交融是这首词的显著特点，请结合词句加以分析。
上阕虽着重写景，却处处景中寓情。
“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。
“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下阕的抒情乐章。
1.融情入理、情景交融是这首词的显著特点，请结合词句加以分析。
下阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。
“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的高峻的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。
“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟图画。
《沁园春·长沙》以情为经线、景为纬线交织而成。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从词人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。
2.词中“同学少年”是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”这几句形象地概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。
表明了作者以天下为己任、肩负国家兴旺、充满主宰国家命运的壮志豪情。
2.词中“同学少年”是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？
五四运动前夜的近代中国，正处于令人难熬和困惑的沉闷岁月。这一切使人迷惘，但又迫使新一代的先进分子不得不重新考虑天下国家之大计和个人的立身处世之道等问题。这一群体中就包括毛泽东和他的同学们。
1913年春至1918年夏，毛泽东在湖南第一师范学习，前后共做了五年半的师范生。与毛泽东差不多同时，一批追求进步的热血青年也纷纷考入第一师范，其中有蔡和森、何叔衡、罗学瓒、张昆弟、周世钊、萧三等。他们纷纷聚集在堪称培养新青年摇篮的湖南第一师范，求知、立志、爱国。
材料补充
2.词中“同学少年”是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？
1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》（一年后改为《新青年》），指出“伦理的觉悟是吾人最后之觉悟”，这标志初期新文化运动的到来。毛泽东和他的同学们就聚集在《新青年》周围，很快，他们开始循着初期新文化运动的思路探索“如何使个人及全人类的生活向上”等问题。
2.词中“同学少年”是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？
1917年冬天，毛泽东、蔡和森等开始酝酿组织一个团体，立即得到同学们的响应。1918年4月14日，这个团体正式组建为新民学会，毛泽东、蔡和森、何叔衡、张昆弟、萧三等13人参加了成立大会。学会以“革新学术、砥砺品行、改良人心风俗”为宗旨。从此，毛泽东等一批有志于国家的热血青年，聚集在新民学会，开始走上了救国救民的道路。
对比阅读
任务四
江雪
唐 · 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
柳宗元“独钓寒江雪”表现出一种遁匿山林的隐逸，毛泽东“独立”橘子洲头，则是表达作者不愿随大流的一种坚持和决心。
《沁园春·长沙》中“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江雪”之间的区别。
比较本词和《沁园春 长沙》在内容主旨和写法上的异同。
采桑子 重阳
毛泽东
人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。
①内容主旨上，两首诗歌都表达了作者乐观的态度。但《采桑子·重阳》是对革命战争的歌颂，表达的是为理想而奋斗不止的高尚情操；《沁园春．长沙》抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
比较本词和《沁园春 长沙》在内容主旨和写法上的异同。
采桑子 重阳
毛泽东
人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。
②写法上，两首诗歌都有借景抒情，都表现毛泽东的意气风发、豪放洒脱。《沁园春·长沙》采用虚实结合手法，写景记事借以抒情；《采桑子．重阳》上下阕都是由议论转入写景，借以抒情的。
总结
此词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。上阕主要写景，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，借秋景以抒发革命激情；下阕侧重抒情，回忆往昔的峥嵘岁月，抒写昂扬的意气和豪迈的激情。全词风格豪放，用典贴切，景物壮丽，在片语之间，融情入理，情景交融。
反复诵读并背诵全词，结合词作内容和创作背景，分析作者的豪情壮志。
作业

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