资源简介

(共39张PPT)
第三课时
认识千米
（苏教版）三年级
上
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
结合具体情境，认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。
01
02
知道米和千米的关系，掌握1千米=1000米，并能进行简单换算。
03
通过测量活动，感知1千米的实际长度，感受千米在日常生活中的广泛应用。
温故孕新
1.我们已经学习了哪几个长度单位？你能用手比划一下吗？
1毫米
1厘米
1分米
1米
温故孕新
2.下面的情形用什么长度单位合适呢？
眼镜片的厚度
（ ）
毫米
床的长度（ ）
橡皮的长度 （ ）
米
窗户的宽度（ ）
分米
厘米
一支铅笔长18（ ）
厘米
情境导入
当我们要测量“城市之间的距离”“铁路的长度”这样很长的路程时，用米、分米这些单位还方便吗？
不方便，太长了！
合作探究
探究1
初步感知：千米的应用场景
合作探究
3
计量比较长的路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米（km）作单位。千米又叫公里。
合作探究
想想，生活中还有哪些地方会用到千米？和同桌交流一下。
汽车导航里，两个城市的距离用千米。
公路旁的指示牌上有千米。
合作探究
探究2
探究1千米有多长？
合作探究
1千米有多长？
到学校操场上量出100米的距离，先看一看，再走一走，数数走了多少步，看看用了多长时间，把结果记录在下表里。
小组活动
步 数 时 间
( )步 ( )分( )秒
合作探究
到学校操场上量出 100 米的距离，先看一看，再走一走，数数走了多少步，看看用了多长时间，把结果记录在下表里。
步 数 时 间
( 150 )步 ( 2 )分( 0 )秒
步 数 时 间
( 120 )步 ( 1 )分( 40 )秒
合作探究
1千米有多长？
10个100米是1000米，1000米就是1千米。
1 千米 = 1000 米
合作探究
联系自己走100米的步数和时间，想一想：走1千米大约要走多少步？大约要用多少分钟？
我走1千米大约要走1500步，大约用20分钟。
我走1千米大约要走1200步，大约用16分40秒。
合作探究
和同学比较得到的结果，你能想到什么？
每个人的步长不一样，步子大的同学，步数少；步子小的同学，步数多。
走的快慢不一样，走得快的的同学，用的时间少；走得慢的的同学，用的时间多。
虽然都是走1千米，但因步长、速度不同，步数和时间会有差异。
合作探究
探究3
感受1千米的实际长度
合作探究
根据推算的结果绕学校操场走一走，看看1千米大约是几圈。
小组活动
合作探究
根据推算的结果绕学校操场走一走，看看1千米大约是几圈。
学校操场一圈大约250米，1千米大约要走4圈。
学校操场一圈大约400米，1千米就要走两圈半。
学校操场一圈大约200米，1千米就要走5圈。
合作探究
想一想：
从学校门口到哪里大约是1千米？或者你家到附近的超市、公园，有没有大约 1 千米的距离？
变式深化
探究3
千米的换算与实际问题
变式深化
变式一： 单位换算
3千米=( )米
5000米=( )千米
3千米 = 3000米
1千米 ＝ 1000米
是5个1000米，即5个1千米
5000米 = 5千米
1000米 ＝ 1千米
3000
5
000
末尾添上3个0
000
末尾去掉3个0
是3个1千米，即3000米
变式深化
把千米换成米，就是看有几个1千米，就有几个1000米。
千米换算成米，在数的末尾添上3个0。
把米换成千米，就是看米数里面有几个1000米，就是几千米。
米换算成千米，在数的末尾去掉3个0。
变式深化
变式二：解决实际问题
小明家到学校有2千米，他每天上学走 “两个来回”，一共走多少千米？
一个来回是去+回
2×2=4（千米）
两个来回
4×2=8（千米）
一共走8千米。
巩固练习
1.先说说下面标志的意思，再说说你还见过哪些含有“km”的标志。
距地铁
还有2千米
车辆限速
5千米/小时
距下一出口还有4千米
巩固练习
2.在（ ）里填合适的长度单位。
（1）一本练习本大约厚3( )。
（2）苏州到杭州的公路大约长160( )。
km
mm
dm
（3）一根黄瓜大约长2( )。
巩固练习
3.
4千米=( )米
末尾添上3个0
4000
3000米=( )千米
末尾去掉3个0
3
巩固练习
4.小辉和爸爸、妈妈从家出发，开车去外婆家。他们走哪条路最近？最近是多少千米？
①小辉家→十里营→外婆家
23 + 24 = 47 （km）
②小辉家→十里营→李家坝→外婆家
23 + 15 + 18 = 56（km）
③小辉家→南市集→李家坝→外婆家
13 + 22 + 18 = 53（km）
答：从小辉家到十里营，再到外婆家最近，是47千米。
巩固练习
5.南京到上海的铁路线大约长 300 千米。看
图估一估，南京到徐州、南京到北京的铁
路线大约各长多少千米。
从图上可以看出：
南京到徐州和南京到上海的铁路线差不多长；
南京到北京的铁路线大约是南京到上海铁路线长度的3倍。
答：南京到徐州的铁路线大约长300千米，南京到北京的铁路线大约长900千米。
巩固练习
6.学校到附近什么地方的路程大约是1千米？先估一估，放学后再和同学走一走。
我觉得从学校到邮局差不多是1千米。
我估计从学校到健
民大药房是1千米。
我爸说我家到学校大约也是1千米。
我看过路上的里程碑，从学校到张敏家门口是1千米。
巩固练习
微米和纳米都是比毫米小的长度单位，
1 毫米 = 1000 微米，
1 微米 = 1000 纳米。
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我认识了千米，还知道1千米=1000米。
我还能结合自己的步长和时间，感受了走1千米的步数与时长。
板书设计
认识千米
计量比较长的路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米（km）作单位。千米又叫公里。
1千米=1000米
分层作业
基础达标：
1.单位换算。
2千米 = （ ）米
9000米 = （ ）千米
11千米 = （ ）米
13000米 = （ ）千米
11000
2000
13
9
末尾添上3个0
末尾去掉3个0
末尾添上3个0
末尾去掉3个0
分层作业
基础达标：
2.把每小时行的路程和合适的出行方式用线连接起来。
每小时行1800千米
每小时行5千米
每小时行30千米
每小时行60千米
分层作业
能力提升：
1.爸爸带同同自驾游，汽车在一条公路上行驶时，同同看到了一个指示牌。这条公路长多少千米？
80+90=170（千米）
答：这条公路长170千米。
距起点80千米
距中点90千米
分层作业
能力提升：
2.小丽家离学校2千米。某天早晨小丽去上学，走了一半发现把书包忘在家里了，她急忙原路返回，拿了书包后再走到学校。小丽一共走了多少千米
2千米
小丽家
学校
1千米
1千米
2千米
中点
+
+
1 + 1 + 2 = 4（千米）
答：小丽一共走了4千米。
分层作业
拓展迁移：
1.找一找生活中哪些地方用到了千米作单位，并记录下来，思考为什么用千米作单位更合适。
2.和家长一起走一走，感受1千米的长度，并记录从家到某个地方的大约距离（用千米表示）。
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