资源简介

(共15张PPT)
部编版小学语文五年级上册
白 鹭
情景导入
嘴长颈长脚也长，
爱穿一身白衣裳。
常在水边结伙伴，
田野沟渠寻食粮。”
猜一种鸟
白鹭
你觉得白鹭美吗？美在哪里？
作者简介
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》;
剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
检查字词
思考：作者对白鹭的总体评价是什么？
梳理脉络
白鹭是一首精巧的诗。
围绕这个评价，课文是从哪几个方面来写的？
外形精巧 （第2-5自然段）：
色素、身段的适宜
画面优美（第6-8自然段）：
总结赞美 （第9-11自然段）：
水田钓鱼、枝头独立、黄昏低飞
一首韵在骨子里的散文诗
适宜
(1)课文主要描写的是谁 它有什么特点
(2)作者描绘了几幅图 分别给这几幅图取一个名字。
初读课文
白鹭
美丽
白鹭是一首精巧的诗
(3)作者对白鹭是怎样的情感 你能找出相应的句子吗
这篇散文共分为三部分
喜爱
比喻句，体现喜爱
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
(4)你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么
第一部分(1)总体介绍白鹭的美
第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美
第三部分((11)总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情
总-分-总
聚焦外形，品读“精巧”
1.指明朗读：
请学生朗读第2-5自然段，其他同学思考：
从哪些地方能看出白鹭的“精巧”？
2.合作探究 ：
作者为什么要把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭作比较？
这样写有什么好处？
思考（小组讨论）：
第5自然段话是什么意思？从中你体会到了什么？
突出白鹭的常见、平凡以及它大小、颜色的恰到好处
2. 品析关键词句
交流点拨
1.对比手法
思考：这句话用了什么修辞手法？说明了什么？
白鹭的身段、颜色达到了最完美、最和谐的状态，多一分少一分都不行。
夸张、排比
朗读与背诵：带着欣赏、赞美的语气朗读，感受白鹭的和谐之美。尝试当堂背诵第5自然段
通过对比，强调白鹭的“寻常”之美，它不像其他鸟那样有突出的特点，但一切都配合得刚刚好。
“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
作者为什么说白鹭是一首精巧的诗？
你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？
到课文中再找一找，读一读吧！
精读课文
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
对比
这段话运用对比写法，将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭身段的精致玲珑。
精读课文
作者写白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢
作者是用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
小组讨论
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
请你把以上哲理浓缩成另一句话。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
--（法国）罗丹
人生哲理
课堂小结，布置作业
小结 ：
作业 ：
熟读课文，背诵第2-5自然段。
认真书写本课的生字新词，下节课听写。
这节课我们认识了美丽的白鹭，
感受到了它外形的精巧。
下节课我们将走进白鹭的生活，
欣赏它如诗如画的意境。

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