资源简介

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19 父爱之舟
一、教学目标
1.引导学生默读课文，梳理文中描述的不同场景，并用小标题形式概括。
2.指导学生品读场景中的细节描写与“对比 ”手法，体会文字中蕴含的深沉父爱及“我”的感激与愧疚之情。
二、拓展资源
丛书：朱自清《背影》、《挥手 —— 怀念我的父亲》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
同学们，上节课我们在《慈母情深》中感受了母亲直白又炽热的爱，而今天要学习的《父爱之舟》，则藏着另一种深沉的情感——父亲的爱往往不宣之于口，却藏在一个个平凡的生活场景里，载在一只小小的渔船上。接下来，就让我们登上这
只“父爱之舟”，一起探寻藏在岁月里的父爱。
第一课时
这篇课文以“我”的梦境为引，串联起多个难忘的父爱场景，而“姑爹的小渔船”就像一条线索，把这些场景紧紧连在一起。我们首先要做的，就是找出这些场景，完成“父爱场景导图”，理清文章的叙事脉络。
活动一：梳理“父爱场景”，感受场景中的父爱
1.快速浏览课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。用小标题概括，完成思维导图。
2.初步探讨：课文为什么以“父爱之舟”为题？
它既是父亲送 “我” 的交通工具，更是父爱的“载体”。通过梳理场景，我们就能清晰把握文章“以船为线索，串联父爱场景”的结构，为后续品读细节做好准备。
活动二：发现场景细节，感受细节中的父爱
搭建好文章的“骨架”后，我们就要走进每个场景，寻找那些打动人心的“细节血肉”。这些细节可能是父亲的一个动作、一句话，甚至是一个眼神，它们就像微光，汇聚起来便是满满的父爱。接下来，我们就用“父爱细节放大镜”，记录下这些温暖的瞬间。
1.请你边默读边批注，找出令你印象深刻的父爱细节，完成下面的细节放大镜，和大家分享你的感受。
师生交流分享
场景1
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
场景2
我又见到了姑爹那只小小的渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜半我被臭虫咬醒，遍体都是被咬的大红疙瘩，父亲心疼极了，叫来茶房，茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，不肯再加钱换房子……
场景3
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我欢喜极了。我看各样彩排着的戏文边走边唱。看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了个粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
场景4
我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学，我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰二三圈，还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
小结：我们通过梳理场景，找到了文章的线索；通过品读细节，感受到了父爱藏在“对比”与“动作”里的温暖。这些场景和细节，就像一颗颗珍珠，被“父爱之舟”串起，让我们看到了一位平凡却伟大的父亲。
第二课时
上节课，我们走进了父亲的世界，看到了他藏在细节里的爱。这节课，我们要换个角度，走进“我”的内心 —— 看看那些打动“我”的瞬间，以及“父爱之舟” 这四个字，到底在“我”心中留下了怎样的印记。
活动三：关注重点语句，体会父子情深
上节课，我们走进了父亲的世界，看到了他藏在细节里的爱。这节课，我们要换个角度，走进 “我” 的内心 —— 看看那些打动 “我” 的瞬间，以及 “父爱之舟” 这四个字，到底在 “我” 心中留下了怎样的印记。
1.解读“新滋味”
出示语句：“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架吵架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”
思考与讨论：
结合上下文，“我”为什么会“真正心酸地哭”？（联系“家里粜稻、卖猪凑学费”“父亲替我铺好床被”等场景，引导学生体会“我”意识到家庭的贫困、父亲的艰辛，以及自己无法为家庭分忧的愧疚）
这里的“新滋味”指的是什么？（是对父亲的感激与心疼，对家庭境况的担忧，对自己“长大”的感悟 —— 不再是撒娇的孩子，开始体会生活的艰难，这是一种复杂的、成长中的情感）
2.解读“画小船”的心愿
出示语句：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”
思考与讨论：
作者为什么想“画”这只小船？（引导学生发现：小船承载了太多父爱的回忆，从送“我”上学到送“我”考学、上师范，每一次都离不开这只船；“画出来”是想把这份深沉的父爱永远珍藏，是“我”对父亲最真挚的怀念与感激）
从这句话中，你能体会到“我”与父亲之间怎样的情感？（“我”对父亲的爱、感激与怀念，以及对父爱的珍视 —— 想让这份爱以具体的形式留存下来）
3.深入理解“父爱之舟”的含义
结合前面的学习，我们再回到课题：“父爱之舟” 仅仅指姑爹的那只小渔船吗？它还有更深层的含义吗？
小组合作探究，完成“课题解析卡”：
表层含义：“舟”是父亲送“我”上学、考学的交通工具（姑爹的小渔船）。
深层含义：“舟”是父爱的载体，承载着父亲对“我”的疼爱、牵挂与期望；“舟”也是“我”人生的“渡船”，父亲用爱陪伴“我”成长，帮 我”渡过生活的难关，走向更远的未来。
活动四：拓展阅读实践，制作父爱日志
《父爱之舟》中的父爱藏在小渔船里，而在其他作家的笔下，父爱还有不同的模样。接下来，我们通过拓展阅读，感受更多样的父爱表达，同时联系自己的生活，写下属于自己的“父爱瞬间”。
1.拓展阅读《挥手 —— 怀念我的父亲》
请默读丛书中的《挥手——怀念我的父亲》，找出作者描写的三个场景，用
小标题形式进行概括，说说哪个场景让你印象深刻，并说明理由。
2.母爱如海，父爱如山。在朱自清的《背影》中，描绘了父亲不善言辞的爱，他和父亲之间又有着怎样的故事？请阅读《背影》这篇文章，发现父爱的深沉，写写自己的感受。
3.我们的父亲也深爱着我们，回想承载着我们父爱的时间、地点，并描绘当时场景。将承载父爱的时间、地点、场景，梳理制作成“我的父爱航程日志”，并交流分享。
评价要素 星级评价
突出场景描写 ★
运用人物细节描写 ★
表达自己内心情感 ★
课堂总结：
这两节课，我们从梳理“父爱场景”搭建框架，到品读“父爱细节”感受温暖，再到解读“内心感悟”与“课题深意”，最后拓展阅读、书写自己的“父爱故事”，一步步走进了《父爱之舟》的情感世界。父爱不像母爱那样直白，却像那只小渔船一样，默默承载、稳稳陪伴。希望大家不仅能读懂文中的父爱，更能在生活中发现父爱、珍惜父爱，做一个会感受爱、会表达爱的人。
作业布置：修改完善“我的父爱航程日志”，并小组内交流分享。
板书设计(共34张PPT)
19 父爱之舟
五年级上册 第六单元
课型：精读引领课
课时：2课时
单元任务
泰戈尔说“爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯”。接下来我们将进入一个充满爱的世界，让我们穿梭在爱的场景之中，深入探索爱的不同面貌，发现爱的细微之处，评判爱的不同形式，学会如何恰当地表达爱，并制作一本《爱的纪念册》吧！
任务一
“寻找母爱之光”
在梳理场景、寻觅细节、领悟“反复”中，感受母爱。
任务二
“探寻父爱航程”
在梳理场景，父爱寻迹、探究“对比”中，感受父爱。
任务三
“揭秘爱的双面镜”
完成“情感交织图谱”“爱的平衡秤”，体会父母不同的爱对孩子的成长作用。
任务五
“书写爱的信笺”
运用书信的格式，用恰当的语言表达自己的看法和感受
任务清单
任务四
“触摸爱的心跳”
在一组回忆母亲的文章中，感受母爱的伟大。
任务一
“寻找母爱之光”
在梳理场景、寻觅细节、领悟“反复”中，感受母爱
任务二
“探寻父爱航程”
在梳理场景，父爱寻迹、探究“对比”中，感受父爱。
任务三
“揭秘爱的双面镜”
完成“情感交织图谱”“爱的平衡秤”，体会父母不同的爱对孩子的成长作用。
任务五
“书写爱的信笺”
运用书信的格式，用恰当的语言表达自己的看法和感受
任务清单
任务四
“触摸爱的心跳”
在一组回忆母亲的文章中，感受母爱的伟大。
学习活动
活动二：发现场景细节，感受细节中的父爱
活动四：拓展阅读类文，制作父爱日志
活动一：梳理“父爱场景”，感受场景中的父爱
活动三：关注重点语句，体会父子情深
第 一 课 时
活动一
梳理“父爱场景”，感受场景中的父爱
快速浏览课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。用小标题概括，完成思维导图。
父爱场景导图
卖茧子，买枇杷
带“我”住客栈
背“我”上学
送“我”上学
替“我”铺床
送“我”考试
初步探讨：课文为什么以“父爱之舟”为题？
它既是父亲送 “我” 的交通工具，更是父爱的“载体”。通过梳理场景，我们就能清晰把握文章“以船为线索，串联父爱场景”的结构，为后续品读细节做好准备。
活动二
发现场景细节，感受细节中的父爱
z
场景：
细节1：

感受：
细节2：

请你边默读边批注，找出令你印象深刻的父爱细节，完成下面的细节放大镜，和大家分享你的感受。
1.朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
父母半夜起来喂蚕，卖了茧子才能给“我”买枇杷吃，可见“我”家境贫穷。
“我”总跟在父亲后面可以看出父子之间的情深。
2.我又见到了姑爹那只小小的渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜半我被臭虫咬醒，遍体都是被咬
“又”字点出姑爹的小渔船不止一次出现，为下文埋下伏笔。
家境贫寒
的大红疙瘩，父亲心疼极了，叫来茶房，茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，不肯再加钱换房子…… 。
父亲在日常生活中极其节省，与他动心决定加钱给“我”换房形成鲜明对比，突出对“我”的关爱。
场景描写
3.恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我欢喜极了。我看各样彩排着的戏文边走边唱。看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了个粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
表现了庙会的热闹场面。
写出“我”的懂事。
这是什么写法？
父亲吃凉粽子，却把热豆腐脑都给“我”吃，虽然贫困的家境限制了父亲能给孩子提供的物质条件，但父亲对我的爱丝毫没有减少。
场景描写
卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
作者极力营造了一个热闹、繁华的庙会场景，然而家境的贫穷让我们不可能去买小吃和各种玩意儿。父亲为了弥补“我”，带“我”吃豆腐脑，自己却不舍得吃，为“我”做“万花筒”，真挚的父爱跃然纸上。
细节描写
4.我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学，我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰二三圈，还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
刻画了父亲负重跋涉艰难前行的样子，使父亲的形象更丰满，反映了父亲对“我”的爱，表达了“我”对父亲的感激之情。
5.我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。我又要报考无锡师范了。
6.为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡，时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。但我也睡不好，因确确实实已意识到考不取的严重性……
写父亲又一次用小渔船送“我”报考学校，“我”感到压力很大。
7.初小毕业时，鹅山小学是当年全县最有名气的县立完全小学，方圆二十里之内的学生都争着来上鹅山。我考取了。要住在鹅山当寄宿生，要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱，很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架吵架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
为了让“我”继续上学，父亲几乎倾尽所有，
这也是父爱的体现。
从“偷偷哭了”中能看出作者对父亲一直一来的付出都记在心里，我非常感激。
8.老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇橹，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
衬托父爱之深挚，以及父爱之舟在“我”心头留下难忘的影子。
写出了在“我”人生道路上小渔船始终伴随着“我”，父爱一如既往的伴随“我”。
第 二 课 时
活动三
关注重点语句，体会父子情深
请你仔细阅读下面的句子，回答括号里的问题。
这是我第一次真正心酸的哭。与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？）
我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话中，你体会到了作者与父亲怎样的情感？）
新滋味：对父亲的感激和心疼；对家庭境况的担忧；不能为家庭分忧的愧疚。
“我”体会到了生活的艰难和父亲为供自己上学付出的艰辛。意识到家庭经济的困窘以及父亲承受的巨大压力，这种对生活苦难的感悟和对父亲深沉之爱的触动是以前从未有过的，所以说是人生道路中品尝到的“新滋味”。
体会到了作者对父亲的怀念、感激和深切的爱。
照应题目，点明主旨，“小船”承载着父爱，“画小船”就是将深沉的父爱以画的形成呈现出来，表达了“我”对父亲的怀念和感激之情。
活动四
拓展阅读类文，制作父爱日志
请默读丛书中的《挥手——怀念我的父亲》，找出作者描写的三个场景，用小标题形式进行概括，说说哪个场景让你印象深刻，并说明理由。
父亲送我去住宿中学报道
父亲送我去农村插队落户
父亲送我去考上的大学报道
1
这是我第一次离家，内心忐忑，父亲
察觉到了我内心的情绪，并故意用轻松的话题来缓解“我”紧张的情绪，从中能
看出父亲含蓄的爱，在父亲即将离开时，他又转身向我挥手，这也证明他对我的
挂念。
母爱如海，父爱如山。在朱自清的《背影》中，描绘了父亲不善言辞的爱，他和父亲之间又有着怎样的故事？请阅读《背影》这篇文章，发现父爱的深沉，写写自己的感受。
火车站送别
父亲踌躇了一会儿，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去，他只说：不要紧，他们去不好。
从“父亲踌躇了一会儿”，可以看出父亲对我的关心和不放心。同时也描写了父亲的笨拙，表达了父亲深沉的爱。
在车站送别前，父亲为我忙前忙后，从那笨拙的身影中，看到满满的父爱，为自己懵懂无知感到悔恨。
可是他穿过铁道，要爬过那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
父亲穿过铁道，艰难地爬上月台买橘子的场面，生动具体地表现了对儿子的关心、体贴和呵护，表达出对儿子深深的爱。
深入理解课题《父爱之舟》的含义。
“舟”是交通工具的象征。
在古代，舟是水上主要的交通工具，承担着将人和物资联系在一起的重要功能。
“舟”：
_______________________________________________________________
“舟”有人生旅程的寓意。
在古诗中，诗人常以舟为载体，感悟生命的旅程。
“舟”：
____________________________________
学习提示：
“舟”在中华文化中具有丰富的内涵，请根据这些内涵，在“标题解析仪”中写下你对《父爱之舟》这个题目的理解。
我想《父爱之舟》也许有这样的含义：_________________________________________________________________________________ _____
文章通过将舟与父爱联系起来，突出了父亲的形象和父爱的承载作用，使抽象的父爱变得具体而生动。
这是希望之舟，承载着父亲对“我”的期望。
这是爱之舟。承载着父亲对“我”深沉的爱。
我们的父亲也深爱着我们，回想承载着我们父爱的时间、地点，并描绘当时场景。将承载父爱的时间、地点、场景，梳理制作成“我的父爱航程日志”，并交流分享。
时间：

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爱的场景：
我的感受：
作业布置
修改完善“我的父爱航程日志”，并小组内交流分享。

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