资源简介

部编二上第五单元大单元教学设计
小故事中的大智慧
以 “聪明豆故事会” 为主线
——举行“小故事，大道理”故事分享会
人文主题：思维方法
语文要素：◎初步体会课文讲述的道理，学习表达
◎ 感受和体会语言表达的多样性
单 元 概 览
备课团队：
教材内容 分析 本单元以“思维方法”为主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文 。课文 故事情节有趣 ,形象鲜明 , 内容浅显 ,寓意深刻 , 围绕 “思维方法”启示人们该如何看问题 ,蕴含着 丰富的智慧 ,能激发学生的阅读兴趣和探究欲望 。《刻舟求剑》的故事也在进一步引导学生思考“为什么那个人最后得不到宝剑呢”。 口语交际安排 “商量 ”,也是鼓励学生对待问 题有想法 ,能用商量的语气把自己的想法说清楚 。“我爱阅读 ”中的故事通俗易懂 ,让学生懂得 要根据事情的变化 ,改变自己的看法或办法 。单元内容形成了有机的整体 , 旨在引导学生能联 系生活实际 ,发 表 自 己 的 观 点 , 在 交 流 讨 论 中 体 会 课 文 讲 述 的 道 理 , 获 得 初 步 的 思 考 问 题 的方法。 阅读要素“初步体会课文讲述的道理”是本单元的语文要素之一 ,“初步”二字体现了学生思维能力训练的起点。 “感受和体会课文语言表达的多样性”是本单元的语文要素之二 ,《坐井观天》《寒号鸟》是动物寓言 ,它采用角色对比的方式讲故事说道理;《我要的是葫芦》是人物寓言 ,采用前后对比的方式讲故事说道理 。语文园地 “字词句运用”中的仿说练习 ,指导学生学习如何把句子表达得更具体 ,感受和体会语言表达方式的多样 。 综合人文主题及语文要素 ,我们将本单元定位于 “思辨性阅读与表达”任务群 。 单元内容识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究整本书阅读 1.《 坐井观天 》 识字：要求认识 “沿、际、信” 等字。可以通过观察插图了解 “井沿” 的意思来认识 “沿”；通过查字典理解 “无边无际” 来认识 “际”；通过分析 “信” 的字形特点来认识 “信”。 写字：会写 “沿、际”等字这些字都是左右结构，且左窄右宽。写 “沿” 时，注意右上方与 “几” 不同；写 “际” 时，注意双耳旁是两笔完成，“耳朵” 要写得高而窄；写 “还” 时，要注意其笔顺规则，先写 “不”，再写 “辶”。朗读课文：要求能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读青蛙和小鸟的对话。通过朗读，体会青蛙的自信、傲慢，小鸟的劝告、诚恳。 理解内容：图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，理解青蛙和小鸟对天的大小有不同看法的原因。知道青蛙因为长期坐在井里，视线被井口限制，所以认为天只有井口那么大；而小鸟在天空中飞翔，视野开阔，所以知道天无边无际。 体会寓意：初步理解 “坐井观天” 的含义，懂得看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 对话表演：可以通过分角色表演青蛙和小鸟的对话，进一步体会角色的特点和情感，增强对课文内容的理解。 拓展想象：启发学生展开想象，如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么。让学生把自己的想象用语言表达出来，锻炼口语表达能力。 梳理内容：引导学生梳理青蛙和小鸟的三次对话，总结青蛙和小鸟对天的不同看法，加深对课文内容的理解。 探究寓意：组织学生讨论 “坐井观天” 这个成语在生活中的应用，探究其现实意义，让学生明白不能像青蛙一样眼界狭窄，要勇于探索和接受新事物，善于听取他人的意见。 《坐井观天》是一则寓言故事，虽然它本身不是整本书，但可以以此为契机，引导学生阅读更多的寓言故事书，如《伊索寓言》《中国古代寓言故事》等。让学生在阅读过程中，感受不同寓言故事的魅力，进一步理解寓言这种文学体裁的特点，积累更多的知识和道理。
2.《 寒号鸟 》识字：要求认识 “堵、缝” 等 15 个生字，读准多音字 “号、当”。可以利用课文插图、联系生活体验理解字义，进行组块识字。如 “缝”，可组成 “石缝、缝隙、裂缝” 等词语加强巩固；“衔” 字可联系课文中喜鹊 “衔枯草” 的情境理解。 写字：会写 “面、阵” 等 8 个字，会写 “山脚、当作” 等. 阅读：这是一篇寓言故事，学生要分角色朗读课文，读懂课文内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。课文按照 “冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月” 三个时间点展开，通过对比喜鹊和寒号鸟对筑窝的不同态度、表现和结果来讲述故事。学生可以通过朗读，感受故事的节奏和情节变化。 鉴赏：体会故事中对比手法的运用，如喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰形成鲜明对比，通过寒号鸟和喜鹊的对话，感受两者不同的性格和想法。可以让学生用自己的话说说课文主要讲了一个怎样的故事，锻炼其语言表达能力和概括能力。 引导学生想象如果寒号鸟没有冻死，明天太阳出来的时候它会怎么做，然后让学生进行交流，培养学生的想象力和口头表达能力。 还可以让学生联系生活实际，说一说身边有没有像寒号鸟这样得过且过的人，或者谁是自己身边的 “喜鹊” 和 “寒号鸟”，促进学生对故事寓意的理解和运用，提升其表达与交流的能力。 引导学生梳理课文的结构，按照时间顺序找出描写冬天不同阶段的句子，以及寒号鸟和喜鹊在每个阶段的不同表现，帮助学生更好地理解故事内容和情节发展。 探究寒号鸟被冻死的原因，通过讨论、分析，让学生明白美好的生活要靠劳动来创造，得过且过是没有好结果的这一道理，培养学生的思维能力和探究精神。 《寒号鸟》这篇课文是一篇独立的寓言故事，若要拓展整本书阅读，可以推荐学生阅读一些其他的寓言故事集，如《伊索寓言》《中国古代寓言故事》等，让学生进一步感受寓言这种文学体裁的魅力，拓宽阅读视野。 在阅读过程中，引导学生对比不同寓言故事的特点、寓意，提高学生的阅读鉴赏能力和思维水平。 3.《 我要的是葫芦 》 葫（hú）：念 “hú”，和 “葫芦” 有关，比如 “院子里有葫芦”。 芦（lú）：念 “lú”，常和 “葫” 一起说 “葫芦”。 谢左边 “讠”，中间 “身”，右边 “寸”，写整齐。棵左边 “木”，右边 “果”，“木” 窄 “果” 宽。1. 故事大意。有人种葫芦，叶子长蚜虫他不管，邻居让他治虫，他说 “我要葫芦”，最后葫芦都掉了。 2. 关键句子。种葫芦的人：“小葫芦快长！”（开心盼着长） 邻居：“快治蚜虫！”（着急让治虫） 1. 学说话 仿说：“有雨怕什么！”→“有雨不可怕。” 看图说：指着 “绿叶子葫芦” 和 “落葫芦” 的图，说 “之前葫芦绿，后来掉了，因为有蚜虫”。 2. 生活说 问：你家植物长虫了怎么办？ 答：赶紧治虫，不然植物会坏。 1. 理关系 蚜虫吃叶子→叶子坏了→葫芦掉了 2. 懂道理 不能只想要葫芦，不管叶子，因为叶子好，葫芦才能好。 读《简单植物小知识》，里面讲 “叶子帮果实长大”，每天读 1 页，知道更多植物的事。 《语文园地》认识两组交通工具的名称，第一组常见的陆地交通工具，第二组常见水上交通工具，引导学生认识事物中学字。 字词句运用引导学生根据词语的意思读准好音字，引导学生仿写句子。 书写提示重点指导学生写好左短右长和左长右短的字。我爱阅读《刻舟求剑》鼓励学生借助拼音，自己尝试读准字音。鼓励学生根据上下文猜测字意。 了解故事大意，体会寓意，指导生活。要根据事情的变化，改变自己的看法或办法。能用合适的语气和别人商量事情，并把自己的想法说清楚。创设情境，引导学生练习面对不同情况。 读故事，体会故事的寓意，可以表达自己对于故事的理解。学生积累四字词语，能猜测词语的意思。 能仿照例句，把句子写具体。了解左短右长，左长右短的字书写特点。 感受和体会语言表达的多样性，学习表达。学生从读书到思考，再到交流，相互启发。 《刻舟求剑》通过楚人渡江时剑落水却在船舷刻记号寻找的故事，告诉我们要根据变化灵活处理问题，不能墨守成规。与《守株待兔》《揠苗助长》的对比阅读。
纵向知识体系 册序单元阅读训练要素一下第七单元根据信息做简要推断，训练逻辑思维，利用多种形式读好长课文。二上第五单元初步体会课文讲述的道理，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。二下第五单元根据课文内容，谈谈简单看法。三下第二单元读寓言故事，明白其中的道理。四上第二单元阅读时能尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。四下第二单元阅读时能提出不懂得问题，并试着解决。五下第六单元了解人物的思维过程。
单元大概念层级结构图及学科问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 精准识读、规范书写 认识约 44 个生字，读准多音字 “哪、号、当”；会写 28 个字，书写规范端正 看拼音写词、识字卡片、听写、书写姿势与笔顺评分
阅读与鉴赏 理解文意、体会寓意 分角色朗读，读出不同语气；联系上下文理解关键词；体会寓意 朗读评分、复述录音、寓意问答
表达与交流 清楚表达、乐于交流 能用商量语气交流，说清想法；讲故事，能续编或改写 口语交际评价、故事脚本评分
梳理与探究 分析归纳、拓展迁移 提取信息，分析关系，形成结论；联系生活反思 因果图评分、生活案例分享评价
单元驱动总任务（评价量规）及任务群 单元驱动总任务（评价量规）及任务群
单元实施规划 任务课型课时子任务学习内容课时 任务1：发布任务，发现秘密 精读引领课子任务1：创设情境，发布任务。提前准备好“狐假虎威”“画蛇添足”“守株待兔”等学生较为熟悉的故事图片，学生根据展示的图片猜测故事题目。 2精读引领课 子任务2：谈话，发布核心任务。 不仅要自己阅读故事，增长智慧，还要做故事的分享者和传播者，当最佳故事分享者。 2 任务2：角色评价，辨析想法略读实践课子任务3：情景演绎“小剧场”演一演方式理解文课文。“研读文本-表演-评价-再次表演”，让学生理解故事内容和所蕴含的道理。 2略读实践课子任务4：发布“寒号鸟的朋友圈”将天气暖和寒冬腊月时候寒号鸟的心理想法表达出来，设计“喜鹊”与它在朋友圈产生的互动，借此体现懒惰的品格。 2任务3：讲述故事，分享智慧阅读指导课子任务5：故事会热身从本单元课文中选择一个故事讲述，说出明白的道理。 2单元整理课子任务6：故事分享会阅读自己喜欢的故事，讲故事的道理讲出来，发表自己的感受。 2任务4：悟道 理，表达感受表达指导课子任务7：悟道理，会表达，总结每个孩子讨论自己悟出来的道理，最后进行总结。1

展开更多......

收起↑