资源简介

(共1张PPT)
Let’s go shopping
学习谈论购物需求；学习描述介绍自己和家人要买的物品，制定购物清单
学习询问及回答价格；学习用做调查的形式，谈论购物的相关内容
学习谈论压岁钱的合理消费；描述介绍自己的消费分配和计划
Lesson 1
Period 1: 通过Taotao一家人制定购物清单的对话，学习谈论购物需求的相关表达；
Period 2: 通过Taotao介绍给购物清单的文章，学习描述介绍自己和家人要买的物品，制定购物清单。
Lesson 2
Period 1:通过Chenlin和妈妈与商店导购员之间的对话，学习询问及回答价格；
Period 2: 通过了解购物相关调查问卷，学习用做调查的形式，谈论购物的相关内容。
Lesson 3
Period 1: 通过Taotao和爸爸关于如何使用压岁钱的对话学习谈论压岁钱的合理消费；
Period 2: 通过阅读Chenlin给家人买礼物的计划的文章，学习描述介绍自己的消费分配和计划。
通过学习，引导学生建立理性消费观念，理解合理理财对生活的重要性；学习过程中，激发学生用英语解决实际生活问题的能力，培养科学的金钱管理意识。/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 5 Let’s go shopping Lesson 3 My lucky money Period 2
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Let's go shopping，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过不同的场景，学习制定购物计划；学习谈论商店购物场景；学习合理管理钱财的方法。本单元紧紧围绕购物与理财这一主线，学习运用 “What do you want to buy I want to...”; “Do you want to buy … Yes, I do./No, I don’t.” 谈论购物需求；学习描述介绍自己和家人要买的物品，制定购物清单；学习运用 “How much is/are ... It's / They're ...” 询问及回答价格；学习用做调查的形式，谈论购物的相关内容；学习运用“How do you spend your lucky money I want to spend my lucky money on …/I want to buy …”谈论压岁钱的合理消费；学习运用 “I spend ... yuan on ... for ... I put ... yuan in the bank.” 描述介绍自己的消费分配和计划，合理管理钱财；学习字母组合dr, tr, str, sh在单词中的发音。通过学习，引导学生建立理性消费观念，理解合理理财对生活的重要性；学习过程中，激发学生用英语解决实际生活问题的能力，培养科学的金钱管理意识。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语四年级上册Unit 5 Let’s go shopping Lesson 3 My lucky money Period 2 本部分学习的核心语言是学习描述介绍自己的消费分配和计划，合理管理钱财；学习字母组合dr, tr, str, sh在单词中的发音。课文情景是通过阅读Chenlin给家人买礼物的计划的文章，学习运用 “I spend ... yuan on ... for ... I put ... yuan in the bank.” 描述介绍自己的消费分配和计划，合理管理钱财；学习字母组合dr, tr, str, sh在单词中的发音。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习描述介绍自己的消费分配和计划，合理管理钱财；学习字母组合dr, tr, str, sh在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读和语音课，学习运用 “I spend ... yuan on ... for ... I put ... yuan in the bank.” 描述介绍自己的消费分配和计划，合理管理钱财；学习字母组合dr, tr, str, sh在单词中的发音；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，学生已掌握基础物品词汇（如 book、pen）和简单购物句型（如 I want...），对购物场景的英语表达有初步感知，但对衣物词汇（如 trousers、sweater）及价格询问与回应（如 How much is it It's...yuan.）的掌握仍需加强。该年龄段学生具备跟随家人购物的生活经验，能结合真实消费场景理解购物计划语篇（如制定清单、合理花钱），增强学习共鸣。此阶段学生乐于参与班级集市、购物角色扮演等活动，但对购物流程的完整英语表述缺乏系统性训练，需通过情境模拟降低表达难度，提升购物沟通的自信心。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述介绍自己的消费分配和计划，合理管理钱财；学习字母组合dr, tr, str, sh在单词中的发音；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习描述介绍自己的消费分配和计划，合理管理钱财；学习字母组合dr, tr, str, sh在单词中的发音，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 学习描述介绍自己的消费分配和计划，合理管理钱财； 2. 学习字母组合dr, tr, str, sh在单词中的发音。 教学难点： 1. 学习描述介绍自己的消费分配和计划，合理管理钱财； 2. 学习字母组合dr, tr, str, sh在单词中的发音。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习描述介绍自己的消费分配和计划，合理管理钱财。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe how you spend and plan your money to manage it wisely; master the sounds of letters “dr, tr, str, sh” in words. 2.Lead in Look, ask and answer 出示图片，播放课件动画，组织学生看图回答问题，巩固复习询问并回答压岁钱如何使用的相关表达，引出新课内容。 Presentation Chenlin收到了一些压岁钱。她想给她的家人买些礼物。她会买什么礼物呢？让我们一起看一看，说一说吧。 Listen, read and say 出示文本，播放音频，带领学生跟读课文，尝试理解课文意思。学习描述如何使用自己的压岁钱的相关表达。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过回答问题和短文填空的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。 Read and complete 出示文本，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过回答问题和短文填空的练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 学习字母组合“dr, tr, str, sh”在单词中的发音 Try to read 出示单词，组织学上尝试拼读单词，自行总结字母组合“dr, tr, str, sh”在单词中的发音。 Learn to read 带领学生学习字母组合“dr, tr, str, sh”在单词中的发音。 Fun to read 出示图片和句子，组织学生朗读句子，根据图片理解句子，感受字母dr, tr, str, sh在单词中的发音。 Watch and learn 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母组合dr, tr, str, sh在单词中的发音。 教师观察学生在语境中运用所学语音知识进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 通过观看视频，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习字母组合dr, tr, str, sh的发音规则。
设计意图 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母组合“dr, tr, str, sh”在单词中的发音，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固字母组合“dr, tr, str, sh”在单词中的发音。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的引导下完成自主阅读绘本故事，巩固复习字母组合“dr, tr, str, sh”在单词中的发音 Read and learn 出示绘本，组织学生阅读绘本，巩固复习字母组合“dr, tr, str, sh”在单词中的发音。 观察学生小组合作情况，鼓励学生大胆尝试拼读，观察学生的发音，及时加以纠正并鼓励。
设计意图 在教师的引导下完成听语音语调练练习活动，巩固字母组合“dr, tr, str, sh”在单词中的发音。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过想一想，写一写，说一说和策划班级集市的拓展练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Think, write and report 你计划怎样使用你的压岁钱呢？列出的计划表，然后根据你的计划表，说一说怎样合理安排你的压岁钱吧。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的规划能力和口语表达能力。 Let’s explore 组织学生自行组织一场班级集市，带领学生了解组织这场活动需要做哪些准备。过程中，巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Summary 1. Function: Hold a class fair 2. Phonics: dr→/dr/ tr →/tr/ str →/str/ sh →/ / 7. Homework Must do: Listen and repeat the passage on page 88. Write a passage about how to spend your lucky money. Choose to do: Hold a class fair in your class. 学生能够在活动的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 5 Let’s go shopping! Lesson 3 My lucky money (Period 2) 1. Function: Hold a class fair 2. Phonics: dr→/dr/ tr →/tr/ str →/str/ sh →/ /
教学反思
本课时以 “压岁钱管理与购物计划” 为载体，在语言输入阶段通过 “情境导入 — 文本学习 — 语音感知” 的路径，系统引导学生掌握消费分配表达与特定字母组合发音，构建了清晰的知识学习框架。但在语言运用的深度和真实性上仍有突破空间：一方面，现有实践活动多围绕课本文本展开（如课文问答、短文填空），学生虽能复述核心句型，却较少在自主创设的真实消费场景中灵活运用，例如未充分结合 “为家人选购礼物时的预算调整”“班级集市中的交易沟通” 等更贴近生活的复杂情境；另一方面，小组活动中对 “理财思维” 的渗透多停留在语言表述层面，未让学生真正经历 “制定计划 — 模拟执行 — 反思优化” 的完整过程，语言运用与生活能力的结合不够紧密。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中：可设计 “家庭礼物采购预算表” 实践任务，让学生在 “计算金额 — 分配资金 — 用英语阐述理由” 中深化语言运用；针对班级集市活动，增加 “摊位规划 — 商品定价 — 交易对话” 等实操环节，引导学生在真实互动中灵活调用 “I spend... on...”“How much is... ” 等句型；同时，增设 “理财小分享” 环节，鼓励学生结合自身压岁钱使用计划，用英语描述 “消费 — 储蓄” 的思考过程，让学生在 “管理钱财 — 描述计划 — 分享经验” 的完整链条中，实现语言能力与理财意识的协同发展。

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