资源简介

湖南省长沙市 2025-2026九年级上学期期中密卷（一）
语文科目
考试时量 120分钟，共三道大题，满分 120分。
一、积累与运用（共 20 分）
（一）积累
1、正确掌握词语的字音字形，是正确理解和运用语言的基础。下面有关词语字音字形的说法不正确
的一项是（ ）( 2 分 )
A. “拮据”形容经济状况窘迫，“据”在这里读作“jū”，不能误读为“jù”。
B. “恣睢”一词中“睢”的偏旁是“目”，注意和“雎”（jū）区分，不能写成“恣雎”。
C. “娉婷”形容女子姿态美好，“娉”是一个形声字，声旁是“甹”（pīng），应该读作“pīng”。
D. “恪守”中的“恪”本读“kè”，但根据“名从主人”和语音流变的原则，现在也可统读为“gè”。
2、古诗默写( 4 分 )
①范仲淹在《岳阳楼记》中，以“____________________________，____________________________。”
两句，深刻诠释了古代仁人志士无论身处何地、身居何职都忧心国事、心系百姓的崇高政治抱负。
②温庭筠《商山早行》中，“________________________，________________________。”两句纯用
名词组成诗句，精妙地勾画出一幅旅人早行图，成为千古传诵的佳句。
（二）运用
湖南省第二届残疾人托养从业人员技能大赛于 2025年 10月 20日至 22日在长沙举办，共设三个
专业赛道，全省 14个市州 87名选手参赛，同步举办残疾人辅助性就业成果展。来自全省的参赛选手
同台竞技，展现了扎实的技能功底和崇高的职业道德。此次大赛不仅为从业人员提供了展示与交流的
平台，更弘扬了敬业奉献、自强不息的精神，有力推动了全省残疾人托养服务事业的高质量发展。
某校九年级（1）班决定开展“关注残疾人事业，弘扬自强精神”专题活动，请你参与并完成下列
任务。
3、请将下面的对联补充完整。（2分）
本届大赛充分展现了托养从业人员的精神风貌。选手们秉持初心，在赛场争锋中淬炼技艺；回归
日常岗位，他们更承担使命，以专业服务实现技能竞秀，用温暖守护彰显职业匠心。
上联：秉初心，赛场争锋淬技艺
下联：____________________
4、下列句子中，有语病或标点使用不正确的一项是（ ）（2分）
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A. 本次大赛共设生活照料、康复护理、心理支持等项目；旨在提升从业人员专业能力。
B. 技能大赛不仅展示了残疾人的潜能，也增强了社会对托养事业的关注。
C. 一位参赛选手说：“我们要用爱心、耐心、和专业，守护每一位残疾人。”
D. 大赛的成功举办，离不开主办方的精心组织与志愿者的无私奉献。
5、 为深入感悟自强精神，九年级（1）班班委决定邀请大赛中的优秀选手参与本次专题活动。下面
是以班长李华的名义撰写的一封邀请函，其中在格式和内容上各存在一处错误，请找出并修改。（4
分）
邀请函
尊敬的刘明先生：
您好！
我校九（1）班将要开展“关注残疾人事业，弘扬自强精神”专题活动。您在湖南省第二届残疾人
托养从业人员技能大赛中表现卓越，我们深受感动。特此邀请您于 10月 25日下午莅临本班，分享您
的职业故事与心路历程。诚挚期待您的到来。
此致
敬礼！
2025年 10月 23
日
九年级（1）班班长李华
①内容____________________________________
②格式____________________________________
6、假如你是一名校园小记者，大赛结束后准备采访一名获奖的残疾人托养从业人员。请围绕“职业信
念”或“自强精神”设计两个采访问题。（4分）
①___________________________________________________________________________________
②___________________________________________________________________________________
7、在“关注残疾人事业，弘扬自强精神”专题活动的分享环节，小明写下了这样一句话，表达对残
疾人托养工作者的敬意：“你们不是耀眼的太阳，而是温柔的月光，为晚归的旅人照亮前方。”
请仿照这句话的句式与意境，在横线上补写一句。（2分）
你们不是_________________，而是_________________, ____________________________________。
二、阅读（共 50分）
（一）非文学作品阅读（共 8 分）
【材料一】
①伴随着国力增强，逐渐成熟的新一代设计队伍和消费市场孕育出含蓄秀美的新中式风格。它以
中国文化为根基，与现代元素巧妙结合，更偏向于传统文化元素的表达和传递的艺术风格。
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②在微博、微信、抖音等社交媒体上，越来越多的时尚博主和网红开始关注和推广“新中式”。
通过社交媒体平台，人们可以轻松获取到最新
的“新中式”时尚资讯和潮流趋势。
【材料二】
①“茶颜悦色”是新中式鲜茶原创者，是以茶饮和甜品为主打，以中国风为主题，坚持中茶西做，
为广大消费者提供高品质、内涵丰富的茶饮。
②在产品名称、字体选择、装修设计、杯子画风、海报宣传甚至门店室内摆设上，处处透露着一
股文雅之风。
③在视觉输出上，其品牌 LOGO 以传统的中国红作为底色，结合仕女、八角窗等经典文化元素，
突出品牌传统文化的美学价值。同时，不惜重金买下故宫名画的版权，印制奶茶纸杯，凭借经典与传
统，为消费者心中留下一抹隽永悠长的视觉观感。
(选自《茶颜悦色的国风品牌塑造之路》，有删改)
【材料三】
①在品尝“新中式馒头”后，大部分人给出了“没必要”“不理解”的观点。一位食客直言不讳
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②同时，趋同化的营销手段正不断挑战着用户的审美观念。例如，众多茶饮品牌纷纷效仿，推出
所谓的“书法杯”。从外观来看，这些书法杯的外观大同小异，最初在市场上引起了广泛关注。然而，
随着越来越多品牌模仿这种设计风格，使用书法、国画等传统元素作为包装的点缀，使得这一创意逐
渐失去了新鲜感。消费者在面对大量类似的包装时，往往难以区分不同的品牌和产品，也容易产生视
觉上的疲劳。
③单纯的元素堆砌和形式模仿，并不能真正触动消费者的内心。新中式的成功，不应仅仅停留在
表面的包装和形式上，更应深入理解和挖掘传统文化的精髓，与现代审美和消费需求相结合，创造出
真正有内涵、有特色的产品。
(选自《真正的新中式路在何方 》，有删改)
8、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分）
A. 根据材料一的图表，“服饰穿搭”领域在“新中式”相关的内容创作上，无论是笔记数量还是用
户互动，都呈现出最高的热情。
B. 材料二表明，“茶颜悦色”的成功完全依赖于其不惜重金购买故宫名画版权这一营销策略。
C. 材料一和材料二分别从市场现象和品牌案例的角度，共同说明了“新中式”风格已通过多元路径融入
当代生活。
D. 材料三证明，任何产品只要贴上“新中式”的标签，就必然无法获得市场的认可。
9、结合三则材料，下列推断最合理的一项是（ ）（2分）
A. “美妆护肤”领域笔记互动量低，证明“新中式”概念在该领域没有发展前景。
B. “茶颜悦色”的品牌实践，是材料一中“新中式”以中国文化为根基、与现代元素结合”这一概念的生
动诠释。
C. 从材料三可推知，消费者批评“新中式馒头”的根本原因是其价格过高。
D. 根据材料一的增长数据，“家居家具”领域将成为未来“新中式”风格最主流的应用领域。
10、某老字号糕点品牌计划推出“新中式”系列产品，请结合三则材料，为该品牌提出三条具体建议，
以期既能彰显文化特色，又能赢得市场认可。（4分）
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（二）文学作品阅读（共 16 分）
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阅读下面文章完成下面小题。
谢谢你，为我推开那一扇门
闫晓雨
①新学期开学的那天，听说教我们语文的王老师是一个刚刚毕业的年轻老师，没有丰富的教学经
验，而且我们是她教的第一届学生。
②“不会拿孩子们来练手吧 ”
③“一个初出茅庐的老师来教这么重要的科目，这可怎么办 ”
④一时之间，家长们议论纷纷，他们的担心无可厚非，可这一次他们多虑了。新上任的语文老师
很漂亮，有着纯真无邪的眼神，尚未褪尽学生时代的青涩。她站在讲桌旁边，说话声音柔柔的，普通
话非常标准，像悦耳的风铃声，朗读课文时让人不自觉地陶醉其中，甚至忘记这原本是烦闷的课堂。
⑤刚开始，有爱出风头的男生会在课堂上故意拿出小说看，被王老师逮到之后，我们都以为他会
被叫家长，可是一切都风平浪静，让人摸不着头脑。第二天上课，王老师带了那本被没收的小说-一
本玄幻小说。我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的
悲惨结局。“这本书，班里还有其他同学看过吗 ”大家面面相觑，没人说话。
⑥“别害怕，如实回答，敢于承认的同学，老师奖励零食吃。”话音刚落，她就从讲桌下掏出一
个塑料袋，里面装满了零食。坐在后排的一个男生举了手。慢慢地，如同扫雷游戏一样，越来越多的
同学开始举手。男生们基本上都举了手，我那一向羞涩、不爱说话的女同桌也举起了手。
⑦王老师笑笑说:“昨天晚上，我批改完卷子看了一下这本小说，它太厚了，没一周的时间根本
看不完。作者确实有许多超前的奇思妙想，人物形象刻画得很饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不
住读下去的冲动，难怪你们都喜欢。”
⑧“但是，”她顿了顿，接着说，“这个作者前面铺垫的东西太多且对主角光环的执念太强，这
样一来主线就被扰乱了，显得没有逻辑。读者虽然在阅读时感到很过瘾，但看过大结局的同学仔细想
一想，是不是觉得没有之前预期的那么好呢 ”同学们纷纷点头，觉得王老师神了，没看完小说就猜
中了结局。然后王老师又掏出课本向大家解释，虽然课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得
借鉴。
⑨“老师并不反对大家看课外书，但还是希望同学们在有限的学习阶段，去汲取更有营养的内容。
同样是小说，你们可以选择看文学性更强、文笔更精妙的中外名著。”王老师说。
⑩那节语文课，王老师讲述了她自己从小到大喜欢看的一些书，和大家分享了她在成长的不同阶
段迷恋过的历史故事、文学作品等。莫泊桑、三毛、博尔赫斯、沈从文……一大串名字从她嘴里蹦出
来、为我们打开了新世界的大门。
快下课时，王老师把零食分给大家吃，然后还留了一个特殊的作业--让大家写日记。这个作业
可以选择给她看，也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分享这个作业，她会在
每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励。
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在这种新鲜好玩的提议之下，同学们一时之间疯狂地迷上了写日记。每个课间大家都会积极讨
论,“昨晚你写日记了吗”甚至成了大家见面时的问候语。因为王老师鼓励大家尽量发挥想象力，不
要克制自己的表达欲，所以同学们都很兴奋。我也暗暗发力，筹备自己的“大作”
终于等到了周五的公开课，王老师挑出了一些日记和我们一起讨论，王老师说:“真是没有想
到，原来我们班的同学都这么有才华啊!”在公开的日记里，有人把自己的一天画成了简笔漫画，有
人学着写诗，有人写出充满奇思妙想的小说，有人老老实实写日记，但真情实感的流露还是格外打动
人。后来王老师抽出最下面的一个本子说:“还有一个同学的日记，大半夜的，吓到老师了。”王老
师瞥了我一眼。完了，果然是我，我写的“鬼故事”被发现了。
其实我已经想不起来当年自己大半夜在日记本里写了什么内容，只记得我在写日记时文思泉涌，
手中的笔宛若魔法棒，轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。
我原以为写这种题材的日记会受到老师的批评，但王老师并没有说这是不对的、不好的。下课
之后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之
才。因为涉及物种异化，她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我:“不管是什么故事，都要有前因
后果，要有它的精神内核。”
“你会在写作中找到你自己。”她告诉我。
这句话，我记了很多年。我对写作产生热爱，都是因为王老师。
其实她并不算是多么特立独行、标新立异的老师，但在我心里，她是特别的。因为她让我觉得，
原来语文不只是一门学科，更是一种探索世界和自我的方式。
摘自《中学生阅读》
11、下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A.文章开头通过描写家长们的担忧，从侧面衬托出王老师初为人师所面临的挑战与压力，为后文展现
其独特的教育智慧埋下伏笔。
B.王老师处理学生课堂看小说事件时，没有采取简单批评的方式，而是通过分享自身阅读体验进行引
导，这体现了她尊重学生、循循善诱的教育理念。
C.文中王老师给“我”推荐《山海经》并指出故事需要“精神内核”，主要是为了告诫“我”不要沉
迷于虚幻题材，应及时回归到正统文学的学习上来。
D.文章以“推开那一扇门”为题，运用比喻手法，形象地表现了王老师为“我”开启了文学世界的大
门，也引领了“我”认识自我、探索人生的新境界。
E.文章通过“没收小说”“分享名著”“布置日记”“点评鬼故事”等一系列典型事件，多角度地展
现了王老师教学风格严谨、处事一丝不苟的教师形象。
12、请结合语境，从描写或修辞的角度赏析下面的句子。（6分）
我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的悲惨结局。
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13、有同学在看了小明的阅读分享资料后，建议将分享题目拟为《我的语文老师》，认为这样更直接
呈现文章内容，小明仍然坚持用文章标题《谢谢你，为我推开那一扇门》，请你帮小明同学说说理由。
（6分）
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（三）古诗文阅读（共 18 分）
阅读下面的诗歌，完成小题。
寄林处士①
范仲淹
② ③
片心高与月徘徊，岂为千钟 下钓台 。
犹笑白云多事在，等闲为雨出山来。
【注释】①此诗作于范仲淹居丧期间，虽身处丁忧却仍关注民生，诗题中“林处士”即隐士林逋，以
“梅妻鹤子”著称于世，范仲淹与其多有诗文往来。②千钟：代指俸禄。③钓台：东汉严光隐居垂钓
之处，代指隐逸居所。
14、下列对这首诗的理解或赏析不正确的一项是（ ）（2分）
A.“片心高与月徘徊”开篇不仅展现了诗人对高洁品质的向往，也暗示了林处士的志向和情怀，如同
明月般清高不凡。
B.“岂为千钟下钓台”通过反问的形式，表明诗人不会为了丰厚的俸禄而离开隐居之地，去追求世俗
的功名利禄。
C.“犹笑白云多事在”诗人将白云拟人化，仿佛白云也多事地忙碌着。这里的“白云”象征着世间的
变幻和无常，而诗人通过嘲笑白云的“多事”，正面衬托出林处士的淡泊宁静。
D.“等闲为雨出山来”诗人以等闲之态描述雨水从山中涌出，象征着生命的自然流转和不可控制性。
诗人借此表达顺应自然、随遇而安的生活态度。
15、请结合《寄林处士》全诗内容，分析诗句中蕴含了作者哪些情感？
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阅读下面的文言文，完成小题。
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邠州建学记(节选)
范仲淹
庆历甲申岁，予参贰国政①，亲奉圣谟，诏天下建郡县之学，俾②岁贡群士，一由此出。
③
明年春，予得为邠城守。署事 之三日，谒．夫子庙，通守太常王博士稷告予曰:“奉诏建学，其材
④
出于诸生备．矣。今夫子庙隘甚，群士无所安。”因议改卜 于府之东南隅。地为高明，遂以建学并其
庙迁焉。以兵马监押刘保、节度推官杨承用共掌其役事，博士朝夕视之。明年夏，厥功⑤告毕。
增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。 谈经于堂藏书于库长廊四回室从而周总一百四十
楹，广厦高轩，处之显明，士人洋．洋．，其来如归．。且曰:“吾党居后稷、公刘之区，被二帝三王之风，
其吾君之大赐，吾道之盛节欤!敢不拳拳服膺，以树其德业哉 ”
【注】①贰国政:指范仲淹任枢密副使和参知政事二职。②俾:使。③署事:到衙门上任。
④改卜:另行选择。⑤厥功:指建学堂工程。
16、下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 【查阅词典法】“谒夫子庙”中的“谒”，查《古代汉语词典》有“禀告”“请
求”“拜见”等义项，此处应理解为“拜见”。
B. 【课内迁移法】“其材出于诸生备矣”中的“备”，可迁移至《岳阳楼记》“前人之
述备矣”中的“备”字，二者均为 “储备、积存” 之意。
C. 【语境分析法】“士人洋洋”中的“洋洋”，根据上文“广厦高轩，处之显明”的语
境，可推断为士人神情 “愉悦、得意” 的样子。
D. 【成语关联法】“其来如归”中的“归”，可关联成语“宾至如归”，二者中的“归”
均为“回到家中”之意。
17、下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）（2分）
A. 谈经于堂/藏书于库/长廊四回/室从而周/总二百四十楹
B. 谈经于堂藏/书于库长廊/四回室从而周/总二百四十楹
C. 谈经于堂藏书/于库长廊四回/室从而周总/二百四十楹
D. 谈经于堂/藏书于库长/廊四回室从/而周总二百四十楹
18、用现代汉语写出文中划横线语句的大意。（3分）
增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。
____________________________________________________________________________
19、范仲淹在文中多处运用 “对比” 手法来凸显邠州建学的意义。请结合文中具体内容，分析这一
手法的运用及其表达效果。
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（四）名著阅读（共 8分）
20、下列有关《水浒传》人物与情节的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 鲁智深在五台山出家为僧，因不守清规，醉打山门，后被荐往东京大相国寺。
B. 林冲因高俅陷害，被刺配沧州，途中在野猪险遭杀害，幸得鲁智深出手相救。
C. 杨志因失陷花石纲而丢官，后因杀死泼皮牛二被刺配大名府，最终落草桃花山。
D. 李逵在江州劫法场救宋江，后奉命下山接母，途中母亲被虎所害，他怒杀四虎。
21、“义”是《水浒传》的核心精神，但不同好汉对“义”的理解与实践却不尽相同，这既塑造了鲜
活的个体形象，也推动了情节的发展。请从以下两组人物中任选一组，结合具体情节，分析他们“义”
举的共性与个性。
A 组：鲁智深 — 武松
B 组：林冲 — 杨志
______________________________________________________________________________________
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三、写作（50 分）
22、当第一缕秋风掠过耳畔，似是大自然温柔的低语。它衔来桂子的甜香，衔来枫叶的绯红，也衔来
那些藏在季节褶皱里的小欢喜。是中秋节月圆人团圆的甜蜜，是街角糖炒栗子摊腾起的暖雾，亦是某
片落叶恰好停在书页间的温柔……且随这秋风，去捡拾那些散落在时光里的欢喜碎片吧。
请以《秋风衔来小欢喜》为题，写一篇文章。
要求：①文体自选(诗歌除外)；②不少于 600 字，不出现真实校名、人名；③书写工整规范。
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语文科目
考试时量 120分钟，共三道大题，满分 120分。
三、积累与运用（共 20 分）
（一）积累
1、正确掌握词语的字音字形，是正确理解和运用语言的基础。下面有关词语字音字形的说法不正确
的一项是（ ）( 2 分 )
A. “拮据”形容经济状况窘迫，“据”在这里读作“jū”，不能误读为“jù”。
B. “恣睢”一词中“睢”的偏旁是“目”，注意和“雎”（jū）区分，不能写成“恣雎”。
C. “娉婷”形容女子姿态美好，“娉”是一个形声字，声旁是“甹”（pīng），应该读作“pīng”。
D. “恪守”中的“恪”本读“kè”，但根据“名从主人”和语音流变的原则，现在也可统读为“gè”。
【解析 D】“恪”字在现代汉语中只有一个规范读音“kè”，并无“gè”这一读音。
2、古诗默写( 4 分 )
①范仲淹在《岳阳楼记》中，以“____________________________，____________________________。”
两句，深刻诠释了古代仁人志士无论身处何地、身居何职都忧心国事、心系百姓的崇高政治抱负。
②温庭筠《商山早行》中，“________________________，________________________。”两句纯用
名词组成诗句，精妙地勾画出一幅旅人早行图，成为千古传诵的佳句。
【答案】①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。②鸡声茅店月，人迹板桥霜。
（三）运用
湖南省第二届残疾人托养从业人员技能大赛于 2025年 10月 20日至 22日在长沙举办，共设三个
专业赛道，全省 14个市州 87名选手参赛，同步举办残疾人辅助性就业成果展。来自全省的参赛选手
同台竞技，展现了扎实的技能功底和崇高的职业道德。此次大赛不仅为从业人员提供了展示与交流的
平台，更弘扬了敬业奉献、自强不息的精神，有力推动了全省残疾人托养服务事业的高质量发展。
某校九年级（1）班决定开展“关注残疾人事业，弘扬自强精神”专题活动，请你参与并完成下列
任务。
3、请将下面的对联补充完整。（2分）
本届大赛充分展现了托养从业人员的精神风貌。选手们秉持初心，在赛场争锋中淬炼技艺；回归
日常岗位，他们更承担使命，以专业服务实现技能竞秀，用温暖守护彰显职业匠心。
上联：秉初心，赛场争锋淬技艺
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（北京）股份有限公司
下联：____________________
【答案示例】承使命，岗位竞秀显匠心。
4、下列句子中，有语病或标点使用不正确的一项是（ ）（2分）
A. 本次大赛共设生活照料、康复护理、心理支持等项目；旨在提升从业人员专业能力。
B. 技能大赛不仅展示了残疾人的潜能，也增强了社会对托养事业的关注。
C. 一位参赛选手说：“我们要用爱心、耐心、和专业，守护每一位残疾人。”
D. 大赛的成功举办，离不开主办方的精心组织与志愿者的无私奉献。
【解析 C】顿号与“和”不能连用，应删除“耐心”后的顿号。
5、 为深入感悟自强精神，九年级（1）班班委决定邀请大赛中的优秀选手参与本次专题活动。下面
是以班长李华的名义撰写的一封邀请函，其中在格式和内容上各存在一处错误，请找出并修改。（4
分）
邀请函
尊敬的刘明先生：
您好！
我校九（1）班将要开展“关注残疾人事业，弘扬自强精神”专题活动。您在湖南省第二届残疾人
托养从业人员技能大赛中表现卓越，我们深受感动。特此邀请您于 10月 25日下午莅临本班，分享您
的职业故事与心路历程。诚挚期待您的到来。
此致
敬礼！
2025年 10月 23
日
九年级（1）班班长李华
①内容____________________________________
②格式____________________________________
【答案】①“10月 25日下午”时间不具体，应改为“10月 25日下午两点”，添加具体时间即可；
②落款应先写“九年级（1）班班长 李华”，再写日期。
11、假如你是一名校园小记者，大赛结束后准备采访一名获奖的残疾人托养从业人员。请围绕“职业
信念”或“自强精神”设计两个采访问题。（4分）
①
______________________________________________________________________________________
②
______________________________________________________________________________________
【答案】①您在托养服务工作中遇到过哪些困难？是什么信念支撑您坚持下去的？②您认为从事残疾
人托养工作，最重要的职业素养是什么？
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12、在“关注残疾人事业，弘扬自强精神”专题活动的分享环节，小明写下了这样一句话，表达对残
疾人托养工作者的敬意：“你们不是耀眼的太阳，而是温柔的月光，为晚归的旅人照亮前方。”
请仿照这句话的句式与意境，在横线上补写一句。（2分）
你 们 不 是 ___________________ ， 而 是 _________________,
_________________________________________。
【答案】示例一：你们不是汹涌的海洋，而是宁静的港湾，为漂泊的舟船提供依靠。
示例二：你们不是喧哗的锣鼓，而是舒缓的琴声，为疲惫的心灵带来慰藉。
示例三：你们不是张扬的繁花，而是坚韧的野草，为荒芜的土地增添生机。
四、阅读（共 50分）
（五）非文学作品阅读（共 8 分）
【材料一】
①伴随着国力增强，逐渐成熟的新一代设计队伍和消费市场孕育出含蓄秀美的新中式风格。它以
中国文化为根基，与现代元素巧妙结合，更偏向于传统文化元素的表达和传递的艺术风格。
②在微博、微信、抖音等社交媒体上，越来越多的时尚博主和网红开始关注和推广“新中式”。
通过社交媒体平台，人们可以轻松获取到最新
的“新中式”时尚资讯和潮流趋势。
【材料二】
①“茶颜悦色”是新中式鲜茶原创者，是以茶饮和甜品为主打，以中国风为主题，坚持中茶西做，
为广大消费者提供高品质、内涵丰富的茶饮。
②在产品名称、字体选择、装修设计、杯子画风、海报宣传甚至门店室内摆设上，处处透露着一
股文雅之风。
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③在视觉输出上，其品牌 LOGO 以传统的中国红作为底色，结合仕女、八角窗等经典文化元素，
突出品牌传统文化的美学价值。同时，不惜重金买下故宫名画的版权，印制奶茶纸杯，凭借经典与传
统，为消费者心中留下一抹隽永悠长的视觉观感。
(选自《茶颜悦色的国风品牌塑造之路》，有删改)
【材料三】
①在品尝“新中式馒头”后，大部分人给出了“没必要”“不理解”的观点。一位食客直言不讳
地指出，过于追求花里胡哨的新中式馒头，并不意味着能赢得顾客的青睐和购买意愿。
②同时，趋同化的营销手段正不断挑战着用户的审美观念。例如，众多茶饮品牌纷纷效仿，推出
所谓的“书法杯”。从外观来看，这些书法杯的外观大同小异，最初在市场上引起了广泛关注。然而，
随着越来越多品牌模仿这种设计风格，使用书法、国画等传统元素作为包装的点缀，使得这一创意逐
渐失去了新鲜感。消费者在面对大量类似的包装时，往往难以区分不同的品牌和产品，也容易产生视
觉上的疲劳。
③单纯的元素堆砌和形式模仿，并不能真正触动消费者的内心。新中式的成功，不应仅仅停留在
表面的包装和形式上，更应深入理解和挖掘传统文化的精髓，与现代审美和消费需求相结合，创造出
真正有内涵、有特色的产品。
(选自《真正的新中式路在何方 》，有删改)
13、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分）
B. 根据材料一的图表，“服饰穿搭”领域在“新中式”相关的内容创作上，无论是笔记数量还是用
户互动，都呈现出最高的热情。
B. 材料二表明，“茶颜悦色”的成功完全依赖于其不惜重金购买故宫名画版权这一营销策略。
C. 材料一和材料二分别从市场现象和品牌案例的角度，共同说明了“新中式”风格已通过多元路径融入
当代生活。
D. 材料三证明，任何产品只要贴上“新中式”的标签，就必然无法获得市场的认可。
【解析 C】A项错误。材料一图表显示，“美食养生”领域的笔记数与互动量增长率（359.68%, 229.76%）
均远高于“服饰穿搭”（119.75%, 56.46%），因此“服饰穿搭”并非最高。B项错误。材料二指出“
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颜悦色”的成功是产品、视觉、文化内涵等多方面努力的结果，选项中的“完全依赖”一词过于绝对，
以偏概全。C项正确。材料一展现了“新中式”在社交媒体各领域的全面增长，材料二则提供了“茶
颜悦色”这一具体品牌的成功实践，两者从宏观和微观两个层面共同印证了“新中式”的流行。D项
错误。材料三仅以“新中式馒头”为例，说明了部分产品存在的问题，但无法推出“任何……必然无
法认可”的绝对化结论，且材料一、二中的案例正是成功的反证。
14、结合三则材料，下列推断最合理的一项是（ ）（2分）
B. “美妆护肤”领域笔记互动量低，证明“新中式”概念在该领域没有发展前景。
B. “茶颜悦色”的品牌实践，是材料一中“新中式”以中国文化为根基、与现代元素结合”这一概念的生
动诠释。
C. 从材料三可推知，消费者批评“新中式馒头”的根本原因是其价格过高。
D. 根据材料一的增长数据，“家居家具”领域将成为未来“新中式”风格最主流的应用领域。
【解析 B】A项错误。材料一图表显示“美妆护肤”互动量增长率达 101.15%，仅次于“美食养生”
与“家居家具”，表明其拥有巨大潜力和高涨的关注度，选项表述与数据相反。B项正确。材料二详
细描述了“茶颜悦色”如何将中国传统文化元素（仕女、八角窗、故宫名画）与现代茶饮产品、视觉设
计相结合，完美体现了材料一的核心定义。C项错误。材料三中消费者给出的评价是“没必要”“不理解”，
批评的是产品过度追求形式（花里胡哨）而可能忽视了核心价值与体验，并未提及价格问题。D项错
误。材料一中“家居家具”的增长率并非最高，仅凭此数据无法支撑其将成为“最主流”的推断。
15、某老字号糕点品牌计划推出“新中式”系列产品，请结合三则材料，为该品牌提出三条具体建议，
以期既能彰显文化特色，又能赢得市场认可。（4分）
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【答案示例】①深度挖掘文化内核，避免形式主义：品牌可以结合自身历史典故或传统节令文化来开
发产品，让文化成为产品的灵魂。
②关注用户需求与体验，善用社交媒体：通过小红书、抖音等平台进行内容营销，分享产品背后的文
化故事和创意过程，与用户建立情感连接，引导自发分享与互动。
③坚持守正创新，平衡传统与现代：在传承传统工艺和配方的基础上，可借鉴材料二的“中茶西做”
思路，在口味、口感或呈现形式上融入现代审美与消费习惯，确保产品在具有文化韵味的同时，也符
合当下消费者的实际口味与品质要求。 【意对即可，答出一点 2 分，答出 2 点得 3 分，3点满分】
（六）文学作品阅读（共 16 分）
阅读下面文章完成下面小题。
谢谢你，为我推开那一扇门
闫晓雨
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①新学期开学的那天，听说教我们语文的王老师是一个刚刚毕业的年轻老师，没有丰富的教学经
验，而且我们是她教的第一届学生。
②“不会拿孩子们来练手吧 ”
③“一个初出茅庐的老师来教这么重要的科目，这可怎么办 ”
④一时之间，家长们议论纷纷，他们的担心无可厚非，可这一次他们多虑了。新上任的语文老师
很漂亮，有着纯真无邪的眼神，尚未褪尽学生时代的青涩。她站在讲桌旁边，说话声音柔柔的，普通
话非常标准，像悦耳的风铃声，朗读课文时让人不自觉地陶醉其中，甚至忘记这原本是烦闷的课堂。
⑤刚开始，有爱出风头的男生会在课堂上故意拿出小说看，被王老师逮到之后，我们都以为他会
被叫家长，可是一切都风平浪静，让人摸不着头脑。第二天上课，王老师带了那本被没收的小说-一
本玄幻小说。我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的
悲惨结局。“这本书，班里还有其他同学看过吗 ”大家面面相觑，没人说话。
⑥“别害怕，如实回答，敢于承认的同学，老师奖励零食吃。”话音刚落，她就从讲桌下掏出一
个塑料袋，里面装满了零食。坐在后排的一个男生举了手。慢慢地，如同扫雷游戏一样，越来越多的
同学开始举手。男生们基本上都举了手，我那一向羞涩、不爱说话的女同桌也举起了手。
⑦王老师笑笑说:“昨天晚上，我批改完卷子看了一下这本小说，它太厚了，没一周的时间根本
看不完。作者确实有许多超前的奇思妙想，人物形象刻画得很饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不
住读下去的冲动，难怪你们都喜欢。”
⑧“但是，”她顿了顿，接着说，“这个作者前面铺垫的东西太多且对主角光环的执念太强，这
样一来主线就被扰乱了，显得没有逻辑。读者虽然在阅读时感到很过瘾，但看过大结局的同学仔细想
一想，是不是觉得没有之前预期的那么好呢 ”同学们纷纷点头，觉得王老师神了，没看完小说就猜
中了结局。然后王老师又掏出课本向大家解释，虽然课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得
借鉴。
⑨“老师并不反对大家看课外书，但还是希望同学们在有限的学习阶段，去汲取更有营养的内容。
同样是小说，你们可以选择看文学性更强、文笔更精妙的中外名著。”王老师说。
⑩那节语文课，王老师讲述了她自己从小到大喜欢看的一些书，和大家分享了她在成长的不同阶
段迷恋过的历史故事、文学作品等。莫泊桑、三毛、博尔赫斯、沈从文……一大串名字从她嘴里蹦出
来、为我们打开了新世界的大门。
快下课时，王老师把零食分给大家吃，然后还留了一个特殊的作业--让大家写日记。这个作业
可以选择给她看，也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分享这个作业，她会在
每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励。
在这种新鲜好玩的提议之下，同学们一时之间疯狂地迷上了写日记。每个课间大家都会积极讨
论,“昨晚你写日记了吗”甚至成了大家见面时的问候语。因为王老师鼓励大家尽量发挥想象力，不
要克制自己的表达欲，所以同学们都很兴奋。我也暗暗发力，筹备自己的“大作”
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终于等到了周五的公开课，王老师挑出了一些日记和我们一起讨论，王老师说:“真是没有想
到，原来我们班的同学都这么有才华啊!”在公开的日记里，有人把自己的一天画成了简笔漫画，有
人学着写诗，有人写出充满奇思妙想的小说，有人老老实实写日记，但真情实感的流露还是格外打动
人。后来王老师抽出最下面的一个本子说:“还有一个同学的日记，大半夜的，吓到老师了。”王老
师瞥了我一眼。完了，果然是我，我写的“鬼故事”被发现了。
其实我已经想不起来当年自己大半夜在日记本里写了什么内容，只记得我在写日记时文思泉涌，
手中的笔宛若魔法棒，轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。
我原以为写这种题材的日记会受到老师的批评，但王老师并没有说这是不对的、不好的。下课
之后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之
才。因为涉及物种异化，她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我:“不管是什么故事，都要有前因
后果，要有它的精神内核。”
“你会在写作中找到你自己。”她告诉我。
这句话，我记了很多年。我对写作产生热爱，都是因为王老师。
其实她并不算是多么特立独行、标新立异的老师，但在我心里，她是特别的。因为她让我觉得，
原来语文不只是一门学科，更是一种探索世界和自我的方式。
摘自《中学生阅读》
11、下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A.文章开头通过描写家长们的担忧，从侧面衬托出王老师初为人师所面临的挑战与压力，为后文展现
其独特的教育智慧埋下伏笔。
B.王老师处理学生课堂看小说事件时，没有采取简单批评的方式，而是通过分享自身阅读体验进行引
导，这体现了她尊重学生、循循善诱的教育理念。
C.文中王老师给“我”推荐《山海经》并指出故事需要“精神内核”，主要是为了告诫“我”不要沉
迷于虚幻题材，应及时回归到正统文学的学习上来。
D.文章以“推开那一扇门”为题，运用比喻手法，形象地表现了王老师为“我”开启了文学世界的大
门，也引领了“我”认识自我、探索人生的新境界。
E.文章通过“没收小说”“分享名著”“布置日记”“点评鬼故事”等一系列典型事件，多角度地展
现了王老师教学风格严谨、处事一丝不苟的教师形象。
【解析 CE】C 项不正确。王老师推荐《山海经》并谈论“精神内核”，其目的并非“告诫‘我’不要
沉迷虚幻题材”，而是基于对“我”创作才能的认可，进行有针对性的引导和提升。她意在帮助“我”
理解任何故事都需要坚实的逻辑与内涵，这是对“我”创作兴趣的保护和培养，而非否定。E 项不正
确。对王老师形象的概括不准确。从她用零食引导、举办日记公开课、鼓励学生发挥想象力等事件来
看，她的教学风格核心是开放、包容、富有创新精神的，旨在激发学生的兴趣和潜能。选项中的“风
格严谨”“一丝不苟”虽非完全错误，但未能抓住其最鲜明、最核心的教育特质，且表述过于刻板，
与文中生动、活泼的形象不符。
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12、请结合语境，从描写或修辞的角度赏析下面的句子。（6分）
我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的悲惨结局。
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【答案参考】示例一：运用动作描写与心理描写（2分），用“屏住呼吸”生动地展现同学们在王老
师没收男生在课堂上看的玄幻小说后的紧张情绪（1 分），使读者身临其境地感受到了教室中紧张的
气氛（1 分），“以为”“揣测”直接写出了同学们内心不安的猜测，增强了文本的表现力和感染力
（1分）。为后文突出了王老师独特的引导艺术和教学方式做铺垫（1 分）。
示例二：句子中运用了比喻的修辞手法（1 分），将“预想中王老师的怒火”比作“暴风雨”，形象
地写出了学生们想象中老师批评的猛烈程度和可怕场景（2 分分），表现学生们内心的忐忑和紧张（1
分），与句中“屏住呼吸”的描写完美契合，极大地增强了画面的紧张感和戏剧性（1分）。为后文
突出了王老师独特的引导艺术和教学方式做铺垫（1分）。
13、有同学在看了小明的阅读分享资料后，建议将分享题目拟为《我的语文老师》，认为这样更直接
呈现文章内容，小明仍然坚持用文章标题《谢谢你，为我推开那一扇门》，请你帮小明同学说说理由。
（6分）
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【答案参考】文章题目“谢谢你，为我推开那一扇门”运用比喻的修辞，用“门”比喻获得知识、文
学和自我认知新世界的通道；生动形象地表达了王老师运用独特的教学艺术，引导学生通过阅读和写
作窥见更广阔的天地，找到自己的兴趣和方向的文章主旨。“谢谢你”直接抒发了对老师的深切感激
之情，奠定了全文温暖、感恩的感情基调。
（七）古诗文阅读（共 18 分）
阅读下面的诗歌，完成小题。
①
寄林处士
范仲淹
② ③
片心高与月徘徊，岂为千钟 下钓台 。
犹笑白云多事在，等闲为雨出山来。
【注释】①此诗作于范仲淹居丧期间，虽身处丁忧却仍关注民生，诗题中“林处士”即隐士林逋，以
“梅妻鹤子”著称于世，范仲淹与其多有诗文往来。②千钟：代指俸禄。③钓台：东汉严光隐居垂钓
之处，代指隐逸居所。
14、下列对这首诗的理解或赏析不正确的一项是（ ）（2分）
A.“片心高与月徘徊”开篇不仅展现了诗人对高洁品质的向往，也暗示了林处士的志向和情怀，如同
明月般清高不凡。
B.“岂为千钟下钓台”通过反问的形式，表明诗人不会为了丰厚的俸禄而离开隐居之地，去追求世俗
的功名利禄。
C.“犹笑白云多事在”诗人将白云拟人化，仿佛白云也多事地忙碌着。这里的“白云”象征着世间的
变幻和无常，而诗人通过嘲笑白云的“多事”，正面衬托出林处士的淡泊宁静。
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D.“等闲为雨出山来”诗人以等闲之态描述雨水从山中涌出，象征着生命的自然流转和不可控制性。
诗人借此表达顺应自然、随遇而安的生活态度。
【解析 C】“正面衬托”有误，反衬。
15、请结合《寄林处士》全诗内容，分析诗句中蕴含了作者哪些情感？
【答案示例】通过对林处士形象的刻画与对自然物象的隐喻，蕴含三层核心情感：①对林处士高洁品
格的推崇与赞赏：以 “心与月徘徊” 喻其心境澄澈，用 “不为千钟下钓台” 明其不慕俸禄，直接
肯定其坚守本心的品格；②对闲适隐居生活的认同与向往：调侃白云 “出山为雨”，暗讽为外物所
动者；对比凸显对林处士隐居生活的认可，流露自身对这种生活的向往；③对志同道合者的珍视与共
情。（任意答出 2 点得 4 分）
阅读下面的文言文，完成小题。
邠州建学记(节选)
范仲淹
① ②
庆历甲申岁，予参贰国政 ，亲奉圣谟，诏天下建郡县之学，俾 岁贡群士，一由此出。
明年春，予得为邠城守。署事③之三日，谒．夫子庙，通守太常王博士稷告予曰:“奉诏建学，其材
出于诸生备．矣。今夫子庙隘甚，群士无所安。”因议改卜
④于府之东南隅。地为高明，遂以建学并其
⑤
庙迁焉。以兵马监押刘保、节度推官杨承用共掌其役事，博士朝夕视之。明年夏，厥功 告毕。
增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。 谈经于堂藏书于库长廊四回室从而周总一百四十
楹，广厦高轩，处之显明，士人洋．洋．，其来如归．。且曰:“吾党居后稷、公刘之区，被二帝三王之风，
其吾君之大赐，吾道之盛节欤!敢不拳拳服膺，以树其德业哉 ”
【注】①贰国政:指范仲淹任枢密副使和参知政事二职。②俾:使。③署事:到衙门上任。
④改卜:另行选择。⑤厥功:指建学堂工程。
20、下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ）（2分）
E. 【查阅词典法】“谒夫子庙”中的“谒”，查《古代汉语词典》有“禀告”“请
求”“拜见”等义项，此处应理解为“拜见”。
F. 【课内迁移法】“其材出于诸生备矣”中的“备”，可迁移至《岳阳楼记》“前人之
述备矣”中的“备”字，二者均为 “储备、积存” 之意。
G. 【语境分析法】“士人洋洋”中的“洋洋”，根据上文“广厦高轩，处之显明”的语
境，可推断为士人神情 “愉悦、得意” 的样子。
H. 【成语关联法】“其来如归”中的“归”，可关联成语“宾至如归”，二者中的“归”
均为“回到家中”之意。
【解析 B】二者均为 “完备、齐全” 之意。
21、下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）（2分）
B. 谈经于堂/藏书于库/长廊四回/室从而周/总二百四十楹
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B. 谈经于堂藏/书于库长廊/四回室从而周/总二百四十楹
C. 谈经于堂藏书/于库长廊四回/室从而周总/二百四十楹
D. 谈经于堂/藏书于库长/廊四回室从/而周总二百四十楹
【解析 A】画波浪线语句核心是描述学宫的布局与规模，需围绕 “地点 + 行为”“建筑形态 + 数量”
的逻辑断句，此句翻译为：在厅堂里探讨经书，在书库里收藏书籍；长长的走廊向四方环绕，房屋顺
着（走廊）依次排列，环绕一周；（整个学宫）总共二百四十间。
22、用现代汉语写出文中划横线语句的大意。（3分）
增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。
____________________________________________________________________________
【翻译】扩大夫子庙的规模，是为了重视尊师的礼节；拓宽学宫的空间，是为了优待读书人。（重
点词语“增”“广”“优”）
23、范仲淹在文中多处运用 “对比” 手法来凸显邠州建学的意义。请结合文中具体内容，分析这一
手法的运用及其表达效果。
【答案示例】范仲淹通过 “建学前与建学后” 的多维度对比，清晰展现邠州建学的价值，强化 “兴
学重教” 的核心意图：①学宫环境的对比：从 “局促” 到 “完备”，凸显兴学的硬件改善。建学
前，夫子庙 “隘甚”，建学后，学宫选址 “地为高明”，布局上 “谈经于堂，藏书于库，长廊四
回，室从而周”；②士人状态的对比：从 “无安身处” 到 “洋洋如归”，凸显兴学的精神感召。
通过具体场景的前后差异，让读者清晰感知到邠州建学带来的实际改变 —— 既改善了教育环境，又
唤醒了士人向学之志，从而自然印证 “兴学” 的必要性与重要性。（一处对比 2分，共 4分，表达
效果 1 分，意对即可。）
（八）名著阅读（共 8分）
20、下列有关《水浒传》人物与情节的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 鲁智深在五台山出家为僧，因不守清规，醉打山门，后被荐往东京大相国寺。
B. 林冲因高俅陷害，被刺配沧州，途中在野猪险遭杀害，幸得鲁智深出手相救。
C. 杨志因失陷花石纲而丢官，后因杀死泼皮牛二被刺配大名府，最终落草桃花山。
D. 李逵在江州劫法场救宋江，后奉命下山接母，途中母亲被虎所害，他怒杀四虎。
【解析 C】杨志落草二龙山。
21、“义”是《水浒传》的核心精神，但不同好汉对“义”的理解与实践却不尽相同，这既塑造了鲜
活的个体形象，也推动了情节的发展。请从以下两组人物中任选一组，结合具体情节，分析他们“义”
举的共性与个性。
A 组：鲁智深 — 武松
B 组：林冲 — 杨志
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【答案示例】选择 A 组：鲁智深 — 武松
共性：两人都秉持着“路见不平，拔刀相助”的侠义精神，性格刚烈，武艺高强。他们的“义”都带
有强烈的主动性和反抗性，最终都因“义”举触犯法律而被逼上梁山。
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个性：
鲁智深的“义”是“侠义”（2分）。他的义举往往源于公理与同情，与自身利益无关，具有“锄强
扶弱”的纯粹性和超前性。例如，他救助金氏父女时，与他们素不相识；在野猪林救林冲，是预见到
朋友的危难而暗中保护。他的“义”显得无私、阔达且充满智慧，是“替天行道”的先行者。
武松的“义”是“情义”与“恩义”（2 分）。他的义举更多围绕“恩仇”二字，带有强烈的个人色
彩和伦理色彩。例如，他为兄长武大郎报仇，是基于血脉亲情；他为施恩醉打蒋门神，是报答知遇之
恩。他的“义”逻辑清晰、恩怨分明，行动前往往寻求程序正义（如告官），失败后才动用私人武力，
带有从守法到反抗的转变过程。（要有情节分析）
选择 B组：林冲 — 杨志
共性：两人都是北宋体制内的军官出身（八十万禁军教头、制使），武艺高强，最初都抱有在体制内
安身立命、封妻荫子的幻想。他们的遭遇都体现了“官逼民反”的主题。
个性：
林冲的“义”在“忍”与“狠”之间挣扎（2分）。他对家庭、对安稳生活的看重，使其“义”表现
为最初的安分守己和极度隐忍。例如，面对高衙内调戏妻子，他选择忍耐；被陷害发配，他依然幻想
刑满回家。直到“风雪山神庙”，得知所有退路被断绝，他才忍无可忍，爆发出彻底的“狠”，手刃
仇人，其“义”从对制度的顺从转变为对个人的决绝复仇。
杨志的“义”在于“功名”与“家族”（2 分）。他的一切行动核心是“光耀门楣”，重回体制。他
的“义”首先是对家族和自身前途的“责任”。例如，他押送生辰纲，是为了讨好权贵，争取复职；
失陷生辰纲后，他想到的不是弟兄们的处境，而是“有家难奔，有国难投”，最终选择落草也并非主
动追求正义，而是走投无路的无奈之举。他的“义”更具功利性和个人悲剧色彩。
三、写作（50 分）
22、当第一缕秋风掠过耳畔，似是大自然温柔的低语。它衔来桂子的甜香，衔来枫叶的绯红，也衔来
那些藏在季节褶皱里的小欢喜。是中秋节月圆人团圆的甜蜜，是街角糖炒栗子摊腾起的暖雾，亦是某
片落叶恰好停在书页间的温柔……且随这秋风，去捡拾那些散落在时光里的欢喜碎片吧。
请以《秋风衔来小欢喜》为题，写一篇文章。
要求：①文体自选(诗歌除外)；②不少于 600 字，不出现真实校名、人名；③书写工整规范。
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