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第三单元
学写文学短评
教材任务
《学写文学短评》必修上册 第三单元 单元研习任务
优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首词，就你感触最深的一点，写一则400字左右的文学短评。
活动一：学习文学短评的理论知识
阅读教材第69-70页《学写文学短评》，
了解文学短评写作的基本要求。
一、想一想：文学短评与读后感有什么区别？
文学短评和文学作品的读后感都属于议论文的范畴，但两者有明显的区别：
前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；
后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合人文实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观色彩更为鲜明。
文学短评的特点：
1. 短：篇幅短小、评论角度小
2. 叙议结合，以议为主
3. 小处入手，深入开掘
二、怎么写文学短评
题目聚焦精准，立场鲜明
举例：以下为某班学生的短评题目，请你以通过、 不通过、待定进行评定，并说明理由。
b 自然乃吾乡:隐喻视角下的《归园田居》
c《登高》文学短评
d 辛词的用典艺术-以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例
e 读《琵琶行》有感
f《声声慢》的语言学分析
g 评《念奴娇·赤壁怀古》
1. 主题思想（主要情感）
⑴ 主题思想（主要情感）是什么，反映了怎样的社会现实；
⑵ 从意象、手法、结构等方面分析作品如何表现这个主题（情感）；
⑶ 这个主题（情感）表现得怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。
⑷ 赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。
文学短评的写作角度
从 角度评《归园田居》
例1：这首田园诗最核心的一个字就是题目中的“归”。“归”即是“归来”“返回”，既然有“返回”也就是说明之前并不是在这里或这种状态中的。代入到这首诗，作者说“归园田居”也就是描写回到田园过上的隐逸生活，那么在此之前，作者并没有在田园中，他在哪儿呢？用诗中的话来说，就是“误落尘网中，一去三十年”。在这种情况下，作者开始对官场感到厌恶而疲倦，个性使然，他如“羁鸟”和“池鱼”，开始思念起并向往着能让自己获得自由与快乐的“旧林”和“故渊”，其中，“羁鸟”与“池鱼”再一次表现出了他对于自己被官场束缚的无奈与苦闷。接下来，从“守拙归园田”开始，作者展示了他“不争名利”的本心,抒发出作者辞官归隐，躬耕田园的自由、喜悦之情。
主题、情感
角度2：赏析作品人物形象，意象，意境
文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。一般应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。
从 角度评《归园田居》
例2：《归园田居》的作者陶渊明是一位田园诗人，也是隐士文化的代表人物。
诗人将方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、深巷狗吠、桑树鸡鸣等景物融为一体，把普通田村生活情景描绘得如此美，从而表现了自己对田园生活的热爱与向往。
寥寥数语，把一个不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘隐田的隐士形象跃然纸上。
人物形象
总体印象
结合诗句分析
结论
角度3：赏析作品的艺术手法
①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；
②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等
③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；
④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；
⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；
⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；
⑦常用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、借代、双关等。
赏析作品的构思技巧
①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；
②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；
③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；
④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；
⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；
⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
从 角度评《归园田居》
例3： 本诗主要运用了白描手法，寥寥数笔勾勒出一幅乡村日常生活的图景，是作者对田园风光的具体描写。（总）“方宅十余亩，草屋八九间”先写到了自己近处四周围绕的田地，居住环境简朴清贫，随后又说“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”有众多树木环抱掩映，自然环境优美适宜。再往远处看，村落炊烟依稀可见，隐隐约约的样子，一派宁静祥和的景象。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”作者又运用了听觉描写狗吠、鸡鸣，点缀出了整幅画面的生机，以声衬静体现人与自然的恬静和谐（分）作者通过白描手法的运用写出田园美丽图景，也体现了自己对恬静质朴的真切喜爱。（总）
表达技巧
表达技巧=艺术手法+构思技巧
4. 作品的语言
⑴分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；
⑵品味作品的语言风格，如平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉、幽默、辛辣等；
⑶熟悉不同的语言风格常用的表现手法。
例4 ：《归园田居》是一首田园诗，其语言表达被称为“田家语”。而这种“田家语”不仅体现在表达的平铺直叙、内容的通俗易懂上，也体现在他别致的用词上。
对于田园生活的描写上，作者的语言风格轻松质朴、平淡舒缓，恰恰与这首山水田园诗的内容与中心相匹配，他没有太过华丽的辞藻，只是用白描的手法平淡地写道：“方宅十余亩，草屋八九间”，但一幅“土地平旷，屋舍俨然”的场景却在我们眼前铺展开来……
从 角度评《归园田居》
语言
文学短评的写作模式
开头：
观点:用一个肯定的陈述句。选择最有感受的一点。
中间：
对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。
结尾：
结尾对全文进行归纳总结。
活动二 文学短评常见误区
1.重“感”
在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，主观情感色彩鲜明，倾向读后感。
2.无评
只对原词句作简单翻译，没有观点，没有评论。
3.错评
曲解作品，对作品内容理解有误。
4.散评
面面俱到，眉毛胡子一把抓,都只是泛泛而谈，全文观点不够鲜明。
5.浅评
只抓住表面的印象，浅表性地进行评论。
错误示例1
幽幽山林里，十余亩田地，八九间草屋，陶渊明的欢歌悠扬在《归园田居》，这可能是陶渊明躬耕陇亩欢歌中最典型的一首。一百个字带我们游了一遍丘山，赏了一片桃李，尝了一次樊笼里的痛苦，享受了一次鱼回故洲、鸟归旧林的自由。远处的村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟，深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。一百来字，字字精妙。
——复述内容，无评。只对原词句作简单翻译,没有观点,没有评论。
错误示例2
一首《归园田居》让我思绪万千，依稀看到-位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归问内心所向的草木丘山。开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶渊明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼，一棵高傲的青松，他勇敢地归于田园找到了灵魂的归宿。而我们呢 在这样一个娱乐至死、浮华喧嚣的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢
——本文“重感”，不是文学短评，而是读后感。
错误三: 这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高超的弹奏技艺……这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾用“江”“月”意象，渲染了当时感伤的氛围，且结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”奠定的感情基调。
语言
表现手法
结构
问题：面面俱到（散评）。文学短评在很短的篇幅中,不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。眉毛胡子一把抓，只能泛泛而谈。可以就上文的某一方面深入分析。
错误示例4
苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》，作为北宋豪放词的代表，流传近千年。这首词获得如此高的地位，有很多值得研究的因素。其中衬托之法的巧妙运用也是其获得成功的关键之一。
——浅评。言之无物，用词宽泛，没有叙议结合。
错误示例五:
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用无声衬有声，写出了余音绕梁的音乐效果，同时也传递出诗人陶醉其中，被音乐震撼久久不能言地愉悦的心理感受。
问题：曲解作品（错评）。乐曲终了，天地间似乎徒留这浩渺的江水和一轮冷月，美妙乐声似乎还在耳旁缭绕，诗人沉浸在这无声的回味之中。但如此高超的演技并没有也不能使“秋月”染上明快的色彩，仍是“白”的秋月照射着寒冷的江心。“秋月白光”让人心冷，只能是加重了诗人郁闷感伤的情绪，而不会是“愉悦”。
正确范例：（观点+叙述+分析）
诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。（观点）//
如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体，把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来，（灵活翻译诗句大意——简要叙述）//
化抽象为具体，化无形为有形，使人不仅得到听觉的享受，而且得到视觉的美感。（自己的分析评论）//
文学短评的特点
《沁园春 长沙》意象丰富，情感深沉。词中选取了“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”等众多意象，这些意象色彩绚丽、生机盎然，如“万山红遍，层林尽染”描绘出一幅如火如荼的秋景图，红色象征着革命的热情和力量，寓情于景，情景相生，表达了作者对大自然的热爱和对生命的赞美之情，同时也寄予着词人对革命的乐观憧憬。
白居易在《琵琶行》中运用众多精妙的比喻来形容音乐之美妙。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦窃窃如私语”将大弦的声音比作急雨一般急促，将弹拨小弦的声音比作与人窃窃私语一般轻盈柔弱，给人一种急切愉悦之感。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”将每一个音符看作大大小小的珍珠落在玉盘中，形象地展现了乐声的重浊和清脆交织在一起的清脆圆润。这些精妙的比喻，让无形的音乐变得有形可感。读者在脑海中闪过无限遐想，体会到了音乐的美妙。
《梦游天姥吟留别》中用瑰丽的想象表现梦境，引发深沉复杂的人生之思。李白的想象奇特瑰丽，诗中“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”气势宏大，借两种动物的声音，描写登山途中惊骇之景。用“霓为衣兮风为马”写仙人出场时潇洒飘逸的穿着。“虎鼓瑟兮鸾回车”写出仙人出行的威武仪仗，令人惊叹。李白梦中仙境的种种意象，写出了他所追求的理想境界，借仙境之妙反衬现实之丑恶，写对神仙的向往是为表达对黑暗现实的厌恶和对自由的向往。 李白独特的想象描绘了迷离惝恍的梦境，引发了深沉的慨叹。这种独特是独属李白，是造就他豪放飘逸诗风的根本原因。
《短歌行》中多次使用问句，起到了很好的抒情效果。
“对酒当歌，人生几何？”是诗人第一次发问。东汉末年，战火纷飞，人们流离失所，衣不蔽体，食不果腹。曹操此时年近花甲，功业尚未完成，不由感慨生命短暂，光阴似箭。
“何以解忧？唯有杜康。”是诗人第二次发问。心中忧思太多，只好借酒浇愁，深刻表现诗人的悲凉无奈。
“明明如月，何时可掇？”是诗人第三次发问，将人才比作月亮，可望而不可及，表现了贤才的难得。
“绕树三匝，何枝可依？”是诗人第四次发问。生动形象地写出了贤才因不知谁是明君，而徘徊飞旋，迟迟做不出选择。是诗人对于贤才尽早择明君而从的题型，也是对于贤才难得之忧。
《永遇乐 .京口北固亭怀古》多处用英雄豪杰的典故，表达辛弃疾报国决心。
开口“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”运用了孙权的典故，以孙权开疆拓土的功绩，与当今南宋偏安一隅行成了对比。写刘义隆的典故，用“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”来警示当时执政的韩侂胄不要急功近利，毫无准备主张出兵。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”运用了拓跋焘的典故，指责南宋人民已经忘记国耻。最后一句，运用廉颇的典故，以他自比，抒发自己报国无门的壮志难酬之情。
《声声慢》最大的成功,在于叠字的巧用。篇首三句十四个字,连用叠字，实分三层,由浅而深,含意深刻，韵味十足。“寻寻觅觅”劈空而来,侧重写行为,恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。“冷冷清清”侧重写状态,是闺房独处清冷环境的描写,又是她抑郁寂寞的心态描写。“凄凄惨惨戚戚”着重描绘内心感觉,是悲凉心境的形象化描写。叠字不仅在形式上增添了语言的韵律美,而且在内容上丰富了语言的含意,突出强调词人的悲愁。
真题回顾
[2023年新高考I卷]《给儿子》((陈村)第9题)
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论甲组提出一组关键词:未来·回忆·成长:乙组提出一个关键词:河流请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。(6分)
给定短评关键词，围绕关键词写提纲
(2023年全国甲卷)(第21题)
三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。
就指定语段，指定人物等做出评价
类题回顾
2024甘肃一诊:
如果让你以“亲切平易的叙事语调”为题，为班级读书小组写一则《所谓老家》的小评论,请结合文本，列出评论要点。(6分)
题干给定角度，围绕主题角度写出评论要点。
《那年的芦苇》班级要开展针对文本一这篇小说写文学短评活动，请你从文本二中先列出两至三个评论要点，然后择其一点结合文本一写出短评思路。
无限制，自找角度评论，写出评论提纲。
规律总结
通过这些题目，你能看出高考文学短评命题有哪些特点吗？你能预测未来命题会有什么变化吗？

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