资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
学科 小学科学 版本 大象版
年级 一年级上册（新教材）
单元名称 第4单元《多变的月亮》
单元主题 探索月相变化与昼夜奥秘
课时安排 3课时
一、单元主题
探索月相变化与昼夜奥秘
本单元以“多变的月亮”为核心，引导学生通过观察、记录、比较等探究活动，认识月亮形状的变化规律以及昼夜现象的不同，激发对自然现象的好奇心，培养初步的科学探究能力和证据意识。
二、单元大情景
“月亮姑娘的变身日记”探索之旅
创设“月亮姑娘的变身日记”这一贯穿性情境，将月亮拟人化为一位爱换新装的姑娘。一年级学生化身“月亮小侦探”，通过为期一个月的观察记录，揭秘月亮形状变化的规律，并进一步探索白天与夜晚的自然奥秘。
三、课程标准分析
核心概念 宇宙中的地球（核心概念9）
学习内容 9.4 月球是地球的卫星，其中明确1-2年级学段内容为“知道每天观察到的月亮形状是变化的”。
学段目标 （1-2年级） 能在教师指导下，通过观察或利用图片资料，知道一个月内月亮形状的变化情况，初步具备分享和交流的能力； 愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。
四、单元教材分析
本单元以“多变的月亮”为主题，引导学生通过观察、探究和比较，认识月亮的特征、变化规律以及昼夜现象，培养科学观察能力和探究兴趣。
第一课《月亮什么样》通过谜语、绘画和实地观察等活动，引导学生回忆和记录记忆中月亮的形状，并通过夜晚实际观察验证月亮的真实样子。重点在于激发好奇心，让学生初步认识月亮的基本特征（如形状、颜色），并强调“眼见为实”的科学态度，通过比较记忆与观察的差异，培养学生的观察力和事实求是的精神。
第二课《月亮“变脸”》聚焦月亮形状的变化规律，引导学生通过长期观察（如记录不同农历日期的月亮形状），发现月亮每天在“变脸”（月相变化）。活动包括绘制月相记录图、制作月亮饼干等，帮助学生理解月相变化的周期性，并探讨变化原因（如地球、月球和太阳的相对运动），初步建立动态变化的科学观念。
第三课《白天和夜晚》扩展视角，从月亮延伸到昼夜循环。学生通过观察和比较白天与夜晚的自然现象（如光线、温度、动植物行为）和人类活动，认识昼夜差异及其影响。活动包括游戏“我演你猜”、讨论昼夜成因等，引导学生将月亮置于更广阔的天空背景中，理解月亮作为夜晚标志物的角色，并初步思考地球自转与昼夜的关系。
这三课之间存在递进和螺旋式的关系，共同构成一个完整的探究单元：
1.逻辑关系：第一课是基础，从静态角度认识月亮的本质特征；第二课是深化，从动态角度探究月亮的变化规律；第三课是拓展，将月亮置于昼夜循环的宏观环境中，体现从具体到抽象、从个体到整体的认知进阶。三课围绕“月亮”这一核心，逐步引导学生从现象观察上升到规律探索，最终联系日常生活，形成对宇宙现象的初步系统认识。
2.能力发展：从具体体验（观察月亮样子）到系统探究（月相变化），再到应用迁移（昼夜影响），符合“体验-探究-应用”的科学学习路径，帮助学生建构科学知识体系，发展观察、记录、比较和推理等核心素养。
五、教学目标
科学观念 1. 知道每天观察到的月亮形状是会变化的。
2. 能简单描述白天和夜晚常见的自然现象及人类、动物活动的不同。
科学思维 1. 能通过口述、画图等方式描述月亮的外形特征。
2. 初步分清观点与事实，具有提供证据的意识。
3. 通过比较昼夜现象，培养观察与分类能力。
探究实践 1. 能在教师指导下，利用眼睛观察月亮的形状，并如实记录。
2. 具有初步的制定计划、收集信息、得出结论的意识。
3. 能通过简单游戏、制作等活动加深对月亮形状和昼夜现象的理解。
态度责任 1. 在好奇心驱使下，对常见自然现象表现出探究兴趣。
2. 能如实记录观察到的信息，愿意倾听他人想法，乐于分享表达。
3. 初步养成中长期观察的习惯和毅力。
六、学情分析
1.年龄特点：一年级学生好奇心强，想象力丰富，注意力持续时间较短，以具体形象思维为主，喜欢动手操作和游戏活动。
2.认知基础：
（1）已有经验：学生对月亮和昼夜有初步的生活经验，能感知白天明亮、夜晚黑暗的基本区别。
（2）前概念分析：学生对月亮形状的认识多来源于绘本、故事等，可能存在“月亮有笑脸”等非科学概念。
（3）学习难点：系统观察月亮形状变化需要中长期坚持，对一年级学生有一定挑战；理解月亮形状变化的规律需要抽象思维。
3.教学对策：通过拟人化情境、绘画记录、动手制作等趣味性活动维持学习兴趣；搭建观察脚手架，如提供记录单、农历日历等辅助工具。
七、活动设置
（一）第1课《月亮什么样》（1课时）
1.活动一：谜语导入——月亮姑娘初相识
（1）活动目标：激发兴趣，引出月亮形状多样性的前概念
（2）达成方式：猜谜语（“有时落在山腰，有时挂在树梢...”）；画记忆中的月亮
（3）学科融合：语文（谜语）、美术（绘画表达）
2.活动二：观察计划——如何见到月亮姑娘
（1）活动目标：制定观察计划，明确观察方法和注意事项
（2）达成方式：小组讨论（何时何地观察、注意安全）；教师总结观察要点
（2）安全提示：强调在家长陪同下观察，选择开阔安全地点
3.活动三：实地观察——我给月亮画个像
（1）活动目标：学习用画图方式如实记录月亮形状
（2）达成方式：课后在家长陪同下观察记录；课上展示记录结果
（3）成果展示：记录单2（标注公历和农历日期）
4.活动四：对比反思——记忆vs现实
（1）活动目标：比较记忆中的月亮与实际观察的月亮，培养证据意识
（2）达成方式：对比记录单1和记录单2；讨论差异原因
（3）思维培养：初步分清观点与事实，认识科学观察的重要性
（二）第2课《月亮“变脸”》（1课时）
1.活动一：情境导入——月亮姑娘的烦恼
（1）活动目标：通过故事引发对月亮形状变化规律的探究兴趣
（2）达成方式：观看《给月亮姑娘做衣裳》视频；讨论为什么月亮总穿不上合身衣服
2.活动二：持续观察——月亮变形记
（1）活动目标：发现月亮形状随农历日期变化的规律
（2）达成方式：展示不同日期月亮形状的图片；学生记录在记录单3中
（3）数据记录：记录至少5个不同农历日期的月亮形状
3.活动三：规律探究——月亮变脸有规律
（1）活动目标：通过比较不同日期的月亮形状，发现变化规律
（2）达成方式：小组交流观察发现；全班分享月相变化规律
（3）结论形成：每天观察到的月亮形状是变化的
4.活动四：创意制作——月亮饼干
（1）活动目标：通过动手制作巩固对月亮形状的认识
（2）达成方式：用圆形饼干、牙签等材料制作不同形状的月亮饼干
（3）安全提示：制作的月亮饼干易污染，请勿食用
（4）学科融合：劳动教育（食物制作）、美术（形状设计）
（三）第3课《白天和夜晚》（1课时）
1.活动一：对比观察——昼夜大不同
（1）活动目标：识别白天和夜晚在自然现象、人类活动和动物行为方面的差异
（2）达成方式：观察对比图片；分组讨论；完成分类记录表
（3）分类维度：自然现象（光线、温度等）、人类活动、动物行为
2.活动二：游戏体验——我演你猜
（1）活动目标：通过表演游戏加深对昼夜差异的理解
（2）达成方式：学生表演某种活动或现象；其他猜是白天还是晚上出现
（3）评估理解：通过解释原因检测学生对昼夜特点的掌握
3.活动三：连线整理——太阳月亮手拉手
（1）活动目标：总结归纳太阳和月亮的不同特征
（2）达成方式：连线游戏（将特征与相应天体连线）；分享交流
（3）概念梳理：明确太阳与月亮在出现时间、亮度等方面的区别
八、教学方法
根据一年级学生特点及单元内容，采用以下教学方法：
1.情境教学法：创设“月亮姑娘的变身日记”贯穿性情境，使抽象天文知识具象化、趣味化。
2.探究式教学法：引导学生经历“提出问题-制定计划-观察记录-得出结论-反思评价”的完整探究过程，如月亮形状的观察活动。
3.多感官教学法：结合画图、制作、表演等多种方式，调动学生多种感官参与学习。
4.差异化教学：通过分层任务（如基础与拓展作业）满足不同学生需求。
5.合作学习法：小组讨论观察计划、分享观察结果，培养合作与交流能力。
九、学习方法
引导学生采用以下学习方法：
1.观察记录法：学习有目的、有计划地观察自然现象，并用画图方式如实记录。
具体操作：使用统一的记录单，标注农历日期；按计划时间地点观察。
2.比较分类法：通过比较记忆与现实月亮、不同日期月亮形状、昼夜现象等，发现规律。
具体操作：使用维恩图、对比表等工具整理信息。
3.动手实践法：通过制作月亮新衣、月亮饼干等活动，在做中学。
具体操作：安全使用剪刀、彩纸等材料；按照设计步骤完成制作。
4.长期观察法：坚持中长期观察月亮形状变化，培养科学毅力和耐心。
具体操作：制定观察日历；定期记录；解决观察中遇到的困难。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
贯彻“教学评一体化”原则，采用多元评价方式：
1.过程性评价（70%）：关注学生在观察、记录、讨论等活动中的表现
2.成果性评价（20%）：基于记录单、制作作品等成果质量
3.反思性评价（10%）：通过课后反思、自评等方式评估元认知能力
（二）分活动评价表
活动一：月亮观察记录评价（第1课《月亮什么样》）
★★★ 观察计划清晰：能独立说出“晴天夜晚、开阔地点、家长陪同”等2个以上观察条件； 记录完整准确：月形描绘基本符合实际，农历日期标注正确； 对比反思积极：能明确说出记忆与现实月亮的差异原因（如“故事里的月亮有笑脸，真的月亮没有”）。
★★ 计划需提示：在教师提问下能说出1个观察条件（如“要天黑后看”）； 记录基本合格：月形大致正确但细节模糊（如只画简单弧线），日期标注需核对； 对比需引导：在追问下能承认“我画的月亮和看到的不一样”。
★ 计划依赖他人：需教师逐步引导才能理解观察时间地点； 记录不准确：月形与实际情况明显不符（如画成星星）， 日期遗漏；对比困难：坚持“我画的月亮就是真的”，缺乏证据意识。
活动二：月相变化规律探究（第2课《月亮“变脸”》）
★★★ 坚持观察：能连续记录5天以上不同农历日期的月形； 规律描述清晰：能用简单语言描述变化（如“月亮从瘦到胖”），并能将月形按时间正确排序； 合作积极：主动分享发现，如“初六的月亮比初三胖”。
★★ 观察间断：记录3-4天，需提醒才补充； 规律描述模糊：只能指出“月亮会变”，排序需辅助； 分享被动：在鼓励下能展示记录，但表达不完整。
★ 观察缺失：记录少于3天，依赖图片资料； 无规律总结：无法区分月形变化顺序； 缺乏交流：不愿展示记录或重复他人观点。
活动三：昼夜现象对比（第3课《白天和夜晚》）
★★★ 多角度对比：能从自然现象（光线冷暖）、人类活动（工作睡觉）、动物行为（鸟归巢）等3个以上维度分类举例； 游戏表现优秀：表演或猜测昼夜活动时能准确解释原因（如“晚上猫头鹰活动因为天黑”）； 归纳清晰：能正确连线太阳/月亮与对应特征（如太阳-白天-热）。
★★ 单维度对比：仅从1-2个维度举例（如只说明亮度差异）； 游戏需提示：表演或猜测时需教师引导才能完成； 归纳不全：连线出现1-2处错误。
★ 对比困难：只能说出“白天亮、晚上黑”等表面差异； 游戏参与度低：无法独立表演或解释； 归纳错误：连线混乱，需重新教学。
十一、作业设计
第1课《月亮什么样》作业
基础作业
（观察记录） 观察一次月亮，画下形状并标注日期。 ★：完成观察，但月形不似、日期缺失
★★：月形基本正确，日期标注完整
★★★：月形逼真，农历公历日期均正确
提升作业
（连续观察） 连续3天观察月亮，记录形状变化。 ★：记录3天，但形状无差异（均画成类似图形）
★★：记录3天，能体现微小变化 ★★★：记录3天以上，变化序列正确
拓展作业
（创意表达） 创作“月亮姑娘”故事，描述见过的月亮。 ★：简单描述1种月形（如“圆月亮”）
★★：故事完整，包含2种以上月形
★★★：情节富有创意，且月形变化符合实际规律
第2课《月亮“变脸”》作业
基础作业
（动手制作） 用圆形饼干、牙签等制作月亮形状饼干。 ★：饼干破损，形状不似月亮
★★：饼干完整，形状大致符合（如半圆）
★★★：形状逼真（如月牙），且能标注对应农历日期
提升作业
（序列记录） 记录一周月亮形状，排列成变化序列。 ★：记录5天，序列混乱
★★：记录7天，序列基本正确
★★★：记录7天以上，序列完全正确且能标注关键节点（如“十五圆月”）
拓展作业
（模型制作） 用橡皮泥制作月相变化模型。 ★：制作3种形状，但无顺序
★★：制作5种形状，能按时间排列
★★★：8种形状完整（新月到残月），序列正确且标注名称
第3课《白天和夜晚》作业
基础作业
（绘画表达） 画出白天和夜晚各一种活动。 ★：画出1种活动，但昼夜特征不明确
★★：画出2种活动，能体现昼夜差异（如白天踢球、晚上睡觉）
★★★：画出3种以上活动，且分类准确（自然/人类/动物）
提升作业
（生活观察） 记录一天中不同时间家人的活动。 ★：记录3个时间点，活动描述模糊
★★：记录5个时间点，活动与时间基本对应
★★★：记录全天活动，并能分析关系（如“晚上全家看电视”）
拓展作业
（长期探究） 观察一种动物的昼夜行为差异。 ★：记录基本行为（如“猫白天睡觉”）
★★：记录差异（如“白天睡、晚上玩”），但未分析原因
★★★：记录详细，并能联系环境（如“晚上天黑方便捕食”）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑