资源简介

小学语文二年级课时备课
课题 工具识用广 言理需思量——第五单元语文园地 课型 单元整理课 主备人 序号 2
教材分析 本单元围绕“思维方法”这一人文主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇寓言故事。语文园地五包含“识字加油站”（交通工具认知）、“字词句运用”（多音字辨析、词语积累、句式仿写）、“书写提示”（左右结构汉字布局）、“日积月累”（读书格言）、“口语交际”（学会商量）、“我爱阅读”（《刻舟求剑》）六大板块，是对本单元识字、阅读、表达、思维等语文要素的综合梳理与实践运用，引导学生将所学 联系生活，学以致用。 核心问题：如何将本单元学到的思维方法，用于解决生活中的实际问题？
问题系统：
1.认知与积累：怎样认识和归类生活中的事物？怎样丰富我们的语言仓库？（对应任务一）
2.法与运用：怎样读准多音字、把事物说具体？怎样与人友好商量？（对应任务二）
3.思辨与传承：怎样理解故事中的道理和古人关于学习的教诲？（对应任务三）
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 语言文字积累与梳理 能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
阅读与鉴赏 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 文学阅读与创意表达 能说出阅读内容的大意，能根据文中信息作简单推断。
表达与交流 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。 文学阅读与创意表达
思辨性阅读与表达 能围绕话题进行简短对话，能大胆表达自己的想法。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系。感知汉字的构字规律，初步学习分类整理课内外认识的字。 语言文字积累与梳理 能初步感受汉字的形体美。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
学生已学习本单元三篇寓言，对故事内容有基本了解，能初步感知其中道理。具备一定的识字量和朗读能力。对交通工具等生活常见事物有初步认知。 1. 根据词义判断多音字读音是难点。
2. 将寓言道理迁移到新情境（如《刻舟求剑》）有困难。
3. “商量”的口语交际需要具体情境和方法指导。
4. 可能提出的问题：“为什么‘水分’和‘分开’的‘分’读音不一样？” 1. 提供“据意定音”的方法支架，在语境中练习。
2. 通过对比、讨论，搭建从已知到未知的思维桥梁。
3. 创设真实交际情境，提供表达范式。
4. 结合具体词语理解字义与读音的关系。
课时目标 1.学习“字词句运用”第二部分，能仿照例子，给“（ ）天空飘着（ ）气球”等句子加上合适的形容词。
2.朗读背诵“日积月累”中的读书格言，初步懂得勤奋学习的道理。
3.进行“口语交际：商量”，能在具体情境中用合适的语气把自己的想法说清楚，初步学习与人商量。
4.阅读《刻舟求剑》，了解故事内容，并能与同学交流阅读后的想法。 评价任务
1. 能给句子加上合适的形容词使表达更具体。
2. 能正确、流利地朗读并背诵“日积月累”的格言。
3. 能在模拟情境中，尝试用商量的语气与同学交流。
4.能说出《刻舟求剑》的故事大意和简单启示。
课时任务 开启“智慧生活实践营”
学完了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，我们知道了想问题、做事情要讲方法。今天，我们的“智慧生活实践营”开营啦！在这里，我们要变身“交通工具辨认小能手”、“语言魔术师”、“书写小达人”，还要学习怎么和别人好好商量，并读一个新故事来考验我们的思考力。看看谁能用学到的智慧，解决营地里遇到的各种小挑战！
预设：解决“认知与积累”问题→如何辨认、归类并书写？（任务一：识字加油站、书写提示）
解决“方法与运用”问题→如何读准、说好、会商量？（任务二：字词句运用、口语交际）
解决“思辨与传承”问题→如何理解格言与故事中的智慧？（任务三：日积月累、我爱阅读）
环节任务 学评任务 问题系统 学 （提出问题、解决问题） 教 （引导解决问题的过程） 评
环节1：字词句运用——语言魔术师（二） 句子我会写具体 任务一：把句子说具体 活动1：读例句，发现秘密
出示例句：（细长的）葫芦藤、（雪白的）小花；（茂密的）枝叶、（绿色的）凉棚。
学生问题预设：可以加哪些词语？
活动2：模仿练习，学习运用
仿写练习：（ ）天空飘着（ ）气球。（ ）池塘开满（ ）荷花。
表达支架：什么样的（事物） + 怎么样。 教师引导：加上点的词语后，句子有什么变化？（更具体、更生动） 评价标准1
能发现形容词使句子更具体 ☆ 评价标准2
能仿照例子加上合适的形容词 ☆
句子通顺、搭配合理 ☆
环节2：日积月累——读书格言伴成长 格言我会背 任务二：背诵关于勤奋读书的格言 活动1：朗读正音，激发兴趣
出示格言，通过讲故事、联系实际等方式简单讲解大意。
1. 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
2. 一日读书一日功，一日不读十日空。
3. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
活动2：多种形式，练习背诵 评价标准1
能正确、流利地朗读 ☆
能初步感知大意 ☆
评价标准2
能正确、流利地背诵 ☆
环节3：口语交际——学会商量 商量我会试 任务三：学习用商量的语气与人交流 活动1：创设情境，明确要求
情境：你想和小丽调换值日时间，因为今天奶奶过生日。
交际要点：1. 用商量的语气。2. 把自己的想法说清楚。
活动2：范例引路，模拟练习
出示范例，学生分角色练习教材中提供的三个情境（借书、看电视等）。 评价标准1
能理解商量的基本要求 ☆
评价标准2
能尝试用合适的语气表达自己的想法 ☆
环节4：我爱阅读——《刻舟求剑》 故事我读懂 任务四：阅读寓言，思考道理 活动1：自主阅读，了解内容
学生自主阅读故事，思考：这个人的办法能捞到宝剑吗？为什么？
学生问题预设：为什么旁边的人说刻记号没用？
活动2：联系单元，交流想法
讨论：这个故事和《坐井观天》有什么相似的地方？（都用了固定的、不变的眼光看问题） 教师引导：1. 船是动的还是静的？剑掉下去后呢？2. 等船靠岸，记号对应的水底还是原来掉剑的地方吗？
初步道理：情况发生了变化，解决的方法也要跟着变，不能固执不变。 评价标准1
能读懂故事内容 ☆
能说出故事中的错误做法及简单道理 ☆
评价标准2
能进行简单的联系和思考 ☆
课堂小结 同学们，在“智慧生活实践营”里，我们认识了各种各样的交通工具，学会了根据意思读准多音字，能把句子说具体，懂得了读书要勤奋，初步学习了与人商量，还从《刻舟求剑》的故事里得到了新的启示。希望你们能把在这个单元和语文园地里学到的观察、思考、表达的方法，用在今后的学习和生活中，成为真正的“智慧小达人”！
作业设计 【基础性作业】1.正确、流利地背诵“日积月累”的三句格言。 【发展性作业】2.仿照“字词句运用”的例子，写一个带有形容词的句子。 【拓展性作业】3.和家人表演一次“口语交际”中的商量情境，或者把《刻舟求剑》的故事讲给家人听。
板书设计 工具识用广 言理需思量——语文园地五 识字：车、船 （分类） 字词：多音字（据意定音） 形容词（说具体） 书写：左短右长（观、呼） 左长右短（忙、如） 日积月累：勤读书 口语交际：会商量（语气合适、说清想法） 我爱阅读：《刻舟求剑》→情况变，方法变
课后反思 1.多音字辨析：“据意定音”的方法需要长期实践，二年级学生需在大量语境中反复感知、练习才能内化。
2.商量交际：学生容易把“商量”变成“告知”或“请求”，需通过反复的角色扮演和情景体验，强化“协商”意识。
3.寓言道理迁移：《刻舟求剑》的道理（以发展的眼光看问题）较为抽象，应侧重引导学生理解故事中人物的具体错误，并与《坐井观天》（以局限的眼光看问题）进行对比，初步建立联系。
4.形容词运用：部分学生词汇积累不足，需鼓励平时多阅读、多观察，丰富语言储备。

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