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(共62张PPT)
逻
辑
思维
2026新高考(部编教材)一轮复习
　 学会归纳推理和类比推理
《逻辑与思维》 专题七
核心内容
目录
1
考纲考情分析
2
思维体系构建
3
核心考点突破
4
易混易错辨析
5
真题好题演练
1
2
3
4
5
返回
考纲考情分析
透彻分析考情考纲心中有数考试不慌！
01
核心考点 2025年
科学思维 特点、意义 北京卷18(2)
逻辑思维的三个基本规律
逻辑思维规则 概念 山东卷14;北京卷7;广东16;陕山宁青卷15;
判断 湖南卷16;安徽卷16;山东卷14、15;北京卷5;湖北卷12、13;江苏卷14、19(2);河南卷15;安徽卷15、16、17(2);云南卷16;黑吉辽蒙卷16;陕山宁青卷20(2);浙江1月卷23、27(2);
演绎推理 北京卷6;湖南卷20(3)、20(4);江苏卷15;湖北卷16;河南卷14;云南卷15;黑吉辽蒙卷19(4);陕山宁青卷16;浙江1月卷22;
归纳与类比 山东卷20;北京卷6、18(2);云南卷15;陕山宁青卷16;浙江1月卷22、27(1);
辩证思维方法 北京卷6、7、18(2);广东卷19(3);湖北卷20(1);河北卷20;河南卷19(2);安徽卷15、16;
创新思维能力 云南卷20;黑吉辽蒙卷19(3);陕山宁青卷入16;
考情考向
思维观念
核心考点 2024年
科学思维 逻辑思维的三个基本规律 湖南16;浙江1月23
逻辑思维规则 概念 湖北11;江苏15;河北19(2);广西15;福建19(2)
判断 北京6;广东16;甘肃15;天津14;江西16;福建13
推理 山东13;北京6、18(1);湖南15;湖北12:新课标23;辽吉黑15、16:安徽15浙江1月24:浙江6月23:甘肃16:江苏19(2);河北15;江西21(1);广西16
归纳
辩证思维方法 新课标39(2);广东20(2);湖北19(2);辽吉黑19(3);安徽16;浙江1月28;浙江6月24、28;甘肃20(2);江苏16;重庆18(1);福建10
创新思维能力 山东16(1);湖南20(2);河北16;天津19;江西^;众酒18(窈中
考情考向
思维观念
核心考点 2023年
科学思维 逻辑思维的三个基本规律 北京7;浙江6月28;广东16;湖北13;天津11;
逻辑思维规则 概念 天津10;海南19
判断 山东12;新课23;辽宁15;浙江6月27湖北21(2);湖南15;河北16;重庆3;海南20
推理 山东13;北京7、18(3);浙江1月28、浙江6月32:湖北12;湖南16;江苏20(2);福建10、13;河北15;海南21;新课标23
归纳 湖南20(3);江苏12;海南22
辩证思维方法 江苏14;浙江1月34;辽宁19
创新思维能力 山东17;新课40(2);北京6;辽宁16;浙江1月34;广东20(3);湖北14;江苏13;重庆卷17;河北20;天津20
考情考向
思维观念
新课程标准要求
了解完全归纳推理和不完全归纳推理的含义及特点;掌握因果联系的含义、客观性和探究因果联系的方法；学会归纳推理及其方法。了解类比推理的含义、作用及意义；知道类比推理与比较、比喻的区别；明确类比推理的方法及提高类比推理可靠性的措施。
01
科学精神
运用实际事例比较完全归纳推理和不完全归纳推理，提高分析问题的能力。增强对归纳推理的认识和认同;通过实际运用因果联系，培养理论联系实际的能力，树立科学精神。理解类比推理的种类、应用和作用，培养理论联系实际的能力。正确认识类比推理，树立科学态度。
02
公共参与
正确运用归纳推理，掌握探求因果联系的方法，科学探求事物因果联系。依据类比推理，进行类比试验，用理论指导实践
返回
思维体系构建
先把整本书装在脑中！
02
逻辑与思维
第一单元：树立科学思维观念
第二单元：遵循逻辑思维规则
第四单元：提高创新能力
第三单元：运用辩证思维方法
科学思维的运用
总论
逻辑思维方法
科学思维的两种必要方法
辩证思维方法
全书的逻辑起点
以问题为导向
全书逻辑框架的大思路
形成“一总+二分+运用”的逻辑结构
一总
二分
运用
全书逻辑框架的大思路
研究思维的规律和方法的学问
逻辑思维规则
辩证思维方法
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
运用
狭义逻辑学
本册主线
《逻辑与思维》
本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
科学思维
创新思维能力
第二单元知识体系
抽象思维的基本形式
概念
判断
推理
准确把握概念（第四课）
正确运用判断（第五课）
掌握演绎推理方法（第六课）
学会归纳与类比推理（第七课）
提升逻辑思维能力
核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？
第七课知识体系
学会归纳与类比推理
归纳推理及其方法
类比推理及其方法
归纳推理的含义
归纳推理的方法
类比推理的含义
类比推理的方法
含义
完全归纳推理
各类
不完全归纳推理：简单枚举和科学归纳推理
正确进行完全照给推理的条件
探求因果联系的方法（求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法
含义、类比推理与比较、比喻的对比
特点：或然推理
模拟方法——仿生学
具体方法：结构类比、功能类比、备件类比
提高可靠程度的要求、重要作用
03
返回
核心考点突破
考点精析，
难点突破！
考点
学会归纳推理和类比推理
考点
归纳推理及其方法
01
02
类比推理及其方法
归纳推理及其方法
归纳推理的含义
归纳推理的方法
归纳推理的含义和类型
完全归纳推理特点及运用归纳推理其他形式的必要性
不完全归纳推理可能性、特点及意义
保证完全归纳推理推理结论真实可靠的条件
不完全归纳推理中的因果联系及其方法
求同法
求异法
共变法
考点一知识体系
议学情境一
那尔那茜高考舞弊事件曝光后，社会上出现了一些质疑的声音:部分人通过这一起高考舞弊事件，断定当前整个高考体系存在严重漏洞、失去了公平性，对高考制度产生全盘否定的态度。
那尔那黄事件是一面镜子，照出了教育公平的脆弱与公众的期待。尽管核查仍在进行，但事件已引发深刻反思:高考的公平性不仅是制度设计问题，更是社会信任的基石唯有以公开促公正，以严谨堵漏洞，才能让每一位考生在同一起跑线上追逐梦想,治
起舞弊事件能否否定整个高考体系
运用归纳推理及其方法的知识，说明部分人仅依据那尔那茜高考舞弊这一起事件，就判定整个高考体系失去公平性，这种判断是基于怎样的推理 这种推理可靠吗 说明理由。
议学问题
议学提示
这种判断是基于不完全归纳推理。不完全归纳推理是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性，推出该类全部对象具有或不具有某种属性的推理。其局限性在于前提没有涉及认识对象的全部范围，结论具有或然性。就像这些人对高考体系的判断，仅依据单起舞弊事件，未全面考虑高考制度的整体运行、监管措施以及历年大量公平考试的情况，可能导致错误判断，误导公众对高考制度的认知。
一、归纳推理的含义
考点一：归纳推理及其方法
核心考点 主要内容
1、什么是归纳推理？
2、完全归纳推理的含义和特点：
（1）前提：通过观察、实验和社会调查等途径搜集有关对象的事实材料，对他们进行整理加工，得到的个别性或特殊性的知识。
（2）含义：以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论的推理形式。
（3）类型：①完全归纳推理：其前提遍及认识的全部对象
②不完全归纳推理：前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象
（1）含义：如果归纳推理的前提遍及认识的全部对象，这样的推理就叫作完全归纳推理。
（2）特点：完全归纳推理对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。这种推理的前提与结论之间具有保真关系，它是一种必然推理，它不属于逻辑推理分类中的或然推理。
一、归纳推理的含义
考点一：归纳推理及其方法
核心考点 主要内容
3、不完全归纳推理：
（1）含义：是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性,推出该类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理。
（2）必要性： ①在实际生活中，由于有的认识对象太复杂，人的精力、能力和认识的条件有限,无法对它们中的每个对象都进行考察,而且,在有些情况下,我们也没有必要对认识对象的每种情况都进行考察。 ②思维具有能动性，人们可以通过考察其中的部分情况，往往也能得到一般性结论。
（3）特点：由于它没有对前提中的每个对象情况都进行考察，就得出一般性结论，这种推理的前提与结论之间的联系是或然的，不具有“保真”关系。
（4）意义：①不完全归纳推理在日常生活和科学研究中有着重要意义。
②由于它没有对前提中的每个对象情况都进行考察，就得出一般性结论，这种推理的前提与结论之间的联系是或然的。
③我们可以通过考察更多的认识对象、分析认识对象与有关现象之间的因果关系等方法，提高这种推理的可靠程度。
【相关链接】：简单枚举归纳推理与科学归纳推理
简单枚举 归纳推理 根据事物情况多次重复，并且没有遇到相反的情况，由部分情况得出一般性结论。
一旦发现相反情况，这种推理的结论就会被推翻。
科学 归纳推理 根据某类部分对象与某种属性之间的因果联系，推出某类对象都具有或不具有某种属性的归纳推理。
因为它分析了事物之间的因果联系，比简单枚举归纳推理的结论的可靠性要高。
联系 简单枚举归纳推理和科学归纳推理都是不完全归纳推理
考点一：归纳推理及其方法
突破提升：完全归纳推理与不完全归纳推理
项目 完全归纳推理 不完全归纳推理
区 别 考察对象的范围 某类事物的全部对象 某类事物的部分对象
结论与前提关系 没有超出前提断定的范围 超出了前提断定的范围
结论的 可靠性 只要前提为真,推理结构正确,完全归纳推理必然推出真结论,是必然推理。 或然推理,即便前提都为真,结论也未必真
联 系 都是由特殊到一般的推理, 前提的一般性程度较小,结论的一般性程度较大
考点一：归纳推理及其方法
二、归纳推理的方法
考点一：归纳推理及其方法
核心考点 主要内容
1、保证完全归纳推理的结论真实可靠的条件
2、提高不完全归纳推理可靠性的要求
3、因果联系的含义和方法
要保证完全归纳推理的结论真实可靠，必须具备两个条件：
①真实的：断定个别对象情况的每个前提都应该是真实的。 (不能有一个虚假的。)
②不能遗漏：所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。
提高不完全归纳推理结论的可靠程度，需要在认识对象和有关现象之间寻找因果联系
①求同法-----”异中求同“：如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的,那么,这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系。
②求异法——“同中求异”：如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果联系。
③共变法——“除不变求量变”：如果被考察现象a有某些变化，有一个因素A也随之发生一定的变化，那么，这个相关因素A与被考察的现象a有因果联系。
类比推理及其方法
类比推理的含义
类比推理的方法
类比推理的必要性含义和客观依据
类比与比较、比喻
类比推理是或然推理
类比推理的具体方法
类比推理的重要作用
提高类比推理可靠程度需注意的事项
演绎推理、归纳推理和类比推理相结合
考点二知识体系
议学情境一
那尔那茜高考舞弊事件在社会上掀起轩然大波，引发了公众对教育公平与规则意识的深度思考。
回溯过往，仝卓曾在直播中主动白曝通过不正当手段将自己的往届生身份篡改为应届生参加高考，事件曝光后，仝卓被依规取消学籍学历，涉事的相关责任人也受到了严肃处分。那尔那茜高考舞弊与仝卓高考舞弊，二者在性质上如出一辙，均属于严重违反高考规则的舞弊行为，不仅严重侵害了其他考生的合法权益，更是对高考公平公正这核心原则的公然践踏
教育公平底线不容践踏
因为那尔那黄事件和仝卓事件都属于高考舞弊，因此有人认为:那尔那黄事件的处理结果会和仝卓的一模一样。请你结合“类比推理及其方法”对这一推理进行分析。
议学问题
议学提示
这种推理属于类比推理。其依据是那尔那茜和仝卓都实施了高考舞弊行为，二者在行为性质上存在相同点，基于此，推出他们在事件处理结果这属性上也相同。然而，类比推理的结论具有或然性并不一定可靠。虽然两起事件都属于高考舞弊，但不能仅仅依据这一相似点就简单判定处理结果会完全相同。还需深入考量诸多因素，如舞弊手段、涉及范围社会影响、处理时间节点等。只有全面分析这些本质属性上的异同，才能更准确地判断那尔那黄事件的处理结果，而不能简单认定、者处理结果一模一样
一、类比推理的含义
考点二：类比推理及其方法
核心考点 主要内容
1、什么是类比推理？
（1）必要性：人们认识事物，常常会用已经认识的某个或某类事物去推断尚未认识的另一个或另一类事物。这就需要运用类比推理。
（2）客观依据：客观事物及其属性不是孤立的,而是相互联系、相互制约的。事物属性之间的内在联系,是类比推理的客观依据。
（3）特点：用已经认识的某个或某类事物去推断尚未认识的另一个或另一类事物。（前提由两个或两类对象的比较构成，结论是或然的。）
（4）含义：类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似,推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。
逻辑形式表示为：
A对象具有属性a、b、c、d
B对象具有属性a、b、c、
所以，B对象具有属性d
核心考点 主要内容
2、类比与比较、比喻的区别
类比 比较 比喻
区别 基础 是在比较的基础上 在比较的基础上
性质 它是一种推理。 它是一种简单的认识方法。 是一种修辞手法
目的 得出新知识。 认识两类事物相同点和不同点， 生动形象地描写或说明认识对象。
联系 类比和比喻都以比较为基础。类比要在比较的基础上得出新的结论
一、类比推理的含义
考点二：类比推理及其方法
一、类比推理的含义
考点二：类比推理及其方法
核心考点 主要内容
3、类比推理的逻辑错误
4、类比推理的实质：
类比推理是将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较,从而引出结论的方法。不能仅仅根据对象间表面上某些性质相同或相似，就推出它们在本质属性上也相同或相似。否则，就容易犯“机械类比”的逻辑错误。
类比推理是或然推理。由于事物属性之间既有相似性也有差异性，从两个或两类事物某些方面相同或相似就推出它们在另外的地方也相同或相似，其前提与结论之间的联系是或然的。运用类比推理时，我们应该注意提高其可靠程度。
二、类比推理的方法
考点二：类比推理及其方法
核心考点 主要内容
1、类比推理的方法：
2、提高类比推理可靠程度：
（1）从思维方法的角度看：模拟方法是一种类比推理方法
（2）从思维的角度说：类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比，也可以在对象的功能之间进行类比，还可以从导致事物某种功能的条件方面进行类比。
（1）类比的根据越多越好：前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着它们所属的类别可能越相近，结论的可靠性越高。
（2）相同属性接近本质属性： 作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。
（3）前提中确认的属性与结论属性相一致： 前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。如果类比的根据中出现了与推论相排斥的属性，那么，即使相同或相似属性再多，推理也必须放弃。
二、类比推理的方法
考点二：类比推理及其方法
核心考点 主要内容
3、类比推理的重要作用：
2、提高类比推理可靠程度：
（1）前锋的作用：类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。
历史上，许多科学发现和技术发明都是从类比推理开始的。科学技术人员通过类比推理，开启思路，提出解决问题的设想。
（2）纠正认识中的错误：在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难，纠正他人认识中的错误。
为了论证和说明某种事实或原理，人们往往需要寻找另一种与之相同或相似的，并且已经得到承认的事实或原理，通过类比来使某种事实或原理得到论证和说明。
（1）实质：归纳推理和类比推理是或然推理，是不能保证从真前提推出真结论的推理。
（2）作用：①归纳推理在帮助人们发现认识对象的规律方面，类比推理在帮助人们获取新知识方面，都具有自身的价值。
②在实践中，人们总是将演绎推理、归纳推理和类比推理结合在一起使用。
③只有综合运用不同类型的推理，才能更好地发挥不同推理类型的思维功能
04
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易混易错辨析
提高眼力，
明辨是非！
[点拨]归纳推理有完全归纳推理和不完全归纳推理之分。完全归纳推理的前提和结论之间具有保真关系，是必然推理；不完全归纳推理的前提和结论之间不具有保真关系，是或然推理。提高不完全归纳推理结论的可靠程度，需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系。
1.归纳推理是通过一般性 前提推出特殊性结论的思维过程。
2.完全归纳推理属于或然推理。
3.不完全归纳推理所涉及的认识对象，一个都不能漏。
4.归纳推理都不具有保真性。
【点拨】以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论。这种推理形式叫作归纳推理。
[点拨]完全归纳推理的前提与结论之间具有保真关系，它不属于逻辑推理分类中的或然推理。
易混易错辨析
×
×
×
[点拨]完全归纳推理所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。
×
5．只要具备一定事实材料，不完全归纳推理就可以得出一般性结论。
6．类比推理都是从一般性前提得出一般性结论
7.类比推理的客观依据是人们自身的需要。
8.类比是一种修辞手法。
[点拨] 只根据两件事实材料就简单地得出一般性结论，还认为结论一定可靠，这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的错误。
[点拨]类比推理是从一般性前提推出一般性结论，或相从个别性前提 推出个别性结论的推理。
易混易错辨析
[点拨]客观事物及其属性不是孤立的，而是相互联贡系、相互制约的。事物属性之间的内在联系，是类比推理仑：的客观依据。
×
×
×
×
[点拨]类比是一一种推理形式，比喻是一一种修辞手法。
9.前提中确认的属性应该有与结论相互排斥的属性。
10．类比推理主要是在对象的功能之间进行类比。
[点拨]类比推理是依据事物之间相同或相似的属性进行的推理，事物的要素、结构和功能是其属性的主要内
容。从思维的角度说，类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比，也可以在对象的功能之间进行类比，还可以从导致事物某种功能的条件方面进行类比。
[点拨]前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。一旦前提中出现与结论相互排斥的属性，就不能推出结论。
易混易错辨析
×
×
05
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真题好题演练
磨拳擦掌，
准备实战！
见word文档——课后作业
1．（2025 河南 高考真题）在古代文献的研究中，对于疑难字词，学者们往往采用“以义求义”的训释（对古书字句做解释）方式，尽可能全面地展现需要解释的字词的相关例子，并反复推敲，从而得出一个字义。此研究过程所运用的推理（　　）
①前提和结论之间具有保真关系
②是或然推理，但能够得出一般性结论
③需对认识对象中的全部情况逐一进行考察
④可在前提中涉及更多对象，以提高其可靠程度
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
真题好题演练
1．【答案】C
【解答】①错误，前提和结论之间具有保真关系的是演绎推理，而这里的不完全归纳推理是或然推理，不具有保真关系；
②正确，不完全归纳推理确实是或然推理，它是通过部分对象得出一般性结论，这里学者通过部分例子得出字义，属于或然推理且能得出一般性结论；
③错误，需对认识对象全部情况逐一考察的是完全归纳推理，而这里显然不是；
④正确，不完全归纳推理为提高可靠程度，可在前提中涉及更多对象，题干中学者尽可能全面展现例子，就是在增加前提中的对象数量，以提高可靠程度。
故选：C。
真题好题演练
2．（2025 江苏 高考真题）“半林残叶戴霜红”，在古人眼里，树叶因“霜打”而变红。有研究认为，在秋天树叶飘落之前，树木会回收树叶中含有丰富氮元素的叶绿素，随着叶绿素的降解，花青素开始发挥作用，从而使我们看到了红色的树叶，进一步研究发现，某些植物的叶子在春天刚萌发时，也会因为花青素的作用呈现红色。因此，花青素是树叶变红的关键因素。材料表明（　　）
A．“霜”和“红叶”之间存在本质的联系
B．秋天的“红叶”是人们主观想象的结果
C．研究“霜”和“红叶”的联系运用了求同法
D．认识“红叶”是从思维抽象到思维具体的过程
真题好题演练
2．【答案】C
【解答】A错误，古人关于霜打造成红叶的认识经现代科研证明，是错误的，因而“霜”和“红叶”之间不是本质的联系；
B错误，秋天的“红叶”是客观存在的，而非人们主观想象的结果；
C正确，霜打时节，花青素导致红叶出现；在春季，花青素同样导致红叶出现，根据红叶倒推花青素的作用，运用了求同法；
D错误，从古人到今人认识“红叶”的过程是感性具体到思维抽象的过程。
故选：C。
真题好题演练
3．（2025 北京 高考真题）葱，与中国人相伴数千年，无数菜肴的调味都少不了一把“灵魂小葱”。从餐盘跃上纸张，葱又成为了美好的文化象征。我们用“葱指”形容纤纤玉手，用“葱茏”吟诵田园山色，用“青葱”赞美青春。葱的美好象征（　　）
A．表明反向思考的方法可以打破葱单一性质的局限
B．说明思维可以把对葱的感性具体转化为思维抽象
C．源自对葱的实际用途和外在形象的类比推理
D．体现了从“青春”到“青葱”的辩证否定过程
真题好题演练
3．【答案】B
【解答】A不符合题意，材料中并没有体现反向思考。反向思考是与常规思考方向相反的思维方式，而这里只是从葱在饮食中的用途延伸到文化象征，不存在反向思考打破葱单一性质局限的情况；
B符合题意，最初人们对葱的认识是感性具体的，比如作为菜肴的调味品等具体形象。而用“葱指”形容玉手、用“葱茏”吟诵山色、用“青葱”赞美青春，这是将葱的某些特征抽取出来，形成了脱离具体葱的形象的思维抽象概念，说明思维可以把对葱的感性具体转化为思维抽象；
C不符合题意，葱的美好象征不是源自类比推理。类比推理是根据两个或两类对象在某些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。这里葱的文化象征更多是基于人们对葱的特征与其他美好事物之间的一种思维抽象和关联，并非类比推理；
D不符合题意，辩证否定是事物自身的否定，是既肯定又否定，既克服又保留。从“青春”到“青葱”并不是辩证否定过程，材料是从葱引申到对青春等的赞美，不是“青春”到“青葱”的辩证否定关系。
故选：B。
真题好题演练
4．（2025 北京 高考真题）近年来，北京市的水生态保护工作成效斐然，全市八成以上水体达到了健康等级。曾经在山区清洁水体中才能见到的“五彩鱼”家族——宽鳍鱲（liè）、马口鱼和黑鳍鳈（quán）等，如今成了城区河段的常客。运用演绎推理方法，从图中的三个性质判断可以推出（　　）
A．有些五彩鱼不是黑鳍鳈
B．所有的五彩鱼都是水生生物
C．有些水生生物栖息在城区河段，或有些水生生物是黑鳍鳈
D．有些五彩鱼栖息在城区河段，且有些五彩鱼是黑鳍鳈
真题好题演练
4．【答案】D
【解答】A错误，由“所有的黑鳍鲸都是五彩鱼”，通过换位推理能推出“有些五彩鱼是黑鳍鲸”，再根据换质推理，只能推出“有些五彩鱼不是非黑鳍”，但无法得出“有些五彩鱼不是黑鳍”；B错误，“有些水生生物不是五彩鱼”，这是特称否定判断，不能进行换位推理，不能推出“所有的五彩鱼都是水生生物”；C错误，相容选言判断，各选言支可以一真，也可以全真。只有全假，该相容选言判断才为假。根据“所有的黑鳍鲸都是五彩鱼”，“有些黑鳍鲸栖息在城区河段”，可以推出“有些五彩鱼栖息在城区河段”，但不能推出“有些水生生物栖息在城区河段”；如果把“有些五彩鱼是黑鳍鲸”作为大前提，把“有些水生生物是黑鳍鲸”作为结论，根据三段论推理”中项必须至少周延一次”的规则，只能将“有些水生生物不是五彩鱼”作为小前提。但两个否定的前提不能必然推出结论。结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。而“有些水生生物是黑鳍鲸”是肯定而不是否定的结论。该选项的前后两个选言支均为错误推断，因此该相容选言判断是错误推断；D正确，这是一个联言推理，要求各联言支都是真的，这个联言判断才是真的。“所有的黑鳍都是五彩鱼”换位推理可以得出“有些五彩鱼是黑鳍”结合“有些黑鳍鲸栖息在城区河段”，可以推出“有些五彩鱼栖息在城区河段”，即“有些五彩鱼栖息在城区河段，且有些五彩鱼是黑鳍”。故选：D。
真题好题演练
5．（2025 浙江 高考真题）“鞋子合不合脚，自己穿了才知道。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。”下列选项中，与这段话所呈现的主要思维方法最为相近的是（　　）
A．不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海
B．人性之善也，犹水之就下也；人无有不善，水无有不下
C．学而不思则罔，思而不学则殆
D．所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之
真题好题演练
【答案】B
【解答】“鞋子合不合脚，自己穿了才知道。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。”运用了类比思维的方法，将个人穿鞋的感受类比到国家发展道路的合适性。
A不合题意，这句话的意思是不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。这句话体现了质量互变规律，属于辩证思维的方法；
B正确，这句话的意思是说，人的善良本性就像水总是往低处流一样自然；人没有不善良的，就像水没有不往低处流的一样。将人性的善良类比于水的自然下流，使用了类比思维的方法；
C不合题意，“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话强调了学习和思考的相辅相成的关系，是辩证思维方法的体现；
D不合题意，“所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之”这句话的意思是，治理国家的领导人首先需要把自己的家庭治理好，如果一个人连自己的家庭都无法教育好，那么他就不可能教育好其他人。这句话通过观察和分析个人与家庭的关系，归纳出治理国家的一般原则，体现了归纳思维。故选：B。
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6．（2024 湖南 高考真题）受蝙蝠飞翔的启发，中国人在公元前500年就制作了会飞的竹蜻蜓，古代科学家通过研究竹蜻蜓，提出了关于旋翼的制造原理，后来苏州巧匠根据这一原理，发明了一种飞车，通过脚踩踏板驱动转动机构来带动螺旋桨转动，让飞车离地一尺多高，竹蜻蜓传入欧洲后，为研制现代螺旋桨、直升机提供了灵感。由此可见（　　）
①从蝙蝠到竹蜻蜓运用了模拟方法
②从竹蜻蜓到飞车运用了比较推理
③从竹蜻蜓到直升机运用了类比推理
④从竹蜻蜓到直升机运用的推理内在逻辑是必然推理
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
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【答案】A
【解答】①正确，受蝙蝠飞翔的启发，中国人制作出会飞的竹蜻组，这一过程模仿了生物的构造及功能，运用了模拟的方法；
②错误，比较是一种简单的认识方法，不是推理；
③正确④错误，竹蜻蜓传入欧洲后，为研剧现代螺旋桨、直升机提供了灵感，这一过程运用了类比推理，但类比推理是或然推理，不是必然推理。
故选：A。
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7．（2024 北京 高考真题）消费价格调查，俗称采价，是获取居民消费价格指数（CPI）源头数据的基础，直接关系到数据质量。关于电影票的采价，下列说法正确的是（　　）
①推理的前提只涉及部分调查对象，运用了不完全归纳推理，其结论具有或然性
②采价的场次越多，类比的根据就越多，结论的可靠程度就越高
③采价分析了观察对象与属性之间的内在联系，运用了演绎推理，其结论具有必然性
④科学设计CPI采价方案，采集数据并加以分析，由个别性前提推出一般性结论
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
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在哪儿采 电影院、购票网站等可购买电影票的场所或平台
选择哪些场次 选择当月排片场次多、观影人数多的热门电影，至少选择1部3D电影、1部2D电影，如当期无3D电影，可选择不同类型的2D电影代替
如何采价及计算 每旬采集1次，每月共采集3次（其中至少包括两次周末）。尽量选择黄金时间段的场次，每月3次价格采集结束后，计算均价
【答案】B
【解答】①正确，不完全归纳推理指前提不涉及认识的全部对象，只涉及其部分对象，因此前提不必然推出结论，是或然推理，其结论具有或然性；
②错误，采价的场次越多类比的根据就越多，结论的可靠程度就越高，这是类比推理的规则，材料中使用的是不完全归纳推理，不是类比推理；
③错误，演绎推理是从一般性前提推出个别性结论，材料中使用的是不完全归纳推理，不是演绎推理；
④正确，该采价方案从地点、场次、方法等多个方面进行采集数据并加以分析，运用了不完全归纳推理，由个别性前提推出一般性结论。
故选：B。
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8．（2024 山东 高考真题）古代有一种“歌器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立，水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则献，中则正，满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用，在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是（　　）
①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法
②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理
③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度
④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
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8．【答案】C
【解答】①错误，当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆，探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了共变法，不是求异法；
②正确，从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理是不完全归纳推理，属于或然推理；
③正确，在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度，坚持适度原则；
④错误，思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
故选：C。
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9．（2024 甘肃 高考真题）中车集团为杭州亚运会打造的复兴号亚运智能动车组，其车头根据“鹰隼”仿生学设计，可大幅降低空气阻力。对于这一设计所运用的思维方法，下列说法正确的是（　　）
①旨在认识两类对象之间的相同点和不同点
②目的在于生动形象地描写或说明认识对象
③依据事物之间相同或相似的属性进行推理
④旨在比较的基础上得出新的结论、新知识
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
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【答案】D
【解答】①错误，材料涉及的的是类比推理，比较的目的是认识两类对象之间的相同点和不同点；
②错误，比喻的目的在于生动形象地描写或说明认识对象；
③④正确，中车集团为杭州亚运会打造的复兴号亚运智能动车组，其车头根据“鹰隼”仿生学设计，可大幅降低空气阻力。由此可知，依据事物之间相同或相似的属性进行推理，旨在比较的基础上得出新的结论、新知识。
故选：D。
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10．（2023 海南 高考真题）在一次海南黎族传统村落的研学活动中，同学们齐心协力穿过雨林险境，学习传统黎锦技艺，参加农业生产劳动……活动结束时，大家意犹未尽、感叹时光短暂。小谢同学用以下语句表达对本次活动的感悟，其中属于简单枚举归纳推理推出的是（　　）
A．人心齐，泰山移 B．一分耕耘，一分收获
C．海纳百川，有容乃大 D．一寸光阴，一寸金
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10．【答案】B
【解答】A不合题意，仅通过“齐心协力穿过雨林险境”归纳出人心齐，泰山移，不能全面的归纳研学活动的感悟；
B符合题意，简单枚举推理是根据事物情况多次反复，并且没有遇到相反的情况，由部分情况得出一般性结论。本次研学活动中，同学们齐心协力穿过雨林险境，学习传统黎锦技艺，参加农业生产劳动，可以通过简单枚举归纳推理推出“一分耕耘一分收获“；
C不合题意，材料不能体现出“海纳百川，有容乃大”的感悟；
D不合题意，本次研学活动，虽然大家意犹未尽、感叹时光短暂，但用“一寸光阴一寸金”不能真正表达对海南黎族传统村落的研学活动的感悟。
故选：B。
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11．（2023 江苏 高考真题）春天的微风中飘散的不仅仅有花粉，一些植物病毒也可以借着花粉在花与花之间传播。某大学研究团队发现，在农业区采集的花朵携带着100多种不同病毒的基因组片段，而来自人类活动较少的草原上的花朵仅携带12种病毒。该团队认为，如果一块农田的植物物种趋于同质化，就可能使更多的病毒寄居在这里。得出这一结论是运用了（　　）
A．求同法 B．求异法 C．类比推理 D．演绎推理
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11．【答案】B
【解答】A不合题意，求同法是指，如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系。题述信息是根据“农田的植物物种趋于同质化”这一差异因素进行的推断；
B符合题意，由题述信息可知，在植物病毒可以借着花粉在花与花之间传播这一相同条件下，与人类活动较少的草原上的花朵携带较少病毒情况相比，农业区植物寄居的病毒更多是被考察的现象，农田的植物物种趋于同质化是差异因素，从而得出农田的植物物种趋于同质化与农业区植物寄居的病毒更多存在因果联系的结论，这是运用了求异法；
C不合题意，类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。题述信息不涉及类比推理；
D不合题意，演绎推理是从一般性前提推出个别结论的推理。某研究团队是根据农业区采集的花朵比草原上的花朵携带更多病毒进行推断，得出“植物物种趋于同质化就可能使更多的病毒寄居在这里”的一般性结论，这属于归纳推理。
故选：B。
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12．（2023 福建 高考真题）对新生儿遗传性耳聋基因进行检测时，某科研团队遇到一个难题：如何把识别基因序列的微米级磁珠通过几纳米长的探针连接到芯片上（1微米＝1000纳米）。他们观察到毛毛虫的脚虽然小，但足够多，能将硕大身体紧紧附着在植物叶面上。从中受到启发，他们通过增大探针的密度成功实现磁珠和芯片的连接。该团队解决难题的过程运用了（　　）
A．类比推理 B．归纳推理 C．发散思维 D．聚合思维
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12．【答案】A
【解答】A符合题意，类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。该科研团队将毛毛虫和芯片两种事物的要素和功能等相似属性进行类比：一是要素对比，毛毛虫的脚小、腿多、身体硕大；芯片的探针小、磁珠大。二是功能对比，脚虽然小，但足够多，能将硕大的身体紧紧附着在叶面上。由此推知通过增大纳米级探针的密度把微米级磁珠连接到芯片上。由此可知，该团队解决难题的过程运用了类比推理；
B不合题意，归纳推理是从个别性前提推出一般性结论的推理。材料体现的是类比推理，未涉及归纳推理；
C不合题意，发散思维又称辐射思维，它是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案，是一种展开性的思维方式。材料体现的是类比推理，未涉及发散思维；
D不合题意，聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。材料体现的是类比推理，未涉及聚合思维。故选：A。
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