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2025~2026齐市普高联谊校高一期中考试·语文
参考答案、提示及评分细则
1.C(“擅长套路化写作的人工智能写作会使网络文学变成昙花一现的文学现象”说法有误，材料二说的是“人工
智能写作也许会导致网络文学走向终结一一破坏网络文化精神，让盛极一时的网络文学变成昙花一现的文
学现象”，选项说法绝对。)
2.D(A项，“二者看待人工智能写作的态度却截然相反”说法有误，根据材料二中“在此意义上，网络文学作家
可以借助人工智能实现写作的升级”可知，材料一和材料二都看到了人工智能写作的有利一面。B项，“材料
一采用总分式论证结构”说法有误，材料一采用总分总式结构，先指出AI人机协作的两种写作方式，然后具
体介绍这两种写作方式，最后指出人机共“创”的积极作用。C项，“强调了网络文学是生产先于交往”说法有
误，网络文学是交往先于生产。)
3.C(材料二并未提及“读者对象不同”。)
4.①“导航性写作”中AI只是帮助人类写作的工具，人类主导作品的叙事方向。(2分)②“探索性写作”中AI
与人类平等对话，都是写作的主体。(2分)（意近即可，其他答案若言之有理可酌情给分）
5.示例一：甲方。①网文创作者可以利用AI完成最耗时的基础写作工作，将重点放在改善叙事质量上。②A1
可以帮助网文创作者拓展视野，充实网文内容。③网文创作者可以通过与AI互动写作，探索网文写作新
创意。
示例二：乙方。①AI在“写作”时存在局限性，人类如果过度依赖AI进行创作，会拉低网文质量。②AI介入
网文写作会破坏网络文化精神，不利于网文的未来发展。③AI写作是机器运作，不能与读者进行互动讨论，
无法生成网络文学内部的马赛克效果。（每点2分，任选一方做答即可，其他答案若言之有理可酌情给分）
6.D(“在儿子、儿媳的影响下”说法有误，爷爷让儿子、儿媳了解了马克思主义；“并有了深入的了解”说法也不
恰当，根据文中“虽然许多内容他也无法理解透彻，但是足以在蛋蛋的心中开辟一条方向明确的道路”可知，
爷爷对马克思主义并非“有了深人的了解”。)
7.C(“都表现了她们在面对现代文明时的困惑”说法错误，蛋蛋看到火车，想到了远方，“火车”载着她奔向了革
命道路，并不涉及对现代文明的困惑。)
8.①指被两座像驼峰一样的山遮住的地方。②指蛋蛋父母所去的延安。③指蛋蛋心中由模糊而逐渐变得清晰
的人生道路。（每点1分，答出三点即可得4分，其他答案若言之有理可酌情给分）
9.①情节上：小说交代父母留给蛋蛋的信的内容，解释了蛋蛋父母去往延安的原因，也推动了蛋蛋也走上革命
道路，加快了小说的叙事节奏。②人物形象上：小说借助信件内容，丰富了蛋蛋父母为了救国救民不畏牺牲、
毅然投入革命浪潮的进步知识分子形象，真实可信。③主题上：讴歌了以蛋蛋父母为代表的进步青年义无反
顾的革命精神、舍小家为国家的高尚情怀。（每点2分，其他答案若言之有理可酌情给分）
10.BDG(原句标点为：此君民之所利，而奸佞之所患也。昔张禄一见而穰侯免，袁丝进说而周勃黜。)
11.B(A项，二者意思相同，都意为接纳。B项，《愚公移山》“汝心之固”中的“固”意为顽固，二者意思不同。
C项，“或异二者之为”中的“或”意为或许，二者意思不同。D项，“何如”是宾语前置句，“马之千里者”是定
语后置句，二者句式不同。)
12.A(“因为别人的意见都有用处”说法有误，根据材料一中“其无距言，未必言者之尽可用也，乃惧距无用而让
有用也”可知，君主不拒绝听取别人的意见是怕拒绝了无用的意见而把有用的意见拒绝在外。)
13.(1)所以圣明的君主赏赐见识浅陋的人来招揽贤能的人，这以后良才在朝廷聚集，民情（就能）传达到君主那
里。(“鄙”“贤”各1分，状语后置句1分，句意1分)
(2)赵高心中害怕，把一切罪过归结于秦二世，派阎乐问罪秦二世并杀死了他。(“归”“使”“责”各1分，句意
1分)》
14.能。(1分)秦二世听信赵高的谗言，深居内宫，不再召见群臣，只按赵高的话来决断国家大事，(2分)以致天
下大乱，各地相继起义反抗秦朝，最终自己也被赵高所杀。(2分)（意近即可，学生若只答观，点不作具体分
析则不给分)
文言文参考译文：
材料一：
在朝为官的人是用来治理国家的，如果大多勾结在一起，那么法制就会混乱；贤能的人是用来奉献自己的，
【高一期中考试·语文参考答案第1页（共4页）】
26-L-158A2025~2026齐市普高联谊校高一期中考试
学
校
语
文
考生注意：
班
级
装
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
:
应题目的答案标号涂黑，非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
姓
名
4.本卷命题范围：必修上册第一单元至第三单元。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
装
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
AI(人工智能)写作启发了有关人类创作本质的新问题。作为媒介，机器确是“人的延伸”，
促使人类转移旧功能，建立新的主体性。在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限
线
度，据此可以建立两种协同写作方式：“导航性写作”和“探索性写作”。
所谓导航性写作，就是人类指挥，AI“码字”。人类将数据库写作的职能让渡给AI,并通过
内：
与A生成的文本互动，引导叙事方向。这是因为AI在“写作”时存在局限。比如网络类型文，
AI需要事先学习特定类型的材料，才能掌握其叙事模式，否则就会“答非所问”；即使对网文类
不
型有所了解，AI也不一定能像人类一样“融会贯通”，在不同类型的网文中灵活转换。此外，A
的计算能力有限，超出一定生成长度后，AI就会开始“忘记”最初的设定。由于生成文本时带有
要
概率性因素，AI也容易篡改写作细节。因此，在AI承担原先最耗时的基础写作工作后，人类就
要负责“导航”，包括记忆和取舍写作细节、思考不同的叙事可能性等。针对A【生成内容较为
平庸的问题，人类也可以构想新的互动方式，以更好地协同A1改善叙事质量。
答线
另一方面，与AI互动时，人类不可避免地受限于个人的知识视野。在完全的导航性写作
中，人并不容易觉察自身的认识限度。如果人类只在一片相对确定的空间里推断叙事的走向与
题
写法，自然就很难看清可能性空间的边界，也无法充分利用AI为人类“延伸”出广阔视野。因
此，探索性写作是对导航性写作之局限的修正，旨在找到并突破“导航系统”的潜在限制。探索
性写作没有特定的步骤，只是一种写作的视角。在这个视角中，人类并不是在主持推进一份叙
事文本，而是试图将写作“还原”为“对话”，通过对话探索导航系统的限度，比如接触陌生的知识
模式，在不同文化环境下讨论某个情节，了解不同设定在不同情境中的意义等。在探索性写作
中，人类的写作主体性可能得到更新。另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有
的人类中心主义。
因此，对于写作，我们不妨也持开放态度，将AI时代的文本视作“可玩的文本”。文本是可
【高一期中考试·语文第1页（共8页）】
26-L-158A
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