资源简介

(共30张PPT)
聚焦一点 ，叙议结合
——学写文学短评
1.了解文学短评的含义；
2.了解古典诗歌文学短评从抒情形象、言语形式、表现手法和诗歌感情等角度选择评论点的方法和从“小”处切入，善于聚焦的选点要求；
3.掌握文学短评叙议结合的写作方式。
教学目标
2023年新高考1卷现代文阅读（陈村《给儿子》）第9题：
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）
真题导入
乙组答案示例：（1）河流是文章最重要的抒情意象之一。
（2）表现在从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。
（3）河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。
甲组答案示例：（1）本文采用时空重叠的交错叙事，表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的以此旅行。
（2）实际上是父亲对过去的回忆。
（3）交叠未来与回忆，指向成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长过程，并期待儿子也能从中找到自我。
甲组：（1）（2）小点结合文本具体阐释“未来”“回忆”的内容；
（3）小点从“成长”主题的角度，分析时空重叠叙事的原因。
乙组：（1）（2）小点指出“河流”是意象，以及在文中的具体表现；
（3）小点分析“河流”作为意象的内涵。
文学短评的特点：
（1）深刻性：（时空重叠、意象都是文学鉴赏的理论术语）
（2）集中性：围绕一个或几个关键词展开
（3）结合性：引述原文，加以分析，叙议结合
文学短评是阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来。
什么是文学短评？
例文一:“寻寻觅觅”四字，顿顿挫挫，情附于形，恰当地渲染了情境。“冷冷清清”侧重写词人的状态，既是她闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞、心事难照的心态描写，四字既明写环境，又暗示心情。“凄凄惨惨戚戚”纯粹描绘内心感觉，是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。《声声慢》开篇十四叠，蕴含了词人难言的沉重、无声的如泣，《声声慢》一词最大的成功，也在于叠词的巧用。
选点方向：
叠词的表达效果
例文二:词人在下片更是精心选取了几个细节来衬托：一是英姿勃发的风流俊才，刚刚迎娶了国色天香的美女小乔。用美人衬托英雄，更见出周郎的丰姿潇洒、年轻有为，令人羡慕。二是指挥赤壁大战时周郎的仪态。周瑜束装儒雅，风度翩翩，而不是周身铠甲，如临大敌，这样的仪态装束衬托出周郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。三是战争的过程，本来是惊心动魄的一场恶战，而周郎却是在谈笑之间就让曹军灰飞烟灭。曹军在周郎面前不堪一击，衬托了周郎用兵如神、战功卓著。
选点方向：
衬托手法
1评《归园田居》村居图中的意象选取
2评《归园田居》如何描绘村居图
3评《梦游天母吟留别》中关于美妙仙境的描绘
4评《登高》是如何体现杜甫沉郁顿挫的风格
5评《登高》中的对仗工整的形式美
6评《琵琶行》关于音乐描写中的通感手法
7评《琵琶行》中，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句名句的赏析
选点示例：
8评《念奴娇.赤壁怀古》在写景中的如何体现豪放风格
9评《念奴娇.赤壁怀古》中情景相生
10评《念奴娇.赤壁怀古》中如何运用对比手法
11评《永遇乐,京口北固亭怀古》中典故的使用
12评《声声慢》中关于黄花意象的选用
例文一:音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。
选点要求
例文二:这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高超的演奏技艺，令人叹为观止。这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾 用“江”“月”意象营造画面意境，渲染了当时感伤的氛围，而且在结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”所奠定的情感基调。
思考：以上两则文学短评哪个更好？为什么
例文二:这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高超的演奏技艺，令人叹为观止。这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾 用“江”“月”意象营造画面意境，渲染了当时感伤的氛围，而且在结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”所奠定的情感基调。
例文一：聚焦“音乐描写”，从“小”处切入，论述深入。
例文二：选点太多，内容驳杂，每个点都论述不深刻。
选点要求1：善于聚焦，从“小”处切入
在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节......以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。
选点要求2：叙议结合。
叙述
议论
写作要求：
1.叙议结合。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。
2.抓住要点，进行精细入微的分析。
活动：判断以下短评写的好不好，为什么？
示例一：大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。
遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。
复述内容——无评。只对原词句作简单翻译，没有观点，没有评论。
文段二：《念奴娇·赤壁怀古》由眼前景到思故人，最后抒发自己的感情，环环相扣，一气呵成。
词分上下两阙，上阙从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重抒情。开头从滚滚东流的长江水入笔，用“浪淘尽”把永远奔腾的江水与已经消失了的“千古风流人物”联系起来。“故垒”两句，从泛写怀古转入具体内容，初点题旨。“江山如画”两句，总结上阙，带起下阙。下阙，词人借描写和赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨。“遥想公瑾当年”六句，描写周瑜风流儒雅从容破敌的英姿，苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，委婉地表达了词人对统治者的怨恨之情。
曲解作品——错评。上阙侧重于写景而非侧重于抒情，词中的确有抒发有志报国却壮怀难酬的感慨，但同时也表现了词人关注历史和人生的旷达之心，而且，此词没有体现词人对统治者的怨恨之情。
文段三：《念奴娇赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放派的代表作之一。整首词感慨古今，雄浑苍凉，大气 磅礴，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。
蜻蜓点水——浅评（只抓住表面的印象,浅表性地进行评论），缺乏有针对性的叙（对作品内容的概括、复述、介绍或摘录引用）。
文段四：《念奴娇·赤壁怀古》全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。
词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，多处运用衬托手法，以“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自己。
词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反
面面俱到——泛评。眉毛胡子一把抓,都只是泛泛而谈，全文观点不够鲜明。
结 构
形 象
艺术手法
示例五：《声声慢》的文学造诣值得肯定，叠词被李清照用得出神入化，家仇国恨、悲愁无奈透于字里行间，其悲惹人哀叹。
这首词固是佳作，但透出的却是宋人对国家的无力。宋朝的文人，太平时吟诗作赋风花雪月，战乱时高淡阔论纸上谈兵，国破后凄凄惨惨戚戚，难怪宋朝会亡。
固然不要求李清照提刀上阵，且她也确是乱世的牺牲品，但她身后的那些文人，却是宋朝积贫积弱、腐朽不堪的根由。
若是这些文人能多点血性，也就不会催生出李清照这样凄苦的词人，当然也就难有山河破碎后如《声声慢》一般悲愁的名篇。
在《声声慢》中，我看到的是书生误国。
分析：这不是文学短评，而是读后感。 是结合作者的经历，联系当时社会现实写感想、体会。
叙多议少，可抒情
叙议结合，以议为主，忌抒情
主观感受
客观评价
涉及
不涉及
读后感与文学短评的区别
1、无评单纯对内容的复述。即只对原词句作简单的翻译，没有观点，没有评论。
2、错评曲解作品，对作品内容及情感理解有误。
3、浅评只抓住表面的印象，浅表性地进行评论。
4、散评面面俱到。文学短评在很短的篇幅中，不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。
常见误区
1.叙议结合。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。
2.抓住要点，进行精细入微的分析。
写作要求
3.写好文学短评，大致有“阅读——定题——评论——写作（语言）”四个步骤。其中，“阅读”要细；“定题”要小；“评论”要透；“语言”要精。
请你为《登高》拟写不同角度的文学短评选题
①主题方面：
《从<登高>中看杜甫身世之悲对其作品的影响》
《浅谈<登高>中的家国情怀》
《赏悲景，感悲情》
《一首<登高>，人生愁苦注脚——谈登高颈尾联愁之丰富》
小处切入，确定选题
②作品形象方面：
③作品手法方面：
《浅谈<登高>中杜甫形象》
《浅谈<登高>中意象之落木》
《浅谈<登高>中意象之长江》
《浅谈<登高>中意象之猿鸣》
《<登高>中的情景交融》
《律诗中对偶手法的使用之<登高>》
《<登高>中的色彩使用对诗歌情感传达的影响》
①《梦游天姥吟留别》意象、手法及情感分析
② 自然乃吾乡：隐喻视角下的《归园田居》
③《登高》文学短评
④ 辛词的用典艺术——以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例
⑤ 读《琵琶行》有感
⑥ 千江有水千江月——论苏轼词中“月”意象
⑦ 崇高与秀美——试比较《念奴娇·赤壁怀古》与《声声慢》的美学意蕴
研究下面几个选题，你觉得哪些较为精彩？说一说你的理由。
1.文人豪情，自成风骨
——评《短歌行》中如何体现建安风骨
2.诗国天空的一朵孤云
——评《归园田居》中陶渊明人物形象
3.一个人的舞台
——评《登高》中杜甫人物形象
4.宏大乎 渺小乎
——评《俄日朵雪峰之侧》中意象的选取
浅析李清照《声声慢》中叠词的表达效果
叠词，是我们汉语中特有的一种修辞手法，是为了表达的需要，把同一个词连用在一起，一个词重叠后可能会增添某些附加意义，甚至可能会改变原来那个词的词性和词义。所以说，运用叠词，不仅在形式上增添了语言的韵律美，而且在内容上更丰富了语言的含义，有强调的作用，一箭双雕，常被古代诗人使用。
易安居士的《声声慢》一词运笔哀婉，凄恻动人，韵味无穷。篇首三句十四字，实分三层，由浅而深，含意深刻。开篇“寻寻觅觅” 劈空而来，侧重写行为，恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。词人如此“寻寻觅觅”到底是在寻找什么呢？是在寻找逝去的青春年华，还是在寻找流亡以前夫唱妇随的美满生活，抑或是两者兼而有之？我们不得而知。但词人“寻寻觅觅”中的那种孤寂空虚却真实可感: 她在孤寂空虚中总想抓住点什么，结果什么也没抓住，一切仍然归于孤寂空虚。“寻寻觅觅”四字，顿顿挫挫，情附于形，恰当地渲染了情境; 如果仅用“寻觅” 二字就显得单薄，无此效果。词人在“寻觅”一番后，什么也没得到，因而感到“冷冷清清”，境界更加凄寂。
扣紧本词的叠词内容分析
确定写作对象
“冷冷清清”侧重写词人的状态，既是她闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞、心事难照的心态描写，四字既明写环境，又暗示心情。“凄凄惨惨戚戚”纯粹描绘内心感觉，是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。“凄凄” 是外在环境与内在凄恻心情相联结的关键，承上启下。“惨惨戚戚” 重在内心的诉说，中间用一“凄”字做媒介，由浅入深，文情并茂。
《声声慢》开篇十四叠，蕴含了词人难言的沉重、无声的如泣，《声声慢》一词最大的成功，也在于叠词的巧用。
由此可见，叠词在古典诗歌中独具语言魅力，鉴赏诗歌时借助它，我们就可以更好地了解作品深远的意境，洞悉诗人丰富的情感世界。
最后两段，扣紧叠词运用的效果分析
扣紧叠词本身的作用分析
标题：写作对象清晰。开头：开门见山，引出观点。扣紧叠词本身的作用分析。中间：分析论证。论据是作品本身，边摘录边评论。结尾：重申照应开头，进一步明确、深化观点。
温馨提示
写文学短评，在深入研读本单元诗词的基础上，首先要调动诗歌鉴赏的相关知识储备，从人物形象、思想内容、表达技巧、语言风格等方面选准一点，做到小切口、深挖掘。
文学短评本质上属议论文体，可参考议论文结构，文章主体最常见的是并列式分论点。注意展开论证时的叙议结合，以选定篇目作为语言材料事例，围绕中心论点展开定向叙述和分析。如果想要写出深度，也对将两首或几首诗进行对比分析。语言可适当模仿浅易文言文，以期与古诗词风格相近。
实战演练
优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归田园居（其一）》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行并序》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。请从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。

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