资源简介

(共26张PPT)
统编版
春
沁
·
沙
园
长
高中语文课件必修一第一单元
目录
03
任务二：立于天地
02
任务一：立之图景
01
导入
04
任务三：立其品格
PART 01
导入
青春是飞扬的理想，是无畏的担当。1910 年，17岁的毛泽东告别家乡时，在父亲账簿里留下诗句：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”少年壮志，气贯长虹。
数年过去，青春的热血未凉，理想愈发炽烈。毛泽东挥笔写下《沁园春 长沙》，以湘江秋景为卷，书少年豪情，问大地沉浮。今天，就让我们走进这首词，触摸青年毛泽东那激荡的青春脉搏。
导入：由题入文，青春之唱
聚焦标题，
可以挖掘出哪些信息？
这首词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。是年二月，毛泽东从上海回湖南开展农民运动，他先后在韶山等地建立了农民协会，并且在韶山成立了农村党支部。
同年九月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，触景生情，怀着极大的革命热情写下了这首气势磅礴的革命词作。
地点-长沙
文体-词
词兴起于唐五代，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，全称“敦煌曲子词”（因在敦煌石窟发现）因句子长短不齐，故又称“长短句”。
词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。
一般分上阕（上片）和下阕（下片）。
词
基本
特点
1
2
毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。
《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。
作者
PART 02
任务一 立之图景
构时空坐标 抒情主体
1.用自己的话概括陈述这首词。
任务一：立之图景——构时空坐标 抒情主体
2.寻找关键动词，作者能看到橘子洲如此景象并抒发情感是基于词作开头的哪个动词？
3.小组讨论，将全词以“立之___”的格式划分内容。
任务一：立之图景——构时空坐标 抒情主体
原文 画面概括
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
立之姿
立之观
立之问
立之忆
立之志
上下阕内容的区别？
任务一：立之图景——构时空坐标 抒情主体
毛泽东曾强调“诗言志”：
“写诗，就要写出自己的胸怀和情操，这样才能引起读者的共鸣”
PART 03
任务二 立于天地
观壮丽秋景 意象意境
任务二：立于天地——观壮丽秋景 意象意境
“独立”一词源于屈原《九章·橘颂》
“苏世而独立，横而不流”。
注解为“苏，草也。言生于花草之中，而贞干独立，不随草靡，喻君子杂处浊世，而不随横逆以俱流”，意味着出类拔萃、抗世挺立、卓然而立。
任务二：立于天地——观壮丽秋景 意象意境
第一步 明确概念
意：作者思想感情；象：作品中客观物象
意象：思想感情与客观物象融合成意象
意境：意象的创作与组合构成的充满诗意的艺术境界。
任务二：立于天地——观壮丽秋景 意象意境
第二步 抓取关键
作者如何形容这些意象？
关注使用到的形容词和副词等，
从炼字的角度赏析意象。
任务二：立于天地——观壮丽秋景 意象意境
意象 特点分析
任务二：立于天地——观壮丽秋景 意象意境
意象 特点分析
山
林
江
舸
鹰
鱼
万类
任务二：立于天地——观壮丽秋景 意象意境
意象 特点分析
山
林
江
舸
鹰
鱼
万类
“万”体现山群之多，气势宏大；“红遍”体现颜色分布面积广。
“层”体现林之密，“尽染”突出日光平铺山林，秋景红色之深。
“漫”强调江水满溢，“碧透”突出颜色清澈碧绿。
“百”言数量之多，“争”突出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。
“击”字辨析，与“飞”对比，更显鹰展翅翱翔、迅速有力。
“翔”字辨析，对比“游”，更显鱼惬意，轻快活泼的游动神态。
“竞”突出自由自在的状态。
远
远
近
近
仰
俯
静
静
静
动
动
动
特点总结：
远近相间、动静结合
俯仰变化、点面结合
意境概括：
浓艳鲜明、山红水绿、昂扬奋进、蓬勃旺盛
→巍峨博大、壮阔的崇高美
任务二：立于天地——观壮丽秋景 意象意境
赏析角度小结：
1.意象特点
2.选词炼字（数量词、力度动词、色彩词、程度副词、范围副词）
3.写景手法（视角、感官、修辞、综合如动静虚实点面正侧等）
PART 04
任务三 立其品格
感凌云壮志 青春激扬
任务三：立其品格——感凌云壮志 青春激扬
逐句解读，下阕分别抒发了哪些感情或展现怎样的形象特点？
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，浪遏飞舟？
世界变化的风起云涌
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做，以天下为任
激昂慷慨，关心国家命运，针砭时弊
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。
任务三：立其品格——感凌云壮志 青春激扬
小结：
格式：有何内容+如何表达+表达何情
参考：这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，借秋景抒豪情，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。
任务三：立其品格——感凌云壮志 青春激扬
毛泽东有这样两句话被《湘江评论》收录：
“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，军阀不要怕，资本家不要怕。”
“我们知道了！我们觉醒了！天下者我们的天下，国家者我们的国家，社会者我们的社会。我们不说，谁说？我们不干，谁干？”
课堂练习
1.词人描绘湘江秋景时，用 “ ， ” 两句展现了江水清澈、船只竞发的热闹景象。
2.面对广阔的宇宙和大地，毛泽东发出了 “ ， ” 的深沉追问，体现了他对国家命运的思考。
3.《沁园春 长沙》下阕中，“ ， ” 两句回忆了往昔与同伴们一起游玩，度过的那些不平凡的岁月。
4.“ ， ，______” 三句，表现了青年毛泽东和同伴们评论国家大事、写出激浊扬清的文章，把当时的权贵看作微不足道的粪土的豪迈气概。
1.漫江碧透，百舸争流 2.问苍茫大地，谁主沉浮
3.携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠
4.指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯
结束语
“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”
——毛泽东（1957）
谢谢大家
高中语文必修一第一单元——沁园春·长沙

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