资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 5 Let’s go shopping Lesson 1 What do you want to buy Period 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Let's go shopping，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过不同的场景，学习制定购物计划；学习谈论商店购物场景；学习合理管理钱财的方法。本单元紧紧围绕购物与理财这一主线，学习运用 “What do you want to buy I want to...”; “Do you want to buy … Yes, I do./No, I don’t.” 谈论购物需求；学习描述介绍自己和家人要买的物品，制定购物清单；学习运用 “How much is/are ... It's / They're ...” 询问及回答价格；学习用做调查的形式，谈论购物的相关内容；学习运用“How do you spend your lucky money I want to spend my lucky money on …/I want to buy …”谈论压岁钱的合理消费；学习运用 “I spend ... yuan on ... for ... I put ... yuan in the bank.” 描述介绍自己的消费分配和计划，合理管理钱财；学习字母组合dr, tr, str, sh在单词中的发音。通过学习，引导学生建立理性消费观念，理解合理理财对生活的重要性；学习过程中，激发学生用英语解决实际生活问题的能力，培养科学的金钱管理意识。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语四年级上册Unit 5 Let’s go shopping Lesson 1 What do you want to buy Period 1 本部分学习的核心语言是学习谈论购物需求。课文情景是Taotao一家人为庆祝新年制定购物清单的情景对话，学习运用 “What do you want to buy I want to...”; “Do you want to buy … Yes, I do./No, I don’t.” 谈论购物需求。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习谈论购物需求。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，学习运用 “What do you want to buy I want to...”; “Do you want to buy … Yes, I do./No, I don’t.” 谈论购物需求；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，学生已掌握基础物品词汇（如 book、pen）和简单购物句型（如 I want...），对购物场景的英语表达有初步感知，但对衣物词汇（如 trousers、sweater）及价格询问与回应（如 How much is it It's...yuan.）的掌握仍需加强。该年龄段学生具备跟随家人购物的生活经验，能结合真实消费场景理解购物计划语篇（如制定清单、合理花钱），增强学习共鸣。此阶段学生乐于参与班级集市、购物角色扮演等活动，但对购物流程的完整英语表述缺乏系统性训练，需通过情境模拟降低表达难度，提升购物沟通的自信心。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论购物需求；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论购物需求，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇Chinese New Year, shop, shirt, trousers, skirt, sweater, coat, dress, clothes, list, buy, pair; 2. 学习运用 “What do you want to buy I want to...”; “Do you want to buy … Yes, I do./No, I don’t.” 谈论购物需求。 教学难点： 学习运用 “What do you want to buy I want to...”; “Do you want to buy … Yes, I do./No, I don’t.” 谈论购物需求。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习谈论购物需求。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different types of clothing; talk about shopping needs. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，学习购物的相关表达，引出新课内容。 3. Presentation Listen and chant 出示文本，播放音频，带领学生跟唱韵律歌，学习购物的相关表达。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Chinese New Year 春节 We get lucky money during Chinese New Year. shop 购物 Let's go shopping. shirt 衬衫 My father wears a white shirt to work. trousers 裤子 These black trousers are too long for me. skirt 短裙 She is wearing a beautiful red skirt. sweater 毛衣，线衣 It's cold today, so I put on my warm sweater. coat 大衣；外套 Don't forget your coat, it's snowy outside. dress 连衣裙 My mother bought me a new dress for the party. clothes 衣服 I need to wash my dirty clothes. list 清单 My mother has a shopping list in her hand. buy 买 I want to buy a gift for my best friend. pair 一双；一对 I need a new pair of shoes for school. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen, read and talk Taotao一家要为春节购物制定购物清单，大家分别想买什么？我们一起听一听，说一说吧。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 询问对方想买什么 --What do you want to buy --I want … e.g. What do you want to buy I want a dress. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过回答问题，短文填空和复述课文的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。 Read and complete 出示文本，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Memory test 出示文本，组织学生尝试回忆课文内容，把对话中缺失的部分补充完整。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的记忆力和口语表达能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过回答问题，短文填空和复述课文的练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过听力选择，想一想，说一说和角色扮演的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Think and talk 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答他人的购物需求的相关表达。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Act it out 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary 1. Words and phrases: Chinese New Year, shop, shirt, trousers, skirt, sweater, coat, dress, clothes, list, buy, pair; 2.Sentences: —What do you want to buy — I want to... — Do you want to buy … — Yes, I do./No, I don’t. 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 76. Role-play the conversation with your partners. Choose to do: Ask and answer shopping needs with your friends. 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 学生能够在活动的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 5 Let’s go shopping! Lesson 1 What do you want to buy (Period 1) 1. Words and phrases: Chinese New Year, shop, shirt, trousers, skirt, sweater, coat, dress, clothes, list, buy, pair; 2.Sentences: —What do you want to buy — I want to... — Do you want to buy … — Yes, I do./No, I don’t.
教学反思
本课时以 “Taotao 一家制定春节购物清单” 为载体，在语言输入阶段通过 “视频导入 — 韵律歌学表达 — 词汇详解 — 对话跟读 — 游戏操练” 的路径，系统帮助学生感知、理解购物相关词汇与核心句型，构建了清晰的语言学习脉络。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：现有练习多停留在 “机械跟读”“填空回忆” 等基础层面，学生虽能掌握句型结构，却较少在贴近真实生活的购物场景中灵活运用语言解决实际问题，例如 “根据预算调整购物清单”“向家人说明购买某物品的理由” 等具有真实意义的任务设计不足。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中：可增设 “家庭春节购物计划制定” 任务，让学生以小组为单位，结合 “Chinese New Year” 的节日需求，先讨论 “家人需要购买的衣物 / 物品”，再用 “What do you want to buy I want to...”“Do you want to buy... Yes, I do./No, I don’t.” 句型沟通购物需求，接着共同制定购物清单并说明选择理由，最后向全班分享小组的购物计划。让学生在 “明确购物需求 — 沟通制定清单 — 分享计划” 的完整链条中，不仅巩固语言知识，更能学会用英语解决真实的购物问题，实现语言能力与生活实践能力的协同发展。(共1张PPT)
Let’s go shopping
学习谈论购物需求；学习描述介绍自己和家人要买的物品，制定购物清单
学习询问及回答价格；学习用做调查的形式，谈论购物的相关内容
学习谈论压岁钱的合理消费；描述介绍自己的消费分配和计划
Lesson 1
Period 1: 通过Taotao一家人制定购物清单的对话，学习谈论购物需求的相关表达；
Period 2: 通过Taotao介绍给购物清单的文章，学习描述介绍自己和家人要买的物品，制定购物清单。
Lesson 2
Period 1:通过Chenlin和妈妈与商店导购员之间的对话，学习询问及回答价格；
Period 2: 通过了解购物相关调查问卷，学习用做调查的形式，谈论购物的相关内容。
Lesson 3
Period 1: 通过Taotao和爸爸关于如何使用压岁钱的对话学习谈论压岁钱的合理消费；
Period 2: 通过阅读Chenlin给家人买礼物的计划的文章，学习描述介绍自己的消费分配和计划。
通过学习，引导学生建立理性消费观念，理解合理理财对生活的重要性；学习过程中，激发学生用英语解决实际生活问题的能力，培养科学的金钱管理意识。

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