资源简介

起：人们出发去采摘荣首(1)
芣莒
重章叠唱
扬：采摘芣莒时的动作描写
(2)
欢快喜悦
收：芣莒采越多的情景(3)6.1芣苢
梯度分层
基础巩固：课堂衔接，回归教材，夯实根本
拔高提升：进阶训练，聚焦核心，提炼重难
思维拓展：情景构建，素养提升，高阶训练
1.下列词语中，加粗字注音正确的一项是( )
劳动是一首亘古不变的歌，先民们怀着美好的心愿，踏上田野，唱出那“采采芣苢”的歌儿。一“采”，一“有”，一“掇”，一“捋”，一“祜”，一“撷”，那真是令人心旷神怡的情景。生活虽是艰难的事情，却总有许多快乐在。这艰难之中。而杨万里在看到农民农忙时，也体验到了别样的劳动乐趣。当看到农人们身披蓑衣，头顶箬笠“笠是兜鍪蓑是甲”，犹如戴盔挂甲的战士，在雨中抢种“雨从头上湿到胛”时，一幅劳动人民争分夺秒抢农时的繁忙劳作景象鲜活地展示了出来。于是，农忙抢种的一首作品就诞生了。
A.gèn duō lǚ móu jià
B.gèng zhuì luō máo jià
C.gèn duō luō móu ji
D.gèng zhuì lǚ máo ji
2.解释下列句中加粗词的含义。
（1）薄言采之_____________
（2）薄言掇之_____________
（3）薄言祜之_____________
（4）薄言襭之_____________
（5）唤渠朝餐歇半霎_____________
（6）秧根未牢莳未匝_____________
（7）照管鹅儿与雏鸭_____________
3.根据情境默写。
（1）《诗经 芣苢》一诗通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“____________”到“____________”，是对采摘过程的细腻观察；由“____________”到“____________”，是对收工时满载而归的叙写。
（2）《芣苢》一诗出自《诗经 周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：____________，____________。
（3）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，____________。采采芣苢，____________”是对采摘过程的细腻观察。
（4）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，____________。采采芣苢，____________”是对收工时满载而归的叙写。
诗经六义。
4.《诗经》“六义”指“_______、_______、_______、_______、_______、_______”。
5.在内容上分为_______、_______、_______三部分：《风》是______；《雅》是周人的______，又分______和______；______是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和______。
6.在艺术手法上主要采用赋比兴的方法：
赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要_______，是_______最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风击鼓》所言“‘死生契阔’，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的_______表达出来。
比：即_______，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风硕鼠》通篇用比。
兴：即起兴，用_______。朱熹：“兴者，_______以引起所咏之词也。”如《周南关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。
7.与七言古诗相比，七律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，中间两联要求对仗。下面是一位古诗词爱好者在党的十九大召开之后所作的一首七律，请将所给四句诗填写在横线上，使之成为一首完整的七律诗。下列排序正确的一项是( )
每逢佳节更情衷，____________。
____________，____________。
____________，政出和谐方大同。
香茗品来夸未尽，家山习习又清风。
①快意常如秋月满
②心多自信得宽广
③寒霜不减一旗红
④小字云笺记岁丰
A.①③④② B.④②①③ C.③②④① D.④①③②
8.下列关于《诗经》的说法，不正确的一项是( )
A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，大抵是西周初年至春秋中叶五百年间的作品。本称《诗》，据传是孔子撰写，汉代将它奉为经典，故称《诗经》，共305首。
B.《诗经》中的“雅”多是贵族祭祀的诗歌，祈丰年，颂祖德；“颂”则是宗庙祭祀的诗歌。“雅”“颂”中的诗歌，对于我们考察早期历史、宗教与社会有很大的价值。
C.《诗经》中的“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”，“风、雅、颂”是按内容对《诗经》进行的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。
D.孔子说“不学诗，无以言”。他认为研究《诗经》可以培养联想力，提高观察力；可以运用其中的道理侍奉父母，服侍君主，从而齐家、治国、平天下。
9.下列对《芣苢》的理解有误的一项是( )
A.本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。
B.全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。
C.诗歌通过采、有、掇、捋、袺、襭等动词的变换，生动地表现了采摘野菜越采越多直到满载而归的过程。
D.这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
10.下面这首诗描绘了一幅恬然自乐的田家暮归图，请通过想象再现诗句画面，补写出画线句子的场景。要求：①突出人物的神态、动作；②想象合理；③每处不超过45个字。
渭川田家
王维
斜光照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟《式微》。
夕阳西下，余晖泼洒，映照着村落四野，村巷深处到处都是晚归的牛羊。①______________。野鸡鸣叫，声声在耳，满眼是已经秀穗的小麦，树上的桑叶稀稀落落，想必那吃足桑叶的蚕儿早已休眠，丰年在望，想想都让人高兴。②______________。此情此景安逸舒心，让人羡慕，令我情不自禁地吟诵起“式微式微，胡不归”之句。
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
芣苢
《诗经 周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。
乡村四月
宋 翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
11.下面对诗歌的赏析，不正确的一项是( )
A.两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙。
B.《芣苢》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。
C.《乡村四月》前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。
D.“才了蚕桑又插田”，未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景。
12.两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同，请简要分析。
阅读下面这首诗，完成下题。
桃夭
《诗经》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注释】①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。
13.下列对诗歌的内容及艺术手法的赏析，不正确的一项是( )
A.塑造形象生动。用鲜艳的桃花比喻女子的美丽，以桃树的枝叶茂盛、果实累累来比喻婚姻生活的幸福美满。
B.体现美学精神。短短的四字句，传达出一种喜气洋洋的气氛，反映了人民群众对生活的热爱，对幸福、和美的家庭的追求。
C.写法讲究。采用《诗经》典型的铺排手法，看似只变换了几个字，由“花”到“实”再到“叶”，利用桃树的三变，表达了三层不同的意思。
D.反映审美理念。女子既“尽美”又“尽善”，不仅有艳如桃花的外貌，还有“宜室”“宜家”的内在品质。
14.本诗使用了比兴的修辞手法，请结合诗句，赏析比兴手法在本诗中的运用。
阅读下面的文字，完成题目。
虽然有关《诗经》如何成书的问题仍待细究，但我们有理由认定，“王官采诗”的说法值得注意。“采诗”是从上古传下来的制度，周王朝的统治者派出专门人员到各地采集歌谣，以此观风俗，察得失。也正因为如此，《诗经》作为“王官学”的重要组成部分，是贵族教育和培养体系中的一门课程和一部教材，它能够在贵族子弟尚未广泛深入接触社会之前，丰富和健全他们的知识和情感。
孔子在谈到读《诗经》的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将《诗经》当作一部博物学著作，甚至百科全书来看待。《汉书·艺文志》著录的《毛诗故训传》，对诗中提及的动植物加以注解，这为人们理解《诗经》及产生它的时代提供了一种路径。受前贤著述启发，三国吴人陆玑撰成《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，不仅提拈出《诗经》中动植物的名称，还附述其样貌、形态、功用和生长环境，有时更综合对比不同地域的不同称呼，以丰富人们对该物之认知。比如《秦风 蒹葭》中第一句“蒹葭苍苍”，陆疏云：“蒹，水草也。坚实，牛食之令牛肥强。青、徐州人谓之蒹。兖州、辽东通语也。葭一名芦，菼一名薍，薍或谓之荻，至秋坚成，则谓之萑。其初生三月中，其心挺出，其下本大如著，上锐而细。扬州人谓之马尾。以今语验之，则芦、亂别草也。”明人毛晋据陆疏所作《毛诗陆疏广要》，其中辨蒹、葭之别，并录别名十五种。如此详细的分辨考证，既存注疏者本人的见闻，也有他们思考判断(“验之”)后所得出的结论。
在这类路径的解析之下，《诗经》成了一种“博物志”。很显然，熟读《诗经》者更易成为博识之人，但绝非仅仅识于“物”而已，先秦以至后世的贵族，还会依据《诗经》所述来传递信息、理解隐义，因识于“事”而做到“迩之事父，远之事君”。汉代的刘向在《说苑》中就记录了一则与《诗经》有关的“父慈子孝”的故事。魏文侯将自己不太钟爱的太子击封于中山，三年间很少往来。一次太子击遣舍人赵仓唐向文侯进献礼物，文侯问太子平常读什么书，赵答《诗经》；文侯又问太子读哪些篇章，赵答《晨风》《黍离》。熟悉《诗经》的文侯当然知道，《晨风》写的是“未见君子”的忧伤心事，而《黍离》则抒故国之思，于是立刻赐给太子一袭衣裳，并敕令赵仓唐在天明之前一定要送达。太子击受赐开箧之后，发现下裳在上、上衣在下，马上吩咐安排车驾，即要前往晋谒文侯。赵仓唐大惑不解，太子击解释道：君侯赐衣，其实不是让我御寒，而是下令召还，这就是《齐风》中的“东方未明，颠倒衣裳，颠之倒之，自公召之”。果然，太子复归其位，父子君臣皆大欢喜。可见，接受过《诗经》教育的王公贵族，常会使用其中的诗句来“编码”和“解码”，由此交流沟通，既能矜持含蓄地传递话语，亦使信息交换的过程具有一定的保密性。
15.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.在贵族教育和培养体系中，作为“王官学”的重要组成部分，《诗经》既是一门课程，又是一部教材。
B.读《诗经》益处多多，可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见其是一部博物学著作甚至百科全书。
C.《毛诗故训传》对诗中提及的动植物的注解，为人们解读《诗经》及其成书年代提供了思考方向。
D.魏文侯赐衣给太子击并命令太子击的舍人务必在规定时间内送达，实是魏文侯对太子击的一次考验。
16.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A.文章曾先论证《诗经》的认知作用，进而论证《诗经》的交流作用，整体是按照逻辑顺序来推进的。
B.文章第二段运用了例证法、引证法，论证了《诗经》在“识物”上的作用，使文章内容真实可信。
C.文章指出《诗经》如何成书的问题，这是论述《诗经》是“物”与“事”的经典教材的前提条件。
D.文章引用“父慈子孝”的事例是要论使用《诗经》中的诗句是含蓄地传递信息的途径，并且具有保密性。
17.根据原文内容，下列说法正确的一项是( )
A.《诗经》能够帮助贵族子弟提升自我的认知和情感，因此周王朝统治者派出专人采集歌谣，从而达到教育培养的目的。
B.在前贤著述的启发之下，陆玑撰成了《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，作者大量引用《毛诗故训传》中自己认可的例证来解读《诗经》。
C.从汉至明，学人对《诗经》中提及的动植物进行了各种详细的分辨与考证，这体现了古人求实严谨的治学精神。
D.人们可用《诗经》来传递信息、理解隐义，只要接受过《诗经》教育的贵族，就会使用其中的诗句来“编码”和“解码”。
答案以及解析
1.答案：C
解析：亘，应读“gèn”，易误读成“huán”或是“héng”；掇，应读“duō”，易误读成“chuò”；捋，应读“luō”，易误读成“lǚ”；鍪，应读“móu”，意思是：古代武士的头盔；胛，应读“jiǎ”，意思是：背脊上部跟两胳膊接连的部分。故选：C。
2.答案：（1）“薄”“言”都是助词，无实义
（2）拾取，摘取
（3）提起衣襟兜东西
（4）把衣襟掖在腰带上兜东西
（5）第三人称代词，他
（6）移栽，种植
（7）照料，照看。这里是“提防”的意思
3.答案：（1）薄言掇之；薄言捋之；薄言袺之；薄言襭之
（2）采采芣苢；薄言采之
（3）薄言掇之；薄言捋之
（4）薄言袺之；薄言襭之
4.答案：风；雅；颂；赋；比；兴
5.答案：《风》；《雅》；《颂》；周代各地的歌谣；周人的正声雅乐；《小雅》；《大雅》；《颂》；《商颂》
6.答案：陈述的思想感情；《诗经》；爱情誓言；比喻；其他事物引出要说的内容；先言他物
7.答案：D
解析：首先找韵脚，根据律诗偶句押韵首句可入韵的原则，至少找到四句，最多五句，从“衷”“同”“风”可知，这首律诗押onɡ或enɡ韵，这就确定第一、三处应填写“小字云笺记岁丰”“寒霜不减一旗红”；其次，找对仗句，律诗中间两联必须对仗，题干已经给出颈联的下一句，根据对仗中词性相同、词义相近的原则找出上一句，“政出和谐方大同”应与剩下两句中的“心多自信得宽广”对仗，名词“政”对名词“心”，动词“出”对应“多”（活用为动词），形容词“和谐”对“自信”，“大同”对“宽广”，“方”对“得”，那么剩下的“快意常如秋月满”自然放在第二处，再依据对仗的原则，“快意”对“寒霜”，“常如”对“不减”，“秋月”对“一旗”，“满”对“红”，那么“寒霜不减一旗红”放在第三处，剩下的“小字云笺记岁丰”自然放在第一处；也可运用排除法，首联和颔联的第二句可能是③或④，排除A、B两项。根据颔联必须对仗这一原则推断，①③应该放在颔联位置上，故排除C项。最后再结合诗意进行检查。
8.答案：答案：A
解析：A项，据传曾经孔子删削、整理，而不是孔子撰写。
9.答案：A
解析：A项，“本诗采用了比兴的表现手法”错误，诗歌开头说“采采芣苢，薄言采之”，开篇就是说采芣苢，并没有用他物起兴。
10.答案：①一位慈祥的老人正惦念着放牧的孙儿，拄着拐杖，倚着院门，伫望、迎候着孙儿归来；②劳作的农民荷锄归来，停下脚步与老人悠闲地聊天，开心地谈着收成，久久不愿离去
解析：本题考查扩展语句的能力。解答本题，要根据题干的提示信息，抓住原句的主要词语，结合上下诗句内容分析，注意整首诗的情感分析。①处，扣住原诗中的“念”字和“候”字，不难想象出长者惦念孙儿的神情；②处，农夫劳作归来，见面却依依而语，可见心境平和，生活闲适。
11.答案：C
解析：C.“前两句是静景”错误，“子规声里雨如烟”是视觉、听觉描写，属于动景。
12.答案：（1）《芣苢》重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。
（2）《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，前两句描绘自然景物，后两句叙述农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。
解析：《芣苢》是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，诗中写出了整个劳动的过程和场面，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，描写妇女们一边高兴地歌唱赞叹，一边动手采摘芣苢的过程，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。《乡村四月》运用白描手法，前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机。后两句写农家的繁忙。“乡村四月闲人少”一句，绘尽农家四月人繁忙的景象；而第四句以“蚕桑”照应首句的“绿遍山原”，以“插田”照应首句的“白满川”，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力，不言“忙”而“忙”意自见。
13.答案：C
解析：本题考查赏析诗歌的形象、语言和表现手法的能力。C项，“采用《诗经》典型的铺排手法”说法错误，这是运用重章叠唱的方式。
14.答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福；以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
解析：本题考查对比兴手法的掌握。全诗三章，通篇以桃花起兴，以桃花喻美人。第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。从比喻本体和喻体的关系上看，这里所写的是鲜嫩的桃花纷纷绽蕊，而经过打扮的新娘此刻既兴奋又羞涩，两颊绯红，真有人面桃花、两相辉映的韵味。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。第二章表达对新娘婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说桃树果实累累，桃子结得又肥又大，象征着新娘早生贵子，儿孙满堂。第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，象征新娘婚后生活的美满幸福，堪称最美的比喻，最好的颂词。由此可知，这首诗三章都借助“桃之夭夭”起兴，同时以桃作比，借助桃的不同阶段来赞美嘱咐新娘。联想巧妙而且形象鲜明。
15.答案：B
解析：原文是“孔子在谈到读《诗经》的益处时，特別提到它可使读者‘多识于鸟兽草木之名’，足见已将《诗经》当作一部博物学著作，甚至百科全书来看待”，“当作”不是“是”。
16.答案：C
解析：文章指出《诗经》如何成书的问题，只是为了引出话题。
17.答案：C
解析：A.条件与结果倒置。B.“作者大量引用《毛诗故训传》中自己认可的例证来解读《诗经》”于文无据。D.“只要……就……”说法过于绝(
起
：人们出发去采摘芣苢（
1
）
)
(
重章叠唱
欢快喜悦
) (
芣苢
)
(
扬
：采摘芣苢时的动作描写（
2
）
)
(
收
：芣苢采越多的情景（
3
）
)(共35张PPT)
芣苢
诗经
领会重章叠句的艺术手法，提高鉴赏诗歌的能力
体悟诗歌的劳动场景，培养准确把握作品的思想感情的能力
了解诗歌主旨，体会诗中热情、喜悦的劳动气息和劳动之美
素养目
标
Literacy goals
1.
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点
2.
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点
了解《诗经》的基本常识，把握诗歌的内容。
《诗经·关雎》
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右笔之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
新课导入
文学常识
第一章
《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。手法上分为《赋》《比》《兴》。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
文学常识
《风》包括了十五个地方的民歌，包括今陕西、山西、河南、河北、山东等地，大部分是黄河流域的民间乐歌。多半经过润色后的民间歌谣叫“十五国风”，有160篇，是《诗经》中的核心内容。如《国风·周南·关雎》《国风·秦风·蒹葭》《诗经·卫风·氓》。
文学常识
“雅”即正，指朝廷正乐西周王畿的乐调。雅分为大雅（31篇）和小雅（74篇）。大雅的作者，主要是上层贵族；小雅的作者，既有上层贵族，也有下层贵族和地位低微者。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。如《小雅·采薇》《小雅·鹿鸣》《大雅·江汉》。
文学常识
对于《颂》的解释，最早见于《诗·大序》：“颂者，美盛德之形容，以其成功告于神明者也。”颂是王室宗庙祭祀之乐，许多都是舞曲，音乐可能比较舒缓。分《周颂》《鲁颂》《商颂》，其中《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇，合称“三颂”。如《周颂·我将》《周颂·有客》《商颂·玄鸟》等。
文学常识
赋是中国古代的一种文体，它讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。著名的赋有：杜牧的《阿房宫赋》、曹植的《洛神赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》、庾信的《哀江南赋》等。
文学常识
比，就是譬喻。朱熹《诗集传》说：“比者，以彼物比此物也。”一般来说，用来作比的事物总比被比的本体事物更加生动具体、鲜明浅近而为人们所知，便于人们联想和想象。形象生动，鲜明突出事物（事情）的特征。《诗经》中整首都以拟物手法表比体诗，如《魏风·硕鼠》《小雅·鹤鸣》，独具特色；一首诗中部分运用比的手法，如《卫风·硕人》。
文学常识
“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”。《诗经》中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。有时一句诗中的句子看似比似兴时，可用是否用于句首或段首来判断是否是兴。例卫风·氓中“桑之未落，其叶沃若”就是兴。
文学常识
妇女采集车前草即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。
《毛诗序》 解题说“和平则妇人乐有子矣”。因此当芣苢开花结果之时，妇女们便会结伴而出，竞相采撷，她们的情绪高涨，场面异常热烈。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了《芣苢》等诗篇。
写作背景
芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。
车前草性味甘寒，具有利水、清热、明目、祛痰的功效。主治淋病、尿血、小便不通、黄疽、水肿、热痢、泄泻、目赤肿痛、喉痛等等。
整体感知
第一章
采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。
duō luō
采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。
jié xié
采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。
芣苢
《诗经·周南》
全诗一共三个乐章，分别写了什么内容？描绘了怎样的画面？
第一章（采采芣苢……薄言有之）: 概略叙述采摘芣苢的劳动
第二章（采采芣苢……薄言捋之）: 具体描写采摘芣苢的动作
第三章（采采芣苢……薄言襭之）: 描写妇女满载而归的情景
姑娘采摘芣苢的画面
探究文本
采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采：茂盛的样子。
薄言：“薄”“言”都是助词，无实义。
有：取得，获得。
翻译：茂盛繁密的车前子，采呀采呀采起来。茂盛繁密的车前子，采呀采呀采得来。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
掇：拾取，摘取。
捋：从茎上成把地取下。
翻译：茂盛繁密的车前子，一片一片摘下来。茂盛繁密的车前子，一把一把捋下来。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
袺：提起衣襟兜东西。
襭：把衣襟掖在腰带上兜东西。
翻译：茂盛繁密的车前子，提起衣襟兜起来。茂盛繁密的车前子，掖起衣襟兜回来。
“反复吟咏，自然生其气象。”读完这首诗，你的眼前出现了怎样的景象？
一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂。
慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“拾”变成了大把大把的“捋”。
飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。
整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景
采摘前的喜悦图
采摘时的竞技图
采摘结束时的丰收图
字
甲骨文/小篆
含义
采
有
掇
捋
袺
襭
采摘
取得，获得
拾取
从茎上成把取下
提起衣襟兜东西
把衣襟掖在腰带上兜东西
“采、有、掇、捋、袺、襭”六个字可以调换顺序吗？请简要分析。
展现了怎样的劳动场景？
采摘芣苢
越采越快
越采越多
收获满满
展现了劳动的过程与欢乐
“采”“有”是对采集的一般性描述，比较概括，还不具体。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。
“掇”“捋”是对手取芣苢的动作的具体描写，“掇”是用手指摘取嫩叶，“捋”是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。既写出芣苢的不同长势，也描绘出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。
“袺”“襭”是对用裙襟兜盛取芣苢动作的具体描写，写出人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。
归纳总结
第一章
此诗直接刻画了采摘芣苢的劳作场景，从劳作的开端至终结，未对劳动者、动因、地点、环境或结果进行详细描述，亦无刻意构思的痕迹。诗中直接吟咏劳动的主题，纯粹以事为题，随事而歌。
这首诗只写了采芣苢的过程，没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者更丰富的审美空间和解读空间。
【赋的手法】
【丰富的想象空间】
02
03
【重章叠句】
01
本诗的第三句与首句相同，第四句则与第二句呼应，仅有一个字有所变动。第二章和第三章与第一章内容完全一致，只是对每章的第二、四句中的动词进行了替换。换言之，整首诗的三章共十二句中，仅有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——在变化，其余部分均为重复。
艺术特色
文章主旨
the gist of the article
这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。色调清丽，风格明快，意境优美。
清代学者方玉润评论《芣苢》一诗时，若以平和的心态沉浸于诗中，仿佛能听到田间妇女三五成群，在广阔的平原上、风和日丽的时刻，一同吟唱应和，歌声悠扬，似远似近，时断时续。这种情境让人难以捉摸情感的流转和心灵的豁然开朗，因此，这首诗无需深入解读，其妙处自然显现。
第一章：人们结伴出发去采摘芣苢
第二章：采摘芣苢时的动作描写，数量由少到多
第三章：芣苢越采越多，人们采摘完毕，满载而归
写妇女们采摘车前草的情景
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1. 根据情境默写。
（1）《诗经 芣苢》一诗通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“____________”到“____________”，是对采摘过程的细腻观察；由“____________”到“____________”，是对收工时满载而归的叙写。
（2）《芣苢》一诗出自《诗经 周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：____________，____________。
（3）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，____________。采采芣苢，____________”是对采摘过程的细腻观察。
（4）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，____________。采采芣苢，____________”是对收工时满载而归的叙写。
薄言掇之
薄言捋之
薄言袺之
薄言襭之
薄言掇之
薄言捋之
薄言袺之
薄言襭之
采采芣苢
薄言采之
2. 下列对《芣苢》这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A.“采采芣苢，薄言采之”是全诗的总起，“采呀采呀采起来”的歌声，可称之为劳作的前奏曲，表现出见到芣苢的无限欣喜。
B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细致观察。从一棵棵地摘，到一把把地捋，反映出当时的劳动者身负沉重的压迫。
C.由“薄言祜之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。
D.《芣苢》采用重章叠唱手法，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，在节奏、意境、韵律等方面显示出极高的艺术性和感染力。
B
解析：“反映出当时的劳动者身负沉重的压迫”错，本诗的节奏明朗、轻快，流露的是劳动的喜悦。
阅读下面这首诗，完成下题。
桃夭
《诗经》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注释】①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。
3. 下列对诗歌的内容及艺术手法的赏析，不正确的一项是（ ）
A.塑造形象生动。用鲜艳的桃花比喻女子的美丽，以桃树的枝叶茂盛、果实累累来比喻婚姻生活的幸福美满。
B.体现美学精神。短短的四字句，传达出一种喜气洋洋的气氛，反映了人民群众对生活的热爱，对幸福、和美的家庭的追求。
C.写法讲究。采用《诗经》典型的铺排手法，看似只变换了几个字，由“花”到“实”再到“叶”，利用桃树的三变，表达了三层不同的意思。
D.反映审美理念。女子既“尽美”又“尽善”，不仅有艳如桃花的外貌，还有“宜室”“宜家”的内在品质。
C
解析：本题考查赏析诗歌的形象、语言和表现手法的能力。C项，“采用《诗经》典型的铺排手法”说法错误，这是运用重章叠唱的方式。
4. 本诗使用了比兴的修辞手法，请结合诗句，赏析比兴手法在本诗中的运用。
以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福；以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
解析：本题考查对比兴手法的掌握。全诗三章，通篇以桃花起兴，以桃花喻美人。第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。从比喻本体和喻体的关系上看，这里所写的是鲜嫩的桃花纷纷绽蕊，而经过打扮的新娘此刻既兴奋又羞涩，两颊绯红，真有人面桃花、两相辉映的韵味。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。第二章表达对新娘婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说桃树果实累累，桃子结得又肥又大，象征着新娘早生贵子，儿孙满堂。第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，象征新娘婚后生活的美满幸福，堪称最美的比喻，最好的颂词。由此可知，这首诗三章都借助“桃之夭夭”起兴，同时以桃作比，借助桃的不同阶段来赞美嘱咐新娘。联想巧妙而且形象鲜明。
再见
谢谢观看第二单元 劳动光荣
第六课·芣苢
课标要求 核心素养 重难分析
1.反复诵读，把握重章叠句的节奏特点，感受《诗经》朴素自然的韵律之美。 2.理解诗歌描写妇女采芣苢的劳动场景，体会其中洋溢的欢快情绪与生活气息。 3.分析重章叠句、叠词运用的艺术效果，体会《诗经》“赋”的手法和质朴清新的语言风格。 4.结合先秦社会背景，认识劳动在古代生活中的重要地位，感受先民热爱劳动、向往美好的精神风貌。 1.了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点。 2.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。 3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。 重点 1.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。
难点 1.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。
知识点
1.作者简介
《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。《芣苢》是《诗经》中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣。
2.写作背景
西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业，促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的《诗经》的出现是时代进步的必然产物。
“周南”指周王城以南的地方，也就是西周王城镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域等地。该地的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范，故作为《诗经》的首章。《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。
3.知识链接
《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔、白华、华黍、由康、崇丘、由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
孔子曾概括《诗经》宗旨为"无邪"，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。
1.下列词语中，加粗字注音正确的一项是( )
劳动是一首亘古不变的歌，先民们怀着美好的心愿，踏上田野，唱出那“采采芣苢”的歌儿。一“采”，一“有”，一“掇”，一“捋”，一“祜”，一“撷”，那真是令人心旷神怡的情景。生活虽是艰难的事情，却总有许多快乐在。这艰难之中。而杨万里在看到农民农忙时，也体验到了别样的劳动乐趣。当看到农人们身披蓑衣，头顶箬笠“笠是兜鍪蓑是甲”，犹如戴盔挂甲的战士，在雨中抢种“雨从头上湿到胛”时，一幅劳动人民争分夺秒抢农时的繁忙劳作景象鲜活地展示了出来。于是，农忙抢种的一首作品就诞生了。
A.gèn duō lǚ móu jià
B.gèng zhuì luō máo jià
C.gèn duō luō móu ji
D.gèng zhuì lǚ máo ji
2.下列《芣苢》诗中句子加粗词的解释有误的一项是( )
A.采采芣苢（茂盛的样子） B.薄言采之（赶快，迅速地）
C.薄言袺之（提起衣襟兜东西） D.薄言襭之（把衣襟掖在腰带上兜东西）
3.根据语境，依次填入下列语段中横线处的句子最恰当的项是( )
《诗经》是中华民族永恒的精神故乡。__________。__________，__________；但《诗经》的传唱，使原本遥远的地域变得可以想象，可以亲切地感知。__________。因此说，__________。
①这当然不利于人们建立地理意义上“天下”的概念
②春秋战国时期，乃至更早，《诗经》就为凝聚我们的民族精神起到了不可估量的作用
③在当时，由于相距遥远，交通不便，普通人的旅行范围是非常有限的
④《诗经》在当时各国之间，缔造了宝贵的文化亲缘
⑤齐国的海，宋国的河，秦、晋的高山，他乡丰富的物产、奇异的风情，都因《诗经》的描绘而进入人们的视野
A.④③①⑤② B.②③①⑤④
C.④③⑤①② D.②③①④⑤
4.下列关于《诗经》的说法，不正确的一项是( )
A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，大抵是西周初年至春秋中叶五百年间的作品。本称《诗》，据传是孔子撰写，汉代将它奉为经典，故称《诗经》，共305首。
B.《诗经》中的“雅”多是贵族祭祀的诗歌，祈丰年，颂祖德；“颂”则是宗庙祭祀的诗歌。“雅”“颂”中的诗歌，对于我们考察早期历史、宗教与社会有很大的价值。
C.《诗经》中的“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”，“风、雅、颂”是按内容对《诗经》进行的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。
D.孔子说“不学诗，无以言”。他认为研究《诗经》可以培养联想力，提高观察力；可以运用其中的道理侍奉父母，服侍君主，从而齐家、治国、平天下。
5.下列对《芣苢》这首诗的理解，不正确的一项是( )
A.“采采芣苢，薄言采之”是全诗的总起，“采呀采呀采起来”的歌声，可称之为劳作的前奏曲，表现出见到芣苢的无限欣喜。
B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细致观察。从一棵棵地摘，到一把把地捋，反映出当时的劳动者身负沉重的压迫。
C.由“薄言祜之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。
D.《芣苢》采用重章叠唱手法，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，在节奏、意境、韵律等方面显示出极高的艺术性和感染力。
6.下面这首诗描绘了一幅恬然自乐的田家暮归图，请通过想象再现诗句画面，补写出画线句子的场景。要求：①突出人物的神态、动作；②想象合理；③每处不超过45个字。
渭川田家
王维
斜光照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟《式微》。
夕阳西下，余晖泼洒，映照着村落四野，村巷深处到处都是晚归的牛羊。①______________。野鸡鸣叫，声声在耳，满眼是已经秀穗的小麦，树上的桑叶稀稀落落，想必那吃足桑叶的蚕儿早已休眠，丰年在望，想想都让人高兴。②______________。此情此景安逸舒心，让人羡慕，令我情不自禁地吟诵起“式微式微，胡不归”之句。
答案以及解析
1.答案：C
解析：亘，应读“gèn”，易误读成“huán”或是“héng”；掇，应读“duō”，易误读成“chuò”；捋，应读“luō”，易误读成“lǚ”；鍪，应读“móu”，意思是：古代武士的头盔；胛，应读“jiǎ”，意思是：背脊上部跟两胳膊接连的部分。故选：C。
2.答案：B
解析：B项，“薄言，赶快，迅速地”解释错误，“薄”“言”都是助词，无实义。
3.答案：B
解析：由时间的逻辑关系“春秋战国时期，乃至更早”及“在当时”可知，②③是连在一起的；由“但”的转折，可确定其前应选①句；最后一个横线处的句子，是对“但”后内容进行小结的句子，故选④。故选B。
4.答案：答案：A
解析：A项，据传曾经孔子删削、整理，而不是孔子撰写。
5.答案：B
解析：“反映出当时的劳动者身负沉重的压迫”错，本诗的节奏明朗、轻快，流露的是劳动的喜悦。
6.答案：①一位慈祥的老人正惦念着放牧的孙儿，拄着拐杖，倚着院门，伫望、迎候着孙儿归来；②劳作的农民荷锄归来，停下脚步与老人悠闲地聊天，开心地谈着收成，久久不愿离去
解析：解答本题，要根据题干的提示信息，抓住原句的主要词语，结合上下诗句内容分析，注意整首诗的情感分析。①处，扣住原诗中的“念”字和“候”字，不难想象出长者惦念孙儿的神情；②处，农夫劳作归来，见面却依依而语，可见心境平和，生活闲适。

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