资源简介

小学语文__二__年级课时备课
课题 理解故事道理，收获思维宝藏——第五单元语文园地 课型 单元整理课 主备人 序号
教材分析 本单元围绕“思考的乐趣”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。这些课文内容浅显，寓意深刻：《坐井观天》告诉我们认识事物不能目光短浅、固执已见，要学会接受别人的意见，全面地看问题；《寒号鸟》告诉我们做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活；《我要的是葫芦》告诉我们要注意事物之间的联系。本单元课文情节有趣，形象鲜明，能激发学生的阅读兴趣。 本单元的语文要素是“初步体会课文讲述的道理”。每篇课文都安排了相关课后题，引导学生结合课文内容或联系生活实际进行思考，在交流讨论中初步体会课文申的道理。《坐井观天》课后第2题引导学生关注小鸟与青蛙争论的问题，思考他们观点不一样的原因。《寒号鸟》课文结尾的泡泡和课后第1题引导学生通过联系生活实际，比较喜鹊和寒号鸟不同的结局，体会课文表达的道理。《我要的是葫芦》课后第1题从主人公的行为结果出发，引导学生思考其错误的根源。 本单元的另一个语文要素是“体会句子不同的语气”。引导学生通过朗读，初步感受不同语气的表达作用。如：《坐井观天》课后第1题引导学生朗读青蛙和小鸟对话中不同类型的句子，感受反问句、感叹句、祈使句的不同语气；《我要的是葫芦》课后第2题通过意思相同句子的对比朗读，引导学生体会反问句表达的情感更为强烈；语文园地“口语交际”《商量》“小贴士”提示学生“用合适的语气和别人商量”，让学生在实际交际中感受不同语气的表达效果。 “语文园地五”中，“识字加油站” 抓住形声字的特点引导学生识记10个汉字。“字词句运用”的第1题重在感受形容词的魅力，可以通过将去掉加点字的句子与原句对比的方式学习；第2题旨在教给学生“据义定音”的方法，即根据词语的意思判断多音字的读音。“书写提示”重点指导如何写好“左短右长”“左长右短”的字。“日积月累”编排了以“勤学”为主题的经典名句，可以与本单元的主题相勾连，引导学生勤于学习、善于思考。“我爱阅读”中的故事《刻舟求剑》，可以和《我要的是葫芦》一样，放手交给学生去发现现象，思考背后原因，理解故事道理，与自己生活联结。 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 1.识字写字：通过借助工具书、自主识字、对比认读、情境写字过关等方 式，认识44个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写27个词语。 2通过观察，比较“左短右长”“左长右短”的字的书写特点。能根据字 形特点猜出汉字的意思。 3,积累背诵：积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思，背诵古 诗《江雪》。 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字 2.注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习独立识字。
阅读与鉴赏 1.通过结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语 2.认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所 表达的不同语气，并能结合课后题，初步感受课文反问句和陈述句的表 达效果，学习表达。 3.阅读浅近的寓言故事，能联系生活实际，通过分角色朗读、分析比较等 多种方式，初步体会课文讲述的道理。拓展阅读《刻舟求剑》,体会故事 的寓意。 1.学习用普通话正确、流利感情地朗读课文。 2.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感 兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。 4.课程标准关于“文学阅读与创意表达”学习任务群教学，要求“引导学生 感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。 5.了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。 6.观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
表达与交流 1.能仿照例句，把句子写具体； 2.能用商量的语气和别人商量事情，并把自己的想法说清楚。 1.与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 2.积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
梳理与探究 1.能初步认识寓言，会分类整理寓言目录。 2.能判断与质疑角色言行的对错，能由果溯因地探究故事中的道理。 1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习 和生活经验交流讨论。 2.“发展型学习任务群”中的“思辨性阅读与表达”任务群需要我们“通过 阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系； 辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学 好问习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性 精神”。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.经过一年的学习，二年级学生识字量提高，养成了良好的书写习惯 ，对形式活泼丰富的语文活动也比较感兴趣。 2.学生对于童话和寓言故事的内容有着初步的了解。 3.学生已经掌握了一定的阅读方法，在阅读方面能够读懂浅显的童话寓言故事，初步感受到阅读的乐趣。 1.对于一些形近字容易混淆，需要老师联系形声字的特点帮助辨别。(识字) 2.学生能想象课文中描写的情境，但是对寓言讲述的道理体会较浅 ，不能在阅读中感悟生活的哲理。(阅读) 3.学生能简单表达自己对课文的理解，但是不能用多样的方式去体会和感悟课文的语言。(表达) 1.通过比较识记、字 理识字、形声字识字 等识字方法，学生能 认识“沿、答”等38 个生字，读准“哪、 号、当”3个多音字， 会写“井、观”等26 个生字。 2.借助多媒体动画和 图片等其他教学手段， 学生能直观地理解故 事内容，明白其中的 道理。 3.通过分角色朗读、 课本剧表演，学生能 理清故事脉络，明白 故事讲述的道理，提 高理解“多样性语言 表达”的能力。
课时目标 1.图文结合，链接生活，认识“轿、教“等10个生字，会写“货、科2个字，认识4韩机动车利4种船舶，了解它们的基本用途。 2.能根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。 3. 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。 4. 能仿照例句，把句子写具体。 5. 了解“左短右长”“左长右短”的字的书写特点，写好“观、吗、肥、如”4个字。 6. 积累有关“勤学”的名言。 7.能用合适的语气与别人商量，并有礼貌地提出请求，说清楚自己的想法。初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。 8.阅读短文《刻舟求剑》，了解短文的内容，体会故事的寓意。 评价任务
课时驱动任务 “理解故事道理，收获思维宝藏”分享会 我们该如何理解故事中传达的道理，获得思维的宝藏？在本单元的学习中，我们将评选最佳故事分享者，即能运用所学讲故事的方法，生动形象地呈现故事，能结合自己的思考讲述故事中蕴含的道理。在此基础上，将故事与自己的生活建立联系，运用从故事中收获的思维方式，解决自己生活中的问题。 预设：任务一：发现思维方法 任务二：实践思维方法 任务三：分享思维宝藏
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 生活趣识字 任务1：生活识字我能行 从火车票导入，链接学生的生活，通过充分交流，唤起识字兴趣，引导学生在生活中主动识字，形成主动识字的能力。 ☆活动1：借助拼音，自主认读词语，读准字音。 记得上一单元的火车票吗？在生活中我们就能认识好多汉字。今天，我们就走进生活中天天都离不开的交通工具的世界。 出示词语，配图，生借助拼音认读词语。 ☆活动2：交流常见的交通工具，理解字义，识记字形。 1.引导思考两组词语的特点和用途 2.提问：常见的交通工具，你有什么方法记住它们的名字呢？学生交流识字方法。 预设1：借助熟字记生字。如：桥一轿、方一防。 预设 2：借助词语理解字义。如：救火、救命，救指给予帮助。 预设3：会意字。如：渔，表示捕鱼，与水有关。 预设4：联系生活。如：科，联系课程表中的“科学”。 3.开火车认读“识字加油站”中的词语。 4. 观察比较，练习写字。 5. 根据车船用途拓展其他交通工具，激发识字兴趣。 评价维度星级每说出一种识字方法☆书写正确☆书写整洁☆
教师巡视、按标准指导学生学习。 评价标准 学生根据标准，完整呈现学习过程。
环节2 玩转字词句 任务二：字词运用我在行 ☆活动1：交流读准多音字的方法，掌握据义定音的方法。 1.提供支架：___这个词，我想到了生活中的__________。 2.出示带多音字的词语和句子，让学生根据语境判断加点字的读音，拓展运用。 ☆活动2.交流词语意思，学习根据字面意思猜测词语意思的方法。 1.引导生拆解字意理解“自言自语”。 2.运用方法尝试理解剩下带“言、语”的四字词语。 3.出示语境，理解并猜测整个词语的意思。 （千言万语），也表达不出我对老师的感谢。 乌鸦经不住狐狸的（甜言蜜语），把街在嘴上的肉给弄丢了。 那位老爷爷是一个（少言寨语）的人。 他走得那么匆忙，连（只言片语）也没有留下。 ☆活动3：学习如何把句子写具体 1.句子对比，交流发现 预设：我们可以写一写事物的形状、颜色和样子，这样就能把意思说得更清楚、更具体。 2.想象画面，多角度填写句子，把句子写具体。 想象画面，自主填写，同桌互相交流。 “（ ）天空飘着（ ）气球” “（ ）池塘开满（ ）荷花” 全班交流，拓展积累词语。 预设： （蓝蓝的、一望无际的、无边无际的……）天空 （圆圆的、五颜六色的、大小不一的……）气球 （清清的、碧绿的、圆圆的……）池塘 （美丽的、粉红的、洁白的……）荷花 3.小结：抓住事物的形状、颜色、状态等特点，从多个角度描述事物，句子的意思就更清楚、具体了。 评价标准星级拆解词语，单个字组词☆连起来说出词语意思☆在语境中运用词语☆
学生根据标准，完整呈现学习过程。 评价维度星级对比阅读，说出自己的发现。☆从多个角度说出想象的画面☆积累下词语☆
环节3 悟汉字语言之妙 任务三：书法名言我积累 ☆活动1：【书写提示】 1.回顾第一单元所学规律，引导发现左右结构的字的其他书写规律。 提示：左右结构的字，除了观察部件的宽窄，还要比较长短。 2.指导书写 3.投影展示，拓展练习。 ☆活动2：【日积月累】 1.同桌互查读正确 2.根据字义，交流名言大致意思，积累勤学名言。 3.根据情境，运用名言。 （1） 班级要布登图书角，请选择合适的名言，并交流理由。 预设“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。意思是；如果想爱博览群书、学识丰富，勤奋是唯一的途径：如果想在无边无际的知识海洋里畅游，刻苦学习是前行的关键。 （2） 给语文书制作书签，请选择合适的名言，并交流理由。 预设1：“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”意思是，年少时不懂得刻苦学习，老了才后悔，到那时再发奋读书就太迟了。 预设2：“一目读书一目功，一日不读十日空。”意思是：读一天书就下一天的工夫，有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢掉之前十天读书的收获。 ☆活动3：【我爱阅读】 1.导人：寓言故事虽然短小，却藏着智慧的种子。读了《坐井观天》的故事，我们多么希望青蛙赶快跳出井口看看外面的世界呀。这节课，我们继续来读一个有趣的寓言故事—《刻舟求剑）。看看这个故事又会给我们带来怎样的思考。 2.借助拼音自主阅读，根据上下文语境猜测正文中注音字的意思，结合插图等感知故事大意。 3.讨论“刻舟求剑”能否找回剑，引导了解故事寓感。 （1）交流讨论“刻舟求剑”的方法能否帮助失主找回剑。 （2）思考：生活中，我们要做船上的哪种人，为什么？ 4.小结：读有趣的寓言故事，能收获一些道理。以后，让我们读更多有趣的寓言故事吧！ ☆活动4：【口语交际】 1.生活情境导入 明确商量就是向他人说出自己的想法，并征得对方的同意，调动交流积极性。 借助例子，学习与人商量。 借助反例，引发思考。 对照范例，总结商量要点。 角色扮演，再次练说。 拓展练习，生活应用。 （1）同学约你一起周末爬山。你和妈妈商量，希望她同意你去。 （2）邻居小明有一个玩具你非常喜欢。你想和小明商量，让他借你玩一会。 （3）春游时，因为晕车，你想坐在车子前面的座位，与同学商量调换。 评价维度星级有礼貌地提出请求☆说清楚自己想法，说明具体请求和原因。☆用商量的语气☆耐心等待回应☆
课堂小结 同学们，这节课我们不仅在字词句世界里探索，更感受到了故事中的智慧与说话商量的语言艺术，希望大家带着这堂课收获方法，走出教室，用敏捷的思维，智慧的光芒，去探索更多乐趣。
板书设计
作业设计 搜集交通工具名称，写在积累本上，与同学们分享。 阅读主题丛书上的寓言故事，收获更多智慧光芒。
课后反思 有学生问题解决的问题和反思

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