资源简介

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20陀螺
一、教学目标
1.引导学生在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读，加深对课文的理解。
2.引导学生能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
3.引导学生能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
二、拓展资源
丛书：《放风筝》《钓鱼（节选）》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
教学过程
（出示单元导读页和学习任务页）回顾本单元人文主题、语文要素及本单元学习任务。
人文主题：童年往事
语文要素：（1）学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
学习任务：成长过程中，充满了纯真、欢笑、泪水和无尽的探索，你的童年趣事有哪些呢？成长中又有哪些囧事让你哭笑不得？你最喜欢的童年游戏是什么？近期，学校将举办一场“趣感悟乐成长——童年故事交流会”,让我们一起分享成长中的喜怒哀乐吧!
（明确本课学习任务）——任务三：体会深刻的成长感悟。
（出示本课课题）——《陀螺》
陀螺是中国传统的民间玩具，是一种孩子们十分喜爱的玩具。“独脚身体圆，身上绳缠满，用力挣扎脱，地上打转转”描写的就是陀螺旋转的样子。在这个小小的陀螺身上承载着孩子们的欢声笑语，也让作者有所感悟，今天让我们一起走进陀螺背后的故事吧。
（出示本课学习活动）——活动一：运用批注的方法阅读，体会作者心情变化；活动二：多角度进行批注，理解关键语句含义；活动三：拓展阅读，走近多彩游戏世界。活动四：回顾本单元所学，归纳阅读策略。
第一课时
回顾旧知
借助下图，说一说课文围绕“陀螺”写了什么？
活动一：运用批注的方法阅读，体会作者心情变化。
结合表格，回顾批注的角度。
批注
位置 角度
眉批、旁批、尾批，或者其他空白处。 1.课文内容的体会
2.写法的点评
3.对句子的解释
4.联系生活，产生想象
组织学生进行自由阅读，并完成以下阅读任务：
（1）默读课文，画出体现作者心情的词句，并把体会到的心情批注在旁边。
（2）同桌讨论交流，说说你体会到作者怎样的心情变化，并完成下面图示。
关注课文1-3自然段，说说从这个部分知道了关于陀螺的哪些信息？
——陀螺的别称、制作、玩法、陀螺比赛的规则……
关注“我的心情变化”，引导学生说一说从哪些地方体会到作者的心情，和大家分享批注。
做陀螺。
“因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”
——“很长一段时间”表明“我”的懊恼时间很长，“堆满乌云”表明“我”的心里比较压抑，后面半句比喻巧妙,形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。
联系上下文，你能找出“我”苦闷懊恼的原因吗？
——我”做陀螺的执着、投入。即使这样，“我”还是削不出高质量的陀螺，因此我很懊恼。
（2）盼陀螺。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
——写出了“我”对叔叔要送的陀螺的急切期待。
如果你是作者，你会在什么时候想着那只“陀螺”？
——吃饭时，我想着……上学路上，我想着……睡觉了，我还想着……
（3）得陀螺。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
——通过动作描写和心理描写。写出了“我”当时很高兴，也反映出“我”争强好胜的心理。
陀螺亮相、斗陀螺。（引导学生借助提示规范表达、分享批注。）
这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
——这句话写出了“我”的陀螺一露面带给“我”的尴尬。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
——这句话写出了“战斗”胜利带给“我”的自豪、快乐。
对照图示，再次感受作者的心情变化。
活动二：多角度进行批注，理解关键语句含义。
这次斗陀螺的胜利，给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理，请你找出课文中的原句吧！
——人不可貌相，海水不可斗量。
组织学生进行小组合作探究，完成下面的阅读任务：
（1）结合所学，从多个角度对这句话进行批注。
（2）互相交流，分享批注，丰富、加深对这句话的理解。
交流分享，理解关键句的含义。
指导学生结合自主评价小助手进行评价。
第二课时
回顾旧知
组织学生小组合作，结合文章内容，制作“陀螺”的专属名片。
《陀螺》这篇文章的语言生动精彩而幽默风趣，请结合文章具体语句，给大家分享你作的批注吧!
——示例：
（1）制作陀螺：
于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
年少时的“我”为了在陀螺比赛中赢得胜利，才不得已想去拆椅子腿制作陀螺，写出了孩子们的执着、认真。——批注角度：对文章内容的体会。
陀螺比赛：
两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，有各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
从侧面刻画出小伙伴们奋力抽打陀螺的状态。运用比喻的修辞手法，生动形象。——批注角度：对文章写法的点评。
斗陀螺：
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
“挺”“冲”“闪躲”等动词的使用以及拟人、对比的修辞，表现出大陀螺的不可一世，以及“鸭蛋”的灵活。——批注角度：对文章写法的点评。
鼓励学生分享更多批注。
活动三：拓展阅读，走近多彩游戏世界。
组织学生阅读《放风筝》《钓鱼（节选）》两篇文章，并完成以下阅读任务：
（1）用批注的方法阅读，多角度进行批注。
（2）圈画关键语句，通过语言、动作、神态等体会人物心情。
组织学生进行小组合作探究：每小组选择一篇文章，根据组员的不同批注完成下面的表格并运用提示进行分享。
批注内容 批注角度
引导学生根据文章《放风筝》中内容，选择你最喜欢的一种风筝制作下面的风筝名片吧！
——示例：
名称：沙燕儿
特点：外形像燕子，剪刀一样的尾巴和展翅飞象的双翼被放大。
游戏玩法：选用彩色的纸片或纸环，把它套在风筝线的下端，借着风力把纸片或纸环，沿着风筝线吹上去，或直达风筝。（这种游戏叫“送饭的”。）
引导学生根据《钓鱼（节选）》的内容完成填空。
引导学生结合具体语句，分享从两篇文章中体会到的心情。
——《放风筝》
听了这首歌谣，使我想象到燕子一家在天上飞翔着，心中那股亲情油然而生。
——通过作者想到的，可以感受到作者对风筝的喜爱。
我们常常望着“送饭的”，一面旋转着，一面直奔风筝，越飞越远。我们欢呼雀跃，好像真的把“饭”送给天上的风筝吃了。
——通过这些动作描写，可以感受到放风筝带给大家的欢乐、喜悦。
——《钓鱼（节选）》
“又要忙啦!钓来了给谁吃呀!”母亲每次总是这样地说。
但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。
——通过作者的神态与动作，表现出作者对出去钓虾的期待。
你只是给人家钓，还要我赔柴赔盐赔油葱!”她老是这样地埋怨我，“算了吧，大热天，坐在房子里不好吗 你看你面孔，你头颈，全晒黑啦！
但我又早已拿着钓竿、蚯蚓，提着小水桶，悄悄地走到河边去了。
——即使面对母亲的埋怨，作者还是选择出去钓虾，突出了作者对钓虾的喜爱。
我默默地不作声，惋惜地望着灶火中毕剥地响着的断钓竿。
——通过作者的神态与动作，能够感受到他对钓竿的不舍，也是对钓虾的不舍。
活动四：回顾本单元所学，归纳阅读策略。
通过本单元的学习，你了解了哪些关于批注的方法，可以从哪些角度去阅读批注呢？请回顾并借助下面的思维导图进行整理。
指导学生结合自主评价小助手进行评价。
布置作业
同学们在日常生活中，你一定玩过各种各样的游戏。那你觉得最有趣或是最喜欢的游戏是什么？
课后完成左边的“游戏小分享”。
1.简单介绍游戏，并分享在玩的过程中你有怎样的心情变化？
2.通过游戏你收获到了什么？
五、板书设计(共37张PPT)
◎学习用批注的方法阅读。
◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
◎记一次游戏，把游戏过程写清楚。
童年往事
成长过程中，充满了纯真、欢笑、泪水和无尽的探索，你的童年趣事有哪些呢？成长中又有哪些囧事让你哭笑不得？你最喜欢的童年游戏是什么？近期，学校将举办一场“趣感悟乐成长——童年故事交流会”,让我们一起分享成长中的喜怒哀乐吧!
捕捉复杂的
心情变化
体会深刻的
成长感悟
分享快乐的游戏体验
记录一次印象深刻的游戏
品读曲折的生动情节
任务一
任务二
任务三
任务四
任务五
陀
螺
课型：精读引领课
课时：2
四年级上册第六单元
学习活动
活 动 一：运用批注的方法阅读，体会作者心情变化。
活 动 二：多角度进行批注，理解关键语句含义。
活 动 四：回顾本单元所学，归纳阅读策略。
活 动 三：拓展阅读，走近多彩游戏世界。
说 陀 螺
（ ）陀螺
（ ）陀螺
陀螺亮相
（ ）陀螺
（ ）陀螺
盼
得
斗
悟
回顾旧知
借助下图，说一说：课文围绕“陀螺”写了什么
批注 位置 角度
眉批、旁批、尾批，或者其他空白处。 1.课文内容的体会
2.写法的点评
3.对句子的解释
4.联系生活，产生想象
活动一：运用批注的方法阅读，体会作者心情变化。
结合表格，我们先来回顾一下批注的角度吧！
自读要求：
（1）默读课文，画出体现作者心情的词句，并把体会到的心情批注在旁边。
（2）同桌讨论交流，说说你体会到作者怎样的心情变化，并完成右边图示。
做陀螺
盼陀螺
得陀螺
陀螺亮相
斗陀螺
悟陀螺
渴望
“我”的心情变化图
关注1-3自然段
说陀螺
从这个部分你知道了哪些信息？
别称
制作
玩法
……
关注“我”的心情变化
你从哪些地方体会到作者的心情？和大家分享你的批注吧！
◇ “因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”
懊恼的时间很长
心里比较压抑
比喻巧妙,形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。
懊恼
做陀螺
这里可以看出“我”做陀螺的执着、投入。即使这样，“我”还是削不出高质量的陀螺，因此我很懊恼。
联系上下文，你能找出“我”苦闷懊恼的原因吗？
◇ “这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”
渴望和期待
吃饭时，我想着……
上学路上，我想着……
睡觉了，我还想着……
渴望
如果你是作者，你会在什么时候想着那只“陀螺”？
盼陀螺
怪不得“我”一整天处于恍惚的状态呢！
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
动作描写
高兴、兴奋
得陀螺
心理描写
写出了“我”当时很高兴，也反映出“我”争强好胜的心理。
陀螺亮相
尴尬
斗陀螺
欢乐、自豪
规范作答：
我体会到 的心情，我是从 中体会到的，我的批注是 。
做陀螺
盼陀螺
得陀螺
陀螺亮相
斗陀螺
悟陀螺
渴望
懊恼
兴奋
尴尬
欢乐、自豪
对照图示，看看你做对了吗？
活动二：多角度进行批注，理解关键语句含义。
这次斗陀螺的胜利，给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理，请你找出课文中的原句吧！
人不可貌
相，海水不可斗量。
小组合作探究：
（1）结合所学，从多个角度对这句话进行批注。
（2）互相交流，分享批注，丰富、加深对这句话的理解。
批注
角度1
批注
角度2
批注
角度3
批注
角度4
……
人不可貌
相，海水不可斗量。
批注
角度1
批注
角度2
批注
角度3
批注
角度4
……
重点理解
对写法的点评
对内容的体会
联系生活运用
对句子的解释
批注内容：王明同学平时沉默寡言，却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。这真是人不可貌相，海水不可斗量！
批注内容：我们不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。
批注内容：正如文中的陀螺，虽然它长相被嘲笑，但不影响它战胜强大的“大陀螺”，我们不能仅仅因为它不伦不类，就看轻它的实力。
批注内容：总结全文，点明中心，起到画龙点睛的作用。
自主评价小助手 评价标准 评价星级
能运用批注的方法阅读。
能结合相关语句，体会作者的心情变化。
能从多角度批注，理解文章的道理。
能积极表达，与他人分享自己的批注。
比一比，评一评
第二课时
回顾旧知
名称：
材质：
体型：
标志特征：
玩法说明：
小组合作：
结合课文内容，请你设计一张“陀螺”的专属名片吧！
陀螺
木头，尖部嵌一颗滚珠或是钉上铁钉
通常是圆锥形
脚下有一个坚硬的“脚尖”，在冰面上旋转、跳舞
冬季的冰天雪地里在冰面上抽打。
回顾旧知
《陀螺》这篇文章的语言生动精彩而幽默风趣，请结合文章具体语句，给大家分享你作的批注吧!
制作陀螺：
于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
年少时的“我”为了在陀螺比赛中赢得胜利，才不得已想去拆椅子腿制作陀螺，写出了孩子们的执着、认真。
交流分享
批注角度：对文章内容的体会
交流分享
陀螺比赛：
两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，有各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
从侧面刻画出小伙伴们奋力抽打陀螺的状态。运用比喻的修辞手法，生动形象。
批注角度：对文章写法的点评
斗陀螺：
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
交流分享
“挺”“冲”“闪躲”等动词的使用以及拟人、对比的修辞，表现出大陀螺的不可一世，以及“鸭蛋”的灵活。
批注角度：对文章写法的点评
你还找到了哪些语句？
活动三：拓展阅读，走近多彩游戏世界。
阅读丛书两篇文章并完成以下任务：
（1）用批注的方法阅读，多角度进行批注。
（2）圈画关键语句，通过语言、动作、神态等体会人物心情。
批注内容 批注角度
规范作答：我批注的词句是 ，内容是 ，是从 角度批注的。
小组合作探究：每小组选择一篇文章，根据组员的不同批注完成下面的表格并进行分享。
分享交流
请你根据文章《放风筝》中内容，选择你最喜欢的一种风筝制作下面的风筝名片吧！
分享交流
绘图区
名称：
特点：
游戏玩法：
分享交流
在《钓鱼（节选）》这篇文章中，作者是怎样钓虾的？请你根据文章内容，完成填空。
伏在岸上
把钓竿放下
单提着线
把线微微牵动
把线搓动着，一紧一松地牵扯
把线轻轻的牵到它的反面让钩子扎住它的嘴
用力一提，到岸上
分享交流
在两篇文章中，你分别体会出作者怎样的心情？请结合具体语句，谈谈你的体会吧！
通过作者想到的，可以感受到作者对风筝的喜爱。
通过这些动作描写，可以感受到放风筝带给大家的欢乐、喜悦。
《放风筝》
通过作者的神态与动作，表现出作者对出去钓虾的期待。
即使面对母亲的埋怨，作者还是选择出去钓虾，突出了作者对钓虾的喜爱。
通过作者的神态与动作，能够感受到他对钓竿的不舍，也是对钓虾的不舍。
《钓鱼（节选）》

有疑问的地方批注
有启发的地方批注
对人物的评价
标画相关语句
在文旁空白处简写批语
文段之间空白处写批语
写得好的地方批注
有体会的地方批注
活动四：回顾本单元所学，归纳阅读策略。
自主评价小助手 评价标准 评价星级
能从多角度对文章内容进行批注。
能根据文章内容制作游戏卡片。
能通过人物的动作、语言、神态等体会人物心情。
能积极表达，和大家分享自己的收获。
比一比，评一评
作业
同学们在日常生活中，你一定玩过各种各样的游戏。那你觉得最有趣或是最喜欢的游戏是什么？
课后完成左边的“游戏小分享”。
1.简单介绍游戏，并分享在玩的过程中你有怎样的心情变化？
2.通过游戏你收获到了什么？
人不可貌相，
海水不可斗量。

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