资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
21* 三黑和土地
【教学目标】
1.指导学生有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。
2.引导学生说出自己对土地的感受。
【拓展资源】
教材：《在希望的田野上》 丛书：《土地情诗》《我爱这土地》
【课型安排与课时建议】
略读实践课　　　课时建议：1课时
【教学过程】
我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地奉献自己的一切，为给我们提供衣食所需。课文中的三黑深爱着自己脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候，他不仅满怀喜悦，而且憧憬着未来通过辛勤的劳动过上幸福美好的生活。今天，让我们继续走进任务二：感知地球之“忧”，用行动护家园，一起来学习课文《三黑和土地》，感受翻身做主人的农民对土地的情思。学完后，再说说你对脚下的土地有什么新的感受。
活动一：感悟诗歌情感，梳理全诗内容
1.介绍作者与写作背景。
（1）作者简介：
作者苏金伞（1906－1997）原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。
（2）背景资料
解放前，很多农民没有土地，只能给地主种地，被地主剥削；在中华人民共和国成立前夕，解放区进行了土地改革，农民重新获得了土地。
2.朗读诗歌，要能字字读准、句句读通。圈画相关语句，说说翻身农民是怎样看待土地的。
——活像旱天的鹅见了水，连头带尾钻进水里；恨不得尝一尝土地的味道；恨不得变成种子在土里躺一躺。
2.这首诗写了三黑的过去、现在和未来的生活。说一说他过去的生活是怎样的，他现在的生活是怎样的，他未来的生活又会怎么样。
3.梳理全诗的内容。
活动二：研读“现在”，感受三黑对土地的热爱
1.自由朗读课文第4~9节，思考：三黑在自己的土地上做了哪些事？
——翻地、耙地、歇歇、继续耙地。
2.从三黑的劳作中，你读出了三黑怎样的心情？
——拥有土地后的兴奋和喜悦。
3.说一说自己从哪些关键词句读出三黑对土地的热爱。
——“每一寸”“细细打碎”写出了三黑翻地时的专注与细致；以“像妇女们刚梳过的头”“简直是一张软床”来形容耙过的土地，写出了三黑对土地的爱；“打滚”“想在上面躺一躺”写出了三黑十分珍爱土地。
小结：抓住这些关键句，就能很好地理解三黑对土地的情感。
5.再次朗读课文，想想诗人采用了哪些方法写出了像三黑这样的翻身农民获得土地后的喜悦。
——方法①：点面结合，先写农民拥有土地后的喜悦，再写三黑获得土地的喜悦。
——方法②：用比喻、夸张等修辞手法，生动形象地写出了农民的喜悦。
6.再次有感情地朗读这首叙事诗，体会诗歌的韵律美。
活动三：“忆苦思甜”，感受三黑拥有土地之乐
1.默读课文10~12小节，画出三黑回忆过往生活的句子，想一想从这些句子中读出了哪些信息。
——三黑之前的劳动并不快乐；之前的土地并不属于三黑，而属于地主。
2.读读下面的一段话，想象三黑以前的生活是什么样子的。
旧中国的土地制度极不合理，占农村人口总数不到10%的地主、富农约占有农村70%~80%的耕地，他们以此残酷地剥削农民；而占农村人口总数90%以上的贫农、雇农和中农，则只占有20%~30%的耕地，他们终年辛勤劳动，却不得温饱。地主阶级不仅凭借占有的大量土地进行残酷的经济剥削，而且与官僚、特务勾结在一起，任意欺辱和鱼肉百姓。双塔村地主王汉章叫佃户马义山出差，因事晚了点，王汉章即用皮鞭将其眼睛打瞎。喂马的长工巩荣石无辜被王汉章活活打死。
——三黑小时蹚坏了地主的庄稼被地主骂；后来起早贪黑地给地主干活，还可能会被地主责骂；三黑可能会长期吃不饱饭；三黑没有自己的土地，生活没有保障……
3.再读这一部分，体会三黑过去是怎样的心情。为什么要写不开心这节？
——今昔对比，凸显拥有土地后的兴奋与激动。
4.带着理解到的感情读一读这节诗。
活动四：研读“未来”，感受三黑对未来的信心
1.读课文13~15小节，你读出了什么？
——三黑展望新生活，对未来生活充满信心。且内心感到幸福。
2.诗歌的题目是《三黑和土地》，为什么开篇要先写农民对待土地的态度，然后再写三黑？
——三黑是众多农民中的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好生活。
活动五：拓展阅读，说出感受
1.阅读课后“阅读链接”《在希望的田野上》以及这首歌的背景资料，联系《三黑和土地》的诗歌内容，说说你对脚下的土地有什么新的感受。
2.拓展阅读丛书中的《土地情诗》，诗人舒婷对土地有着怎样的情感？
——舒婷对土地的情感，不是简单的“热爱自然”，而是把土地当作“生命的根源、精神的父母”，这份情感扎根于人类对“家园”最本能的依恋。
课堂总结：
阅读现代诗歌，要通过反复朗读，感受诗中强烈的画面感，体会诗中表达的感情。课后，请大家继续饱含深情地朗读丛书中的《我爱这土地》，在体会诗人对土地的深沉眷恋时，进一步思考：我们该如何将这份对土地的热爱，转化为守护土地、守护地球家园的具体行动，为即将开展的“保护环境”宣传周活动做准备。
布置作业：
1.抄写本诗中你喜欢的句子。
2.拓展阅读丛书《守卫精神家园5》中的《我爱这土地》，思考作者是怎样表达对土地深沉的爱的，完成填空。
【板书设计】(共28张PPT)
任务二
任务一
任务三
任务四
感知地球之“忧”，
用行动护家园
品自然之韵，
寻环保智慧
聆听自然之语，
感悟环保真意
发出守护家园的行动倡议，做地球守护者
守护地球家园，共筑美好未来
——开展“保护环境”宣传周活动
21 三黑和土地
六年级上册第六单元
课型：略读实践课
课时：1
任务二：感知地球之“忧”，用行动护家园
◎活动一：感悟诗歌情感，梳理全诗内容
◎活动二：研读“现在”，感受三黑对土地的热爱
◎活动三：“忆苦思甜”，感受三黑拥有土地之乐
◎活动四：研读“未来”，感受三黑对未来的信心
◎活动五：拓展阅读，说出感受
活动一：感悟诗歌情感，梳理全诗内容
作者苏金伞（1906－1997）原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。
作者简介
解放前，很多农民没有土地，只能给地主种地，被地主剥削；在中华人民共和国成立前夕，解放区进行了土地改革，农民重新获得了土地。
背景资料
活动一：感悟诗歌情感，梳理全诗内容
1.朗读诗歌，要能字字读准、句句读通。圈画相关语句，说说翻身农民是怎样看待土地的。
活像旱天的鹅见了水，连头带尾钻进水里；恨不得尝一尝土地的味道；恨不得变成种子在土里躺一躺。
2.梳理全诗的主要内容。
三黑和土地
农民有了土地很高兴
三黑有了土地很喜悦
活动二：
研读“现在”，感受三黑对土地的热爱
1.自由朗读课文第4~9节，思考：三黑在自己的土地上做了哪些事？
活动二：研读“现在”，感受三黑对土地的热爱
翻地、耙地、歇歇、继续耙地
2.从三黑的劳作中，你读出了三黑怎样的心情？
拥有土地后的兴奋和喜悦
3.你从哪些关键词句读出三黑对土地的热爱？
3.你从哪些关键词句读出三黑对土地的热爱？
3.你从哪些关键词句读出三黑对土地的热爱？
3.你从哪些关键词句读出三黑对土地的热爱？
4.再次朗读课文，想想诗人采用了哪些方法写出了像三黑这样的翻身农民获得土地后的喜悦。
方法①：点面结合，先写农民拥有土地后的喜悦，再写三黑获得土地的喜悦。
方法②：用比喻、夸张等修辞手法，生动形象地写出了农民的喜悦。
活动三：
“忆苦思甜”，感受三黑拥有土地之乐
活动三：“忆苦思甜”，感受三黑拥有土地之乐
1.默读课文10~12小节，画出三黑回忆过往生活的句子，想一想从这些句子中读出了哪些信息。
三黑之前的劳动并不快乐；之前的土地并不属于三黑，而属于地主。
2.读读下面的一段话，想象三黑以前的生活是什么样子的。
链接资料
旧中国的土地制度极不合理，占农村人口总数不到10%的地主、富农约占有农村70%~80%的耕地，他们以此残酷地剥削农民；而占农村人口总数90%以上的贫农、雇农和中农，则只占有20%~30%的耕地，他们终年辛勤劳动，却不得温饱。地主阶级不仅凭借占有的大量土地进行残酷的经济剥削，而且与官僚、特务勾结在一起，任意欺辱和鱼肉百姓。双塔村地主王汉章叫佃户马义山出差，因事晚了点，王汉章即用皮鞭将其眼睛打瞎。喂马的长工巩荣石无辜被王汉章活活打死。
活动三：“忆苦思甜”，感受三黑拥有土地之乐
3.再读这一部分，体会三黑过去是怎样的心情。为什么要写不开心这节？
凸显拥有土地后的兴奋与激动。
活动四：
研读“未来”，感受三黑对未来的信心
活动四：研读“未来”，感受三黑对未来的信心
1.读课文13~15小节，你读出了什么？
2.诗歌的题目是《三黑和土地》，为什么开篇要先写农民对待土地的态度，然后再写三黑？
三黑是众多农民中的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好生活。
活动五：拓展阅读，强化感受
活动五：拓展阅读，说出感受
1.阅读课后“阅读链接”《在希望的田野上》以及这首歌的背景资料，联系《三黑和土地》的诗歌内容，说说你对脚下的土地有什么新的感受。
2.拓展阅读丛书中的《土地情诗》，诗人舒婷对土地有着怎样的情感？
舒婷对土地的情感，不是简单的“热爱自然”，而是把土地当作“生命的根源、精神的父母”，这份情感扎根于人类对“家园”最本能的依恋。
布置作业
1.抄写本诗中你喜欢的句子。
2.拓展阅读丛书《守卫精神家园5》中的《我爱这土地》，思考作者是怎样表达对土地深沉的爱的，完成填空。

展开更多......

收起↑