资源简介

基于单元整体分析的教学评一体化教学设计
授课教师 教学内容 外研版七年级上册 Unit3 Understanding ideas
课时 第 1 课时 时长 40 分钟
单元整体分析
单元主题大、小观念结构图
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单元大、小观念、课时教学目标及课时安排 单元大观念课时安排课时教学目标单元小观念 树立积极健康的家庭观——珍惜家庭关系，注重家庭沟通，树立家庭责任感，营造温馨和谐的家庭环境。 第 1 课 时 ： Starting out& Underst anding ideas （语篇 1-3）读说课1.获取、梳理影评的基本信息和影评的大意； 2.通过分析人物行为，解读出父子间“不善言表但深沉的爱 ”，并能对人物进行评价； 3.分析、评价影评的写作手法； 4.基于文章的情感基础，联系自己的生活经验，谈论自己家人爱的类型和表达方式，并能说明原因。 小观念 1： 家人的爱无处不在，需要我们用心去感悟和体会爱。第 2 课 时 ： Understanding ideas （语篇 4-5） 阅读课1.正确使用名词所有格； 2.获取并梳理短文 The best family photo 的信息； 3.根据思维导图，介绍家庭时刻中的成员和事情经过，以对话形式与同伴分享。第 3 课 时 ： Developing ideas 语篇（6-8）听说课1.听懂并获取 Tina 和 Mum 之间的问题，完成关于问题描述的表格； 2.听懂 Tina 和 Mum 之间沟通解决问题的对话，获取其解决办法； 3.分析对话信息，归纳总结对话中的委婉用语； 4. 阐述 Mike 和父亲之间的问题，正确运用名词所有格和英语中的委婉语言交流并提出解决办法，完成对话；小观念2： 家和万事兴，遇到家庭问题时需采取有效沟通的方式来解决。第 4 -5 课 时 ： Developing ideas语篇（9-10）读写课1. 阅读关于两兄弟相互扶持的故事，获取文章基本信息，并按照时间顺序梳理语篇结构； 2.深挖文章，分析出家人之间的爱与支持的重要性； 3.谈论对家人的评价； 4.基于文章结构，结合个人家庭生活经历，撰写关于家人之间给予相互支持的片段。小观念 3： 理解家庭成员间互相扶持的重要性，共筑家庭力量。第 6 课 时 ： Presenting ideas 语篇（11）读写课选择合适的照片，制作家庭相册，并使用核心词汇和名词所有格进行简单的介绍相册，内容包含（照片的描述，照片的重要性以及照片背后深刻的含义 ） 达成单元大观念
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文本解读
主题语境：本单元属于“人与自我 ”范畴下的“做人与做事 ”主题群，子主题内容为“家庭与家庭生活 ”，同时也属于“人与社会 ”范畴下的“社会服务与人际沟通 ”主题群，涉及子主题内容“尊长爱幼，懂得感恩 ”和“ 和谐家庭与社区生活 ”。 语篇类型：应用文（影评） 语篇研读： 【What】 本文是一篇关于电影《那山那人那狗》的影评，电影讲述了父亲从多年的缺席到儿子接替工作，共同面对工作中的挑战，父子之 间的情感逐渐升温的故事，传达出父子之间不善于言表但深沉的爱。在影评中，作者通过多个层面和细节巧妙地凸显了“Silent Love ”这一主题，如父子间因长期的分离和缺乏言语上的沟通，形成的特有“沉默 ”的相处模式；当儿子接替父亲成为邮差，父亲选择陪伴 他走完第一天的工作旅程时，这种无声的陪伴展现了父亲外表沉默寡言，内心却充满了对儿子的深深关爱；影评还着重描述了儿子背 着父亲过河的感人场景，这种无声的行为比任何言语都更能表达儿子对父亲的爱。 【Why】 作者通过撰写这篇影评， 目的在于深入剖析电影《那山那人那狗》中“Silent Love ”的主题，展现父子之间虽然不善于用言语表达，但通过行动和细节所传递出的深沉情感。同时，作者也希望通过影评引发读者对父子关系、家庭情感以及沉默中的爱的思考，让读者在欣赏电影的同时，也能感受到生活中那些看似平凡却又无比珍贵的情感瞬间。 【How】 影评共分为三部分：第 1 段以电影中的关键场景引入，吸引读者注意，并引出电影主题：It’s a touching story about the love between father and son；第 2-3 段概述了电影的背景和主要情节，包括父子关系的转变和关键的情感爆发点；第 4 段是作者的评价，通过总结父亲的形象和爱的表达方式，升华主题，留给读者深刻的思考和感悟。 作者使用了大量与“Silent Love ”主题相关的词和词块，如：“start to see into each others hearts ”“Tears quietly run down his face ” “hides his care in his heart ”“doesn't give hugs or kisses to his son ”，并且使用象形比喻“His love may be silent.But like a mountain,it is always there. ”这样的句子块来增强文章的主题性，让读者更加容易理解和感受文章所要传达的情感。
学情分析
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知识储备： 1. 家庭关系话题贴近学生生活实际，以往的学习中，学生对家庭成员的词汇有初步的了解，初步形成了热爱家庭的意识，能够初步理解影评中涉及的情感和主题。 2. 学生小学学过一般现在时，一般过去时和名词所有格，具有一定的语法基础； 可能面临的问题： 1. 学生表达能力有限，影评中可能包含一些生词词汇，学生可能不熟悉这些词汇的含义； 2. 初一学生可能对电影和影评了解有限，学生也可能难以自主从动作行为中提炼人物的情感； 解决方案： 1. 创设贴近学生生活的语境，帮助学生理解相关表达； 2. 利用思维可视化工具帮助学生梳理结构化知识； 3. 提供一些阅读技巧，如从人物行为角度分析任务情感等来助学生更好地理解影评中的情感和主题； 4. 教学中根据需求，为学生提供一些与影评相关的背景资料；
教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.理解并在语境中初步体会silent love 的相关词汇和表达；获取、梳理影评的基本内容（如电影名称、人物、故事情节、作者评论等），借助可视化图形呈现结构化知识； 2.基于结构化知识，分析人物、推断父子间情感的变化和父子间“不善言表但深沉的爱 ”； 3.分析、评价影评（如写作手法）； 4.基于文章的情感基础，联系自己的生活经验，谈论自己家人爱的类型和表达方式，并说明原因。
教学资源
课件 PPT，黑板、导学案
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教-学-评一体化的课时设计
教学目标 活动形式与步骤 活动意图 活动层次 效果评价 时间
1.理解并在语境中初步体会 silent love 的相关词汇和表达；获取、梳理影评的基本内容（如电影名称、人物、故事情节、作者评论等），借助可视化图形呈现结构 化知识； Review and Lead in Activity 1 Recall and talk about parents’ love. Ask students to look at the picture and answer the three questions. Q1:Do you remember this picture Q2:What’s it about Q3:Why did parents make this boat for Mia T:Yes.They cares about Mia’s growth. This boat carries their love. Of course, different parents show their love in different ways. Q4:How does your father or mother show their love / What does he or she do to show his or her love S 1:My mother cooks dinner for me. S2:My father plays with me. S3:My mother helps me do homework. S4:. 。. ... T:From these actions, I can see the love with your parents. But there are some loves that we cannot see. Do you have a pair of eyes that find love Today we will learn a passage about love. It’s a film review. 以旧带新，通过复习上一个单元中的与家有关的照片进行导入，激活学生对父母之爱的理解。通过语境，让学生初步体会重点 词 汇 “ care, growth, carry... ”等的意义和使用。 引导学生回忆和家人的相处，让学生初步感悟生活中一些外显的可以传达出父母爱和关心的行为。为下文谈论父爱做好情感铺垫。 学习理解：感知与注意 学习理解： 观察学生回答问题的表现，根据回答问题的情况， 了解其对所学知识的掌握情况和对词义的理解情况。 观察学生能否参与互动和交流，主动分享自己和家人之间的相处，并根据需要调整提问方式进行追问或给予鼓励。 教师观察学生能否 4 分钟
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Pre-reading Activity 2 Look and Predict Ask students to read the title and look at the pictures. 1.What’s the relationship between them 2.Do they love each other (title) 3.Why is their love silent T:Let’s try to find the answer together. While-reading Activity 3 Read and check 1.What may the film review include Then read and tick( √). 1 The name of the film 2 The characters in the film 3 Who plays in the film □ 4 plot 5 A famous line□ 6 A touching moment 7 The ending ofthe story□ 激发学生对影评内容的好奇心和求知欲，明确本课要解决的问题。 帮助学生理解影评的基本内容。 感知与注意 学习理解： 获取与梳理 概括与整合 借助标题和图片进行对文本内容的预测根据学生的表现给予必要的提示和指导 。 同时根据学生猜测出的内容的合理程度评价其利用题目和图片推断文章内容的能力。 教师根据学生反馈检查学生是否对影评有所了解并根据需要给予提示。 观察学生完成匹配的情况 。根据学生表现给予指导和反馈。 3 分钟 3 分钟
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2.基于结构化知识，分析人物、推断父子间情感的变化和父 子间“不善言表但深沉的爱 ”； 8 The Comment of the film 2.Divide the film review into 3 parts. Part1:Basic information①② Part2:Story④⑥ Part3:Comment⑧ Activity 4 Read and finish mind-map Activity 5 Read,think and discuss. Q1:What behaviors show father’s love S 1:The father goes with his son on his first day of work. S2:The father carried his son on his back when he was little. Q2:Did the son know his father’s love when he was little Why do you think so Ss:Maybe not. Because the father was often absent from home and the son seldom saw him. Q3:Does the son know his father’s love now Why do you think so Ss:Yes, he does. Because they start to see into each 引导学生利用思维导图梳理影片的基本内容, 帮助学生建构结构化知识; 引导学生围绕语篇如何传达出“silent love ”这个意义主线，梳理人物的行为，探究和深入行为背后的情感，启发深度思考，建构自己对 silent love 的认知。 引导学生对影评进行评价。提升其批判性思维和 学习理解：获取与梳理概括与整合 应用实践：分析与判断 从学生完成思维导图的情况，评价其形成关于影评信息的结构化知识。 观察班级讨论时学生是否能够从人物的行为方面判断背后的情感，教师根据情况给予必要的指导和反馈。 7 分钟 7 分钟
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3.分析、评价影评（如写作手法）； 4.基于文章的情感基础，联系自己的生活经验，谈论自己家人爱的类型和表达方 式，并说明原因。 other’s hearts along the way. Q4:What behavior shows the son’s love Ss:The son carries his father. T:They didn’t say love,but they do something for each other. That is silent love, but actions speak louder than words. Post-reading Activity 6 Think and share Q1:Do you want to watch the film after reading the review Why or why not Activity 7 Think and share Requirement： Q1:What are your parents ’ love like Think a word to describe your parents ’ love. Give an example of how your parents show their love to you Summary Homework: 1.Review the passage and read the passage aloud. 2.Introduce the film to your family according to your mind map.（作业设计比较假） 。改为完成 51 页第五第 7 题 retell ，下节课教学生上来讲。把检测手段告诉别人。 3.Watch the movie,and try to write your review.（选做 ) 文本解读能力。 引导学生在小组内交流。引导学生联系实际生活，在真实语境中整合运用相关语言表达，阐述自己观点，推动迁移创新。 迁移创新：批判与评价 迁移创新：想象与创造 观察学生能否从影评的写作手法，写作内容等方面说出原因根据需要给出指导和反馈。 关注学生在小组分享和展示中是否能恰当地概括描述并举例说明原因，根据评价量表表达给予指导。 3 分钟 10 分钟 3 分钟
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板书设计
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