资源简介

第1讲 物质的组成、分类和转化
一、教学目标（核心素养导向）
1. 宏观辨识与微观探析
通过实验室药品柜整理情境，从宏观物质类别（单质、氧化物、酸、碱、盐）到微观构成（元素组成、离子种类）建立物质分类模型，理解树状分类法和交叉分类法的应用价值。
以Na→NaOH→NaCl、S→H SO →Na SO 转化链为例，分析物质转化的微观本质（如Na与水反应的电子转移、H 与OH 的中和反应）。
2. 证据推理与模型认知
通过物质分类动画（树状/交叉分类法）和实验室药品存放视频，构建物质分类的认知模型，能依据组成和性质对物质进行多角度分类。
结合2025年北京卷物质分类真题，学会运用分类模型解决实际问题，推理陌生物质的可能类别及性质。
3. 科学探究与创新意识
通过“危险化学品识别→分类建模→转化应用”三阶任务，体验科学探究的完整流程，设计Na CO 、K SO 等物质的交叉分类方案，创新分类标准（如按“酸根是否含氧”“阳离子是否为金属离子”）。
探究金属/非金属单质转化链的设计思路，能依据物质性质预测转化产物（如S→SO →H SO 的价态变化规律）。
4. 科学态度与社会责任
通过实验室药品存放规范的学习，认识分类法在安全实验和资源合理利用中的重要性，培养严谨的科学态度。
结合工业废水处理（如用熟石灰中和酸性废水）、药物合成等实例，理解物质转化在生产生活中的应用，增强社会责任感。
二、教学重难点
1. 教学重点
物质的分类方法：树状分类法（如将物质分为纯净物/混合物→单质/化合物→氧化物/酸/碱/盐）和交叉分类法（如Na CO 既是钠盐又是碳酸盐）。
物质转化规律：金属单质（Na）→氧化物（Na O）→碱（NaOH）→盐（NaCl）；非金属单质（S）→氧化物（SO ）→酸（H SO ）→盐（Na SO ）的转化条件及化学方程式书写。
2. 教学难点
分类标准的选择：根据研究目的灵活选取分类依据（如按“溶解性”“化学键类型”对物质分类）。
陌生物质的转化预测：依据元素价态变化和物质性质，推断未知转化反应的产物（如SO 与NaOH反应可能生成Na SO 或NaHSO ）。
三、教学方法与课时分配（50分钟）
1. 教学方法
情境教学法：以“实验室药品柜整理”为主线，贯穿课堂始终。
任务驱动法：设计三阶任务（危险化学品识别→分类建模→转化应用），引导学生主动探究。
多媒体辅助法：整合物质分类动画、药品存放视频、高考真题等资源，增强直观性。
2. 课时分配
环节 时间 内容
情境导入 5分钟 播放实验室药品混乱存放引发安全事故的新闻视频，提出问题：如何科学整理药品柜？
任务一：危险化学品识别 8分钟 展示药品标签（如浓H SO 、NaOH、Na、白磷），学生分组识别危险化学品标志，归纳存放要求（如易挥发药品需密封、强氧化剂与还原剂分开存放）。
任务二：分类体系构建 15分钟 1. 播放物质分类动画（树状/交叉分类法），学生用树状分类法梳理常见物质类别；
2. 小组合作：用交叉分类法对Na CO 、K SO 、NaCl、K CO 进行分类（提示：按阳离子/阴离子）；
3. 展示实验室药品存放操作视频，对比规范与不规范存放案例，修正分类方案。
任务三：转化规律探究与高考应用 15分钟 1. 探究金属转化链：Na→Na O→NaOH→NaCl，学生书写化学方程式，分析反应类型（如Na与水的置换反应、NaOH与HCl的中和反应）；
2. 类比迁移：自主构建S→SO →H SO →Na SO 转化链；
3. 高考真题演练：2025年北京卷第3题（物质分类与转化），小组讨论解题思路。
课堂小结与作业布置 7分钟 1. 学生绘制“物质组成-分类-转化”思维导图；
2. 作业：设计Cu→CuO→CuSO →Cu(OH) 转化方案，写出化学方程式。
四、教学过程设计
1. 情境导入（5分钟）
视频播放：剪辑实验室因药品混放（如将浓盐酸与氨水放在一起）导致挥发气体反应产生白烟、引发呼吸道不适的新闻片段。
问题驱动：“同学们，视频中事故的根源是什么？如何通过科学整理药品柜避免类似危险？”引出本节课主题——物质的组成、分类和转化。
2. 任务一：危险化学品识别（8分钟）
活动1：展示实物药品标签（浓H SO 、NaOH固体、金属Na、白磷、KMnO ），学生分组讨论：
识别标签上的危险化学品标志（如浓H SO 为腐蚀品、KMnO 为氧化剂）。
归纳存放注意事项（如金属Na需保存在煤油中、白磷需保存在水中、强腐蚀性药品放在专柜）。
教师点拨：强调“分区存放”原则（如酸性试剂区、碱性试剂区、易燃易爆区），为后续分类建模铺垫。
3. 任务二：分类体系构建（15分钟）
活动1：树状分类法梳理（8分钟）
动画演示：播放树状分类法动画（物质→纯净物/混合物→单质/化合物→氧化物/酸/碱/盐），学生在导学案上完成树状图。
即时反馈：随机抽查学生绘制的树状图，纠正错误（如将“盐酸”归为纯净物）。
活动2：交叉分类法应用（7分钟）
小组合作：提供Na CO 、K SO 、NaCl、K CO 四种药品，要求从“阳离子”和“阴离子”角度进行交叉分类，填写下表：
物质 按阳离子分类 按阴离子分类
Na CO 钠盐 碳酸盐
K SO 钾盐 硫酸盐
NaCl 钠盐 氯化物
K CO 钾盐 碳酸盐
视频验证：播放实验室药品存放操作视频，学生对比视频中“钠盐专柜”“碳酸盐专柜”的分类方式，修正自己的方案。
4. 任务三：转化规律探究与高考应用（15分钟）
活动1：金属/非金属转化链探究（10分钟）
案例分析：以Na→NaOH→NaCl为例，师生共同书写转化方程式：
① 2Na + 2H O = 2NaOH + H ↑（置换反应）
② NaOH + HCl = NaCl + H O（中和反应）
自主迁移：学生模仿Na转化链，小组合作完成S→H SO →Na SO 的转化方程式：
① S + O $\xlongequal{\text{点燃}}$ SO （化合反应）
② SO + H O H SO （化合反应）
③ H SO + 2NaOH = Na SO + 2H O（中和反应）
教师强调：转化条件（如SO 与水反应为可逆反应）和产物多样性（如H SO 与少量NaOH反应生成NaHSO ）。
活动2：高考真题演练（5分钟）
真题展示：2025年北京卷第3题：
下列物质分类正确的是（ ）
A. 纯碱（Na CO ）属于碱
B. 碘酒属于纯净物
C. SO 属于酸性氧化物
D. 金属钠属于电解质
小组讨论：学生分析选项，归纳易错点（如纯碱是盐、碘酒是混合物、电解质必须是化合物），正确答案为C。
5. 课堂小结与作业布置（7分钟）
小结：学生绘制“物质组成-分类-转化”思维导图，教师点评优秀作品。
作业：
完成导学案中Cu→CuO→CuSO →Cu(OH) 的转化方程式；
查阅资料：工业上如何利用物质转化处理含Cr 的废水（提示：Cr →Cr(OH) 沉淀）。
五、教学资源
多媒体资源：
物质分类动画（树状/交叉分类法）：建议使用人教版高中化学必修1配套动画
实验室药品存放操作视频：中国大学MOOC《化学实验安全知识》课程资源
文本资源：
2025年北京卷物质分类真题
导学案（含树状分类图、交叉分类表、转化链方程式书写表格）
六、板书设计
第1讲 物质的组成、分类和转化
1. 树状分类法
物质→纯净物/混合物→单质/化合物→氧化物/酸/碱/盐
2. 交叉分类法（以Na CO 为例）
阳离子：钠盐 阴离子：碳酸盐
二、物质的转化
1. 金属：Na→NaOH→NaCl
2Na+2H O=2NaOH+H ↑ NaOH+HCl=NaCl+H O
2. 非金属：S→H SO →Na SO
SO +H O H SO H SO +2NaOH=Na SO +2H O
三、应用：实验室药品整理
1. 危险化学品识别（如浓H SO →腐蚀品）
2. 分类存放原则（酸性/碱性/氧化性试剂分开）
七、教学反思
亮点：通过“实验室药品柜整理”情境串联分类与转化知识，贴近学生实验体验；任务驱动式教学激发学生主动性。
不足：物质转化规律的深度挖掘不足（如未拓展氧化还原型转化），可在后续课时补充。
改进：增加“分类标准辩论”活动（如“将CO 归为酸性氧化物是否合理”），培养批判性思维。

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