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【学习目标】
学习目标 物理观念：形成磁感线（模型）、地磁场的概念，能结合磁感线描述磁场的方向和强弱，能解释地磁场对指南针的作用。21世纪教育网独家资源 科学思维：通过磁感线的引入，体会模型法在物理研究中的应用；分析地磁场相关现象，培养逻辑推理能力。 科学探究：通过铁屑探究磁场分布的实验，提升观察、分析实验现象并归纳规律的能力。 科学态度与责任：感受地磁场对地球生命的保护作用，体会物理知识在解释自然现象和服务生活中的价值，激发对科学的兴趣。
学习重点 1.磁感线的特点。 2.地磁场的基本概念。
学习难点 1.理解磁感线是假想的物理模型，而非真实存在的曲线。 2.地磁两极与地理两极不重合的原因及现象解释。
【课前预习】
一、磁感线21世纪教育网独家资源
1.为了形象地描述磁场，人们用铁屑在磁场中的排列情况，画出一些带箭头的曲线，这样的曲线叫作______。磁感线是______（选填“真实存在”或“假想”）的线，但磁场是______的。
2.磁感线上任何一点的______方向表示该点磁场的方向，曲线分布的______程度表示磁场的强弱。
二、地磁场
3. 地球是一个巨大的______，在地球周围的空间里存在着______。
4. 地磁北极在地理______附近，地磁南极在地理______附近。地理两极和地磁两极______（选填“完全重合”或“并不重合”），所以磁针所指的南北方向不是地理的正南、正北方向，而是稍微有些偏离。
5. 地磁场对人类的生产、生活有重要意义，比如能使指南针指示______，还能像“保护伞”一样，使高速带电粒子流偏离地球，保护地球生命。
【课中研学】
1. 思考：怎样表示磁场的强弱？
观察：磁场的分布
（1）如图所示，在纸板下面放一条形磁体，取一些铁屑，均匀地撒在硬纸板上。轻敲纸板，观察到了什么？
（2）仿照铁屑在磁场中的排列情况，画出一些用箭头标明方向的曲线，和同学讨论怎样定性地描述磁场的方向和大小。21世纪教育网独家资源
2. 什么是磁感线？
3. 磁感线有哪些特点？
1.指南针为什么能始终指向南北？
2. 地球为什么能让指南针偏转？它具备什么特点？
3.地磁北极对应地理的哪个极？地磁两极与地理两极是否重合？
4. 地磁场在生活中有哪些应用？地磁场为什么被称为地球生命的“保护伞”？
【课堂总结】
【分层作业】
（巩固性作业）
一、填空题
1.为形象描述磁场，人们画出的带箭头曲线叫作______，它是______（选填 “真实存在” 或 “假想”）的物理模型。
2.磁感线的______方向表示对应点的磁场方向，曲线的______程度反映磁场的强弱（疏表示弱，密表示强）。
3.地球本身是一个巨大的______，其周围存在的磁场叫作______。
4.地磁北极靠近地理______极，地磁南极靠近地理______极，二者并不完全重合。
5.日常生活中，指南针能指示南北方向，是因为受到______的作用。
二、选择题
6. 关于磁感线，下列说法正确的是（ ）
A. 磁感线是磁场中真实存在的线
B. 磁感线的疏密与磁场强弱无关
C. 磁感线上任意一点的切线方向就是该点磁场方向
D. 磁体周围的磁感线是闭合曲线，且只分布在磁体外部
7.下列关于地磁场的说法，错误的是（ ）
A. 地磁场是客观存在的
B. 地磁场的形状与条形磁体的磁场相似
C. 地磁两极与地理两极完全重合
D. 地磁场对地球生命有保护作用
8.用磁感线描述条形磁体的磁场时，下列说法正确的是（ ）
A. 磁体两端的磁感线最疏
B. 磁体中间的磁感线最密
C. 磁感线从磁体 N 极出发，回到S极
D. 磁感线从磁体 S 极出发，回到N极
9.指南针静止时，其 N 极指向（ ）
A. 地理北极 B. 地理南极 C. 地磁北极 D. 地磁南极
10.下列现象中，利用地磁场工作的是（ ）
A. 用磁铁吸引铁钉 B. 用指南针确定方向 C. 用磁体固定冰箱贴 D. 用磁铁整理碎铁屑
（拓展性作业）
11. 小明将铁屑均匀撒在放有条形磁体的白纸上，轻敲白纸后观察到铁屑排列（如图，教材常见铁屑分布示意图：磁体两端铁屑密集，中间稀疏）。该现象说明（ ）
A. 磁体两端磁场最弱 B. 磁体中间磁场最强
C. 磁感线的疏密能反映磁场强弱 D. 铁屑的排列就是真实的磁感线
12.我们用指南针确定方向时，发现指南针的 N 极并非严格指向地理正北，而是略有偏离。产生该现象的原因是（ ）
A. 指南针本身有故障 B. 地磁两极与地理两极不重合
C. 周围有其他磁体干扰 D. 地磁场消失了
13.关于磁感线模型的意义，下列说法最合理的是（ ）
A. 帮助人们直观认识磁场的分布和方向 B. 证明磁感线是真实存在的
C. 说明磁场是由磁感线组成的 D. 仅用于课堂教学，无实际意义 21世纪教育网独家资源
14.假如地球没有地磁场，下列现象最可能发生的是（ ）
A. 磁铁无法吸引铁钉 B. 指南针会指向任意方向
C. 铁屑无法在磁体周围排列 D. 地球会被高速带电粒子流直接撞击
15.下列三幅图涉及到一些磁现象的知识，关于磁现象的描述正确的是（　　）
A．磁场看不见，摸不到，是不存在的，是我们假想出来的一个模型
B．甲图中条形磁体A端靠近另一个条形磁体的N极，若二者相互排斥，则A端为N极
C．乙图中地理北极是地磁场南极，图中小磁针上端为S极
D．丙图表示的是两个条形磁体异名磁极附近的磁感线分布
（探究性作业）
选做题：
三、综合题
16．某同学想通过实验 “探究蹄形磁体周围的磁感线分布特点”，请你帮他完善实验方案，写出实验器材、实验步骤，并预测实验现象及得出实验结论。
17.阅读下列材料，结合教材知识回答问题：
“航海家在海上航行时，会用指南针确定方向，但有时会发现指南针的指向与地图上的地理正北有微小偏差，这种偏差被称为‘磁偏角’。科学家研究发现，磁偏角的大小会随地理位置变化，且地磁场的强度和方向也会缓慢变化。”
（1）指南针指向与地理正北有偏差的原因是什么？
（2）磁偏角的存在，能说明地磁场具有什么特点？
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（3）结合地磁场的作用，说说如果地磁场强度突然大幅减弱，可能对地球产生什么影响？
参考答案
【课前预习】
1. 磁感线；假想；真实存在
2.切线；疏密
3.磁体；地磁场
4.南极；北极；并不重合
5.南北方向
【作业布置】
1. 磁感线；假想
2.切线；疏密
3.磁体；地磁场
4.南；北
5.地磁场
6.C
7.C
8.C
9.A
10.B
11. C（解析：铁屑排列模拟磁感线分布，两端密集、中间稀疏，对应磁场 “两端强、中间弱”，说明磁感线疏密能反映磁场强弱；A、B 错误，D 错误（铁屑排列是磁感线的模拟，非真实磁感线），故选 C）
12.B（解析：指南针指向偏离地理正北，是因为地磁两极与地理两极不重合，这种偏差叫磁偏角，与指南针故障、其他磁体干扰无关，地磁场不会消失，故选 B）
13.A（解析：磁感线是假想模型，目的是帮助人们直观认识磁场的分布和方向，并非真实存在或组成磁场，且对理解磁现象有实际意义，故选 A）
14.D（解析：A 错误，磁铁吸引铁钉是磁体本身的磁性，与地磁场无关；B 错误，无地磁场时指南针不受地磁场力，会因重力等因素静止，而非任意指向；C 错误，铁屑排列与磁体自身磁场有关，与地磁场无关；D 正确，地磁场能偏转高速带电粒子流，若减弱则粒子流可能直接撞击地球，故选 D）
15.B（解析：A．磁场看不见，摸不到，但是它是真实存在的，它的基本性质是对放入其中的磁体有力的作用，故A错误；
B．同名磁极相互排斥，甲图中条形磁体A端靠近另一个条形磁体的N极，若二者相互排斥，则A端为N极，故B正确；
C．乙图中地理北极是地磁场南极，地球外部磁场方向为从地磁北极指向地磁南极，图中小磁针上端为N极，故C错误；
D．丙图中磁感线相互排斥，表示的是两个条形磁体同名磁极附近的磁感线分布，故D错误。）
16.实验器材：蹄形磁体 1 个、白纸 1 张、铁屑若干、透明塑料板 1 块（或直接用白纸覆盖磁体）
实验步骤：①将蹄形磁体平放在桌面上，在磁体上方铺一张平整的白纸；②将铁屑均匀撒在白纸上，轻轻敲击白纸（避免磁体移动）；③观察铁屑的排列形状，用铅笔在白纸上画出铁屑排列的轮廓，并根据小磁针 N 极指向（可额外用小磁针确定）标注磁感线的箭头方向；④重复 2-3 次，确保观察结果准确。
预测实验现象：铁屑在蹄形磁体周围形成有规律的曲线，磁体两极（N 极、S 极）附近铁屑密集，中间区域铁屑稀疏；磁感线从 N 极出发，回到 S 极。
实验结论：蹄形磁体周围的磁感线分布具有规律性，两极附近磁场强（磁感线密），中间磁场弱（磁感线疏），且磁感线从 N 极指向 S 极。
17.（1）原因：地磁两极与地理两极并不完全重合，指南针 N 极指向地磁南极（靠近地理北极），而非严格指向地理北极，因此产生偏差（解析：指南针的指向由地磁场决定，地磁南极靠近地理北极但不重合，导致指南针与地理正北有偏差）。
（2）特点：磁偏角的存在说明地磁场的方向并非与地理南北极完全一致，即地磁场具有 “地磁轴与地理轴不重合” 的特点（解析：地理南北极由地球自转轴决定，地磁两极由地磁场决定，磁偏角反映二者的不重合性）。
（3）影响：地磁场能偏转来自宇宙的高速带电粒子流（如太阳风），若其强度大幅减弱，高速带电粒子流可能直接到达地球表面，对地球上的电子设备（如卫星、通信设备）造成干扰或损坏，还可能影响生物的生存环境（解析：教材明确地磁场对地球有保护作用，减弱后保护作用下降，会带来上述影响，符合教材知识范围）。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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