资源简介

Unit 2 Express yourself Part B read and write
Period 3 Express our love in different ways
一、语篇研读
【What】：本课时引导学生通过阅读有关人们如何表达情感的配图小文段，感受生活中我们如何向家人、老师和朋友等表达关爱，进一步思考问题“How do we show our feelings”了解人们表达情感的不同方式，也引导学生通过图片联系日常生活中向家人、老师、朋友和宠物及身边其他的人和物表达关爱的情景。
【Why】：学生通过阅读配图短文了解更多不同的方式来表达对宠物和父母的爱。通过制作爱心绘本集这个实践性项目收集孩子们日常生活中爱的表达的温暖瞬间，记录美好生活，激发对生活对身边人、事、物的关爱和珍惜之情。同时制作精美的绘本书在提升学生的语言综合运用能力的同时提升学生美术审美能力。学生通过观看拓展视听语篇，古人寄情于山水、于花草、于诗词......的浪漫方式与今人表达关爱之情的异同，让学生了解了解中国文化博大精深，增强学生民族自信心和自豪感。
【How】：本语篇是读写课，是一篇配图短文，涉及到表达情感的核心语言:We talk.
We draw pictures/sing songs or dance. Smile!句型简单，易懂；同时老师使用简洁直观的文字和课堂指令语言传达信息，让学生清渐地理解任务要求。通过音视频逐步引导，
鼓励学生积极参与到思考、创作和分享的过程中，来提升学生的语言运用力和思维力。
二、学情分析
三年级的学生在经过上册一学期的学习，他们对英语有了初步的了解。能够按照教师指令做出相应的反应，能够在教师的指导下积极参与课堂活动，并按要求完成学习任务。在前几课时的学习中学生已经掌握了对动物外表描述的基础词汇和句型，能够使用简单的句子交流介绍关于喜爱的动物的外形特征，能够在老师的指导和图片、视频的引导下思考和回答相关问题。处于这个年纪的学生，对英语学习抱有较强的好奇心和兴趣，愿意积极主动参与到课堂活动中，结合自己的生活经验表达自己的想法，能够独立或通过合作学习完成教学活动和任务。但是学生的基础知识相对薄弱且学生之间存在一定的差异，因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、形式多样的教学方法，鼓励学生敢于开口，不怕出错。老师给予及时的关注和指导，营造积极的课堂状态，构建互尊互爱的师生关系，提高学生是学习效率。
三、学习目标
通过学习本课时，学生能够：
1.通过阅读观察插图，提取文本中与图片匹配关键信息，完成图文匹配，阅读图片体会理解人们表达情感的不同方式，了解对爱的表达有不多种方式，尝试在语境中合理正确表达自己的观点与感受。
2.借助语言支架在以读写结合的方式方式表达自己对他人的关爱和感受。书写内容
符合语境并能在四线三格中书规范、正确。
3.通过观看拓展视听资料，看古人通过寄物寄山水抒发感情寄托思念的视频，体会爱意的表达古今异同，但“爱”之情从未改变。。
4.完成爱心图书之“爱心绘本书”任务部分内容。
四、教学过程
学习目标 学习内容 学习活动 效果评价
运用所学词汇和基本句型，选择合适的方式表达自己的感情； 1.Watch and say 1-1 师生简单的问候，通过 Warming up带领大家复习旧知并快速进入学习状 态。 1-2 观看“爱的传递”视频， 结合视频内容和生 活经验尝试说一说我们为什么要表达爱，以及怎样表达爱。 教师观察学生的互动情况，通过观看视频，能否获取相关信息
2.Think ,read and say. 2-1 创 设 Create books expressing love 环节，引导学生思考 How do you Express your love？ 2-2 观看文本视频，让学生总结思考 How do they express love to others？引导学生回答问题。 2-3 通过观看 AI 智能完成的文本动图，让学生跟读及理解文本内容： 1. We talk. 引出问题思考 How can we“talk”with our face and body 2.We draw pictures or make cards.让学生与教师节，母亲节，父亲节及朋友生日聚会等生活实际情况联系起来。 3.We sing songs or dance. 向孩子们介绍不同民族的人们表达感情的不同方式。 4. Smile! A smile can say so much！引导学生思考微笑的含义还有 哪些呢？ A smile can say：______ ! 2-3 Read and number. 学生进行精度后找出关键词并给图文 排除正确的顺序。 教师创设任务情景，引导学生思考，并通过提问和回答问题情况，了解学生对爱的表达的理解。通过观看视频，结合生活经验思考问题以及回答问题，从而掌握学生对前几课时基础知识和重点句型的巩固情况
借助语言支架在以读写结合的方式表达自己对他人的关爱和感受。书写内容符合语境并能在四线三格中书规范、正确。 3.Look,choose and write 3-1 学生拿出第一课时完成的动物绘本 书，通过观察图片，对动物进行描述，完成句子：It has... 3-2 学生拿出第二课时完成的家庭绘本 书，通过观察图片，对家人合理表达爱，完成句子： I often...for... 教师了解学生能否根据图片和问题，获取并处理文本信息。能否自主表达自己的观点，判断学生 是否能够独立思考，解决问题
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中复习旧知，以问激趣。课前通过视 频导入、师生对话激发学生好奇心与探究欲；问题驱动，深度思考：引导学生在思考 交流中发散思维，调动学生的认知经验，触动学生思考，培养学生获取及处理关键信 息的能力，培养学生的语言逻辑推理能力和归纳总结能力；通过联系实际生活，引导 学生在交流中体会表达爱的美好情感和快乐，指导学生选择合适的方式表达自己的感情，做有正能量的好少年。
能够在教师的引导 下学习制 作爱心绘本集，并向全班展示作品成果。 4.Make the “Books expressing love” 1-1 观看 AI 智能合成的豆包数字人， 总结出更多的表达爱意的方式方法，例 如：cook、give flowers、buy gifts、hug and so on. 1-2 学生观看古人通过寄物寄山水抒发感情寄托思念的视频，体会爱意的表达古今异同，但“爱”之情从未改变。 教师观察学生能否根据总结归纳出更多的方式方法，完成爱心绘本集的制作，并积极主动参与到小组相互讨论交流中
设计意图：本阶段学习活动旨在通过看图、听音、写画、展示等活动，设计“Books expressing love” 的爱心绘本集。展示环节设计个性化的评价量表，以评促学，以评促 教，在美术学科、语文学科的多学科融合下，为学生进一步综合语言能力的输出打下坚实的基础。能够通过爱心绘本集的制作，增进对不同的爱的表达方式的了解，积极表 达对身边人或动物的爱，养成积极态度和正确的价值观（迁移创新）
5.Self-assessment Homework 1-1 对本堂课的表现进行自评。 1-2 分层作业 完成爱心绘本书 （1）用更多的方式记录自己向家人、朋友、宠物等表达爱心、传递温暖的瞬间，可以手绘，可以贴纸，可以拍照； （2）用更多学过的语言进行描述； 要求：图画精美，内容符合主题，表达关爱，传递温暖；图文匹配，书 写正确；口语表达准确，流畅。 根据评价量表，从朗读、书写与表达 三个层面给予相应评价。
设计意图：本阶段学习活动依托板书进行课堂小结，全面系统的总结本节课所学内容， 并及时进行课堂评价

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