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(共31张PPT)
往事依依
往事依依
部编版语文七年级上册
于漪
导入新课
同学们，在我们的成长过程中，总会有一些美好的回忆，它们就像一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在我们的生命中。今天，让我们一起走进于漪yī老师的《往事依依》，去感受那些美好的回忆，去领略文学的魅力。
于漪yī,女,江苏镇江人,1929年2月7日生。1978年被评为语文特级师。1989年被评为全国先进工作者,2019年,相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。如今已是耄mào耋dié之年。
作者介绍
主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《作文讲评五十例》《于漪教案选》《于漪文体教案选》《学海探珠》等。
《往事依依》是于漪老师应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请而写，刊登在该刊1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。
背景资料
徜徉（　　 ）　　险峻（　　 ）　　浩渺（ 　　）
狼狈（　　 ）　　逃窜（　　 ）　　榴花（　 　）
婵娟（　 　）　　浓郁（　　 ）　　雕镂（　　 ）
慷慨（　　 ）　　感慨（　 ）　　凝注（　　 ）
谆谆（zhūn zhūn）
cháng
jùn
miǎo
bèi
cuàn
chán
lòu
kāng
kǎi
níng
yù
字音
liú
检查预习
（ ）率领（ ）效率
率
shuài
lǜ
“泊”作动词用，读作bó，如“泊船、停泊”；
作名词用，读作pō，如“梁山泊、湖泊”。
（ ）湖泊（ ）停泊
泊
pō
bó
（ ）摇晃（ ）晃眼
晃
huànɡ
huǎnɡ
角
jué
jiǎo
字词积累
（ ）角色
（ ）角度
徜徉:安闲自在地步行。
搜索枯肠:形容竭力思索。
气象万千:形容景色和事物多种多样，非常壮观。
鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静。
历历在目:十分清楚地出现在眼前。
记忆犹新:过去的事,至今印象还非常清楚,就像刚发生的一样,比喻记忆深刻。
解释词语
追忆金色年华 抒写依依情思
任务一
说往事“依依”
任务二
任务三
细读文章，品味语言
任务四
回读题目，
学拟标题
精读首尾，学
写“凤头豹尾”
任务一、学写标题
本文标题是“往事依依”，说说你对这个标题的理解。
“往事”即过去的事,“依依”在这里指萦绕胸怀,十分留恋,表明了作者对所回忆的往事情真意切。
标题“往事依依”是贯穿全文的线索,同时也点明全文的感情基调。
标题的作用：
.概括文章主要内容；
.奠定文章情感基调；
.揭示文章主旨/中心。
.作为文章线索，贯穿全文；
.设置悬念，吸引读者阅读兴趣；
说往事“依依”
1.是什么样的往事让作者“萦绕胸怀，十分留恋”呢？
任务二：说往事“依依”
2、从这些往事你可以知道文章按什么顺序写吗？
阶段 主要事件 感受 影响
小时候
童年
初中
看山水画和《评注图像水浒传》插图
犹如身历其境，津津有味
启发“我”的形象思维
读《千家诗》
沉醉在诗的
意境
获得美的享受、生活情趣浓郁
听国文老师诵读宋词和诗歌
深深感动
使我对新文学更有兴趣
老师谆谆教导
铭刻在心
使“我”一生受用不尽
活动二：根据于漪老师的回忆，完成诗歌创作。
昔我往矣，
依依之情寄托在一幅山水画里，
依依之情寄托在_____________中，
依依之情寄托在_____________里，
依依之情寄托在_____________中。
一部《水浒传》
一本《千家诗》
一堂语文课
小结：作者按照________，围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写，且各有侧重。可谓线索明晰，选材精当。
时间顺序
看山水画
读《千家诗》
听国文老师课
文中回忆的几件事都与阅读有关，同学们觉得选材重复吗 为什么
不重复，这三件事分别从热爱自然、热爱生活、热爱祖国的角度来写，各有侧重。
任务二：说往事“依依”
运用了比喻的修辞手法,把年华比作流水,生动形象地描述了时光飞逝的特点，表达了作者对往事的留恋。
任务三、学写“凤头豹尾”
“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”
分别朗读课文的开头和结尾段落说说你从中获得的写作方法。
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情；因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。
首尾呼应，结构完整
回忆有颜色吗？
为什么是金色？
任务三、学写“凤头豹尾”
风光流转，阴、晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收
这句话美在哪里？
这些描述不仅展示了自然气候的多样性和变化， 还蕴含了作者对祖国大好河山的热爱和赞美。
这句话用充满诗意的语言列举了一年中不同的自然景观 展现了自然界中无尽的美。
任务四、品味语言
第4段
梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……
这是一句 描写，“雄伟险峻”“烟波浩渺”形象地写出了梁山的雄伟和水泊的广阔，描绘出一幅美丽的图画。
景物/环境
任务四、品味语言
老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
这是一处 描写，生动准确地写出了老师朗诵时摇晃的动作，生动地写出了老师朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。
动作
任务四、品味语言
请同学们朗读第4段,思考并回答问题。作者在写读诗往事的时候,先概述了家乡风物,然后引用了众多《千家诗》中的诗句,这是为什么？
引用《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句,突出《千家诗》带给“我”的“沉醉”感受,增强文章的文化内涵,使文章充满诗情画意。
第4段引用了许多诗句，这些诗句的顺序能否调换？为什么？
不能调换。因为它们是按春、夏、秋、冬的时序来编排的,同前文相照应。如果随意调换,会使文章条理不清，显得杂乱。
第5段写了两位国文老师入情入理讲课时,运用了多种描写方法,请结合具体语句进行赏析。
运用动作描写,生动地写出了老师朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响，表达了“我”对老师的喜爱。
老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。
运用正侧面描写相结合的方法,学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”从侧面表现出了国文老师的朗诵使学生身临其境,突出了老师的朗诵水平之高及学生对他的崇拜之情。
老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。
于漪老师的成长往事，给你的语文学习带来了什么启示？
“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”
主题
通过叙写少年时代印象深刻的几件往事及其对自己的影响,表达了对这些往事的追怀,敦促自已不断奋进,告诉年轻一代热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱读书。
作业布置
仿照《往事依依》，写一段150字左右的文字，回忆一件让你“难忘”的小事（可与阅读、学习相关），突出“留恋”的情感

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