资源简介

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学科 小学科学 版本 大象版
年级 一年级上册（新教材）
单元名称 第1单元《感官兄弟》
单元主题 探秘感官世界——认识我们的感官兄弟
课时安排 3课时
一、单元主题
探秘感官世界——认识我们的感官兄弟
二、单元大情景
"感官小侦探训练营"：
学生化身"感官小侦探"，在训练营中完成三项任务：
任务一"真假辨别官"（对应《辨别真假水果》）、任务二"感官能力测试"（对应《感官的本领》）、任务三"水果品鉴师"（对应《水果分享会》）。
最终成果是举办"感官小侦探认证会"，学生展示学习成果并获得"感官小侦探"徽章。
三、课程标准分析
核心概念 本单元属于"生命系统的构成层次"和"物质的结构与性质"核心概念
学习内容 1.1物质具有一定的特性与功能：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙度、形状等外部特征 5.5人体由多个系统组成：识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法
学段目标 （1-2年级） 能利用感官和观察工具进行观察并描述；能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象；能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征
四、单元教材分析
本单元为《感官兄弟》，包括第一课《辨别真假水果》、第二课《感官的本领》和第三课《水果分享会》这三课内容。
第一课《辨别真假水果》通过实践活动引导学生运用感官辨别真假水果。学生通过观察、触摸、闻味等方式（如摸水果的软硬、闻气味），初步体验感官的作用，并验证判断的正确性。重点在于激发好奇心，培养观察和比较能力，并强调“眼见为实”的科学态度。安全提示包括不要伤害水果和避免被蜇咬。
第二课《感官的本领》系统介绍五种感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的本领，通过探究活动（如听声音、摸物体、闻气味、尝味道）让学生体验每种感官的功能。学生学会用感官全面观察事物特征（如颜色、声音、冷热等），并反思感官的重要性。活动包括“感官兄弟找朋友”游戏，强化多感官综合运用的意识。
第三课《水果分享会》是应用迁移环节，学生自带水果，运用多种感官观察和描述水果的特征（如颜色、形状、气味、味道），并制作水果拼盘。通过分享和交流，巩固感官知识，培养表达能力和合作精神。安全提示强调使用刀具的注意事项，并引导学生将所学迁移到生活中（如观察校园植物）。
这三课之间存在递进和螺旋式的关系，共同构成一个完整的探究单元：
1.逻辑关系：
（1）《辨别真假水果》是入门课，以真实情境引入感官的概念，激发兴趣，为后续学习奠定基础。
（2）《感官的本领》是核心课，深入讲解感官的功能，提升学生的观察技能和科学思维。
（3）《水果分享会》是应用课，将前两课所学知识应用于实践，强调迁移和综合运用。
2.能力发展：从具体体验（第一课）到系统认知（第二课），再到实践创新（第三课），符合“体验-探究-应用”的科学学习路径，帮助学生逐步建构感官知识体系，培养核心素养（如科学观念、探究实践）。
五、教学目标
科学观念 识别眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官，知道它们各有不同功能； 了解保护感官的重要性。
科学思维 能用比较的方法，通过感官区别和描述不同事物的外部特征； 初步学会多角度认识事物。
探究实践 能利用感官区分事物，能综合运用感官对事物进行全面观察； 学会基本的观察方法。
态度责任 在好奇心驱使下，对常见物质的外在特征表现出探究兴趣； 如实讲述观察结果，尊重事实； 愿意倾听和分享，乐于表达自己的观点； 意识到保护感官的重要性。
六、学情分析
一年级学生刚进入小学，对周围世界充满强烈好奇心，喜欢通过直接体验学习。他们在生活中已经无意识地运用各种感官，但缺乏系统性认识。该年龄段学生以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，需要多样化的活动吸引参与。
在学习本单元前，学生已有初步的感官使用经验，如用眼睛辨认颜色、用鼻子闻气味等，但尚未形成自觉的观察意识和方法。部分学生可能只依赖视觉，忽视其他感官的作用。需要通过系统教学，引导他们综合运用多种感官进行观察。
七、活动设置
（一）第一课：辨别真假水果（1课时）
1.活动一：真假水果挑战（目标：激发兴趣，引出问题）
（1）教师出示一篮子真假混合的水果，让学生挑选并发现有的水果是假的（2）学生提出问题："怎样辨别真假水果？"
（3）达成方式：情境创设、小组讨论
2.活动二：感官探究行动（目标：认识感官功能）
（1）学生尝试用不同方法（看、闻、摸、掂等）辨别真假水果
（2）记录并交流观察结果："这个梨是假的，因为拿起来很轻很轻"
（3）达成方式：动手操作、小组合作
3.活动三：真假花辨别（目标：应用迁移）
（1）提供真假花，学生运用所学方法进行辨别
（2）达成方式：实践应用
（二）第二课：感官的本领（1课时）
1.活动一：听觉大考验（目标：了解耳朵功能）
（1）听音辨物：播放各种声音（鸟鸣、铃声、水声等），学生猜测并分享
（2）达成方式：游戏化学习
2.活动二：触觉神秘盒（目标：了解皮肤功能）
（1）蒙眼摸物，描述感觉（软硬、光滑粗糙、冷热等）
（2）达成方式：体验活动
3.活动三：嗅觉和味觉体验（目标：了解鼻和舌的功能，强调安全）
（1）安全闻气味方法学习（扇闻法）
（2）品尝活动（只品尝安全的食物）
（3）达成方式：示范与实践
（三）第三课：水果分享会（1课时）
1.活动一：水果观察家（目标：综合运用感官）
（1）学生用多种感官观察自带水果，从颜色、形状、气味、质地等多角度描述。
（2）达成方式：小组合作、观察记录
2.活动二：水果猜猜猜（目标：强化感官应用）
（1）学生描述水果特征，他人猜测是哪种水果
（2）达成方式：游戏互动
3.活动三：保护感官讨论（目标：培养健康意识）
（1）讨论如何保护感官，阅读教材相关内容
（2）达成方式：讨论交流、阅读学习
八、教学方法
1.情境教学法：创设"感官小侦探训练营"的大情境，每节课设置具体任务情境，如"真假辨别官"、"感官能力测试"等，增强学习趣味性和连贯性。
2.体验式教学法：设计多感官参与的体验活动，如辨别真假水果、听音辨物、触觉神秘盒等，让学生通过直接体验获取知识。
3.游戏化教学法：将学习内容设计成游戏，如"我说你指"感官快速反应游戏、水果猜猜猜等，符合一年级学生年龄特点。
4.启发式教学法：通过启发性问题引导学生思考，如"只用眼睛观察，能看出真假吗？"引导学生发现多种感官协同工作的必要性。
九、学习方法
1.观察学习法：引导学生有目的地运用感官进行观察，学习顺序观察、多角度观察等方法。
2.合作学习法：通过小组活动，如合作辨别水果、共同完成观察记录等，培养学生合作意识和能力。
3.探究式学习法：鼓励学生自主提出问题、猜想并验证，如自主探索辨别真假水果的方法。
4.联想迁移法：引导学生将课堂所学应用到生活中，如用辨别真假水果的方法辨别其他物品。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
坚持教学评一体化原则，将评价贯穿教学全过程。采用多元评价方式，包括教师观察、学生自评、小组互评等。注重过程性评价，关注学生在活动中的表现和进步。
（二）分活动评价表
1.第一课：辨别真假水果
（1）活动一：真假水果挑战评价表
★★★ 积极参与：能主动投入辨别活动，表现出强烈的好奇心。 方法多样：能独立提出并尝试2种及以上辨别方法（如看、摸、闻、掂等）。 清晰表达：能较清楚地描述自己的发现和判断依据（如“我觉得这个梨是假的，因为它太轻了”）。
★★ 一般参与：能在同伴或老师的引导下参与活动。 方法单一：能提出或主要使用1种辨别方法。 简单描述：能简单说出自己的判断（如“这是假的”），但理由表述不清晰。
★ 需引导参与：需要较多外部引导才能参与活动。 依赖他人：难以独立提出方法，主要模仿他人操作。 表达困难：难以描述观察结果或判断理由。
（1）活动二：感官探究行动评价表
★★★ 综合运用：能有意识地运用至少3种感官进行观察和辨别。 准确判断：能准确辨别出所有或大部分真假水果。 合理解释：能清楚地解释不同感官提供的判断依据（如“眼睛看颜色不自然，鼻子闻没有香味，手摸起来太硬”）。
★★ 部分运用：能运用2种感官进行观察。 基本判断：能辨别出部分水果的真假。 简单解释：能说出一种主要的判断依据（如“闻起来不像水果味”）。
★ 单一感官：主要依赖一种感官（如只看）进行判断。 判断困难：需要老师帮助才能辨别。 解释不清：难以说出判断依据。
（3）活动三：真假花辨别评价表
★★★ 方法迁移：能主动将辨别水果的方法迁移到辨别花朵上，并说出相似之处。 细致观察：能发现真假花在细节上的差异（如花瓣纹理、花蕊结构）。 结论可信：能基于多种感官的证据得出合理的结论。
★★ 初步迁移：在提示下能尝试使用学过的方法辨别花朵。 基础观察：能观察到真假花明显的不同（如颜色、手感）。 结论合理：能得出基本正确的结论。
★ 迁移困难：需要具体指导才能进行辨别。 观察粗略：只能发现最显著的差异。 结论模糊：结论不明确或与观察不符。
2.第二课：感官的本领
（1）活动一：听觉大考验评价表
★★★ 专注倾听：能安静、专注地聆听各种声音。 准确辨识：能正确辨识出大部分或全部声音的来源。 生动描述：能模仿声音或用形象的词语描述听到的声音（如“是哗啦啦的下雨声”）。
★★ 认真倾听：能较认真地听声音。 基本辨识：能辨识出一半左右的声音。 简单描述：能说出是什么声音（如“是水声”）。
★ 容易分心：倾听时注意力不易集中。 辨识较少：只能辨识出1-2种熟悉的声音。 描述困难：难以描述听到的声音。
（2）活动二：触觉神秘盒评价表
★★★ 大胆探索：能主动、自信地将手伸入神秘盒进行触摸。 细致感知：能用手感知并描述出物体的多种特征（如形状、大小、光滑度、软硬、冷暖等）。 准确推断：能根据触摸到的特征准确猜出物体。
★★ 愿意探索：愿意在鼓励下伸手触摸。 基础感知：能感知并描述出物体的1-2种明显特征（如“是硬的”、“是圆的”）。 接近答案：能根据特征做出接近正确的猜测。
★ 犹豫探索：对触摸活动表现出犹豫或害怕。 感知模糊：难以描述触摸到的感觉。 推断困难：难以将触感与物体联系起来。
（3）活动三：嗅觉和味觉体验评价表
★★★ 大胆探索：能主动、自信地将手伸入神秘盒进行触摸。 细致感知：能用手感知并描述出物体的多种特征（如形状、大小、光滑度、软硬、冷暖等）。 准确推断：能根据触摸到的特征准确猜出物体。
★★ 愿意探索：愿意在鼓励下伸手触摸。 基础感知：能感知并描述出物体的1-2种明显特征（如“是硬的”、“是圆的”）。 接近答案：能根据特征做出接近正确的猜测。
★ 犹豫探索：对触摸活动表现出犹豫或害怕。 感知模糊：难以描述触摸到的感觉。 推断困难：难以将触感与物体联系起来。
3.第三课：水果分享会
（1）活动一：水果观察家评价表
★★★ 系统观察：能有序地运用多种感官对水果进行全面的观察。 多角度描述：能从颜色、形状、气味、质地、味道等多个角度详细描述水果特征。 记录有效：能用简单的图画或符号记录观察结果，记录清晰有内容。
★★ 运用感官：能运用2-3种感官进行观察。 部分描述：能从2-3个角度描述水果的特征。 简单记录：能在帮助下进行简单的记录。
★ 观察零散：观察行为较为零散，缺乏顺序。 描述单一：只能从一个角度描述水果。 记录困难：不知如何记录或记录无法反映观察内容。
（2）活动二：水果猜猜猜评价表
★★★ 描述精准：能抓住水果的显著特征进行准确、生动的描述。 成功猜测：能根据同伴的描述快速、准确地猜出水果。 积极互动：在游戏中积极参与，认真倾听和表达。
★★ 描述正确：能描述出水果的基本特征。 基本猜测：经过一些提示或思考后能猜出水果。 参与互动：能参与游戏过程。
★ 描述不清：描述的特征模糊或不准确，导致他人难以猜测。 猜测困难：很难根据描述猜出水果。 互动较少：参与度不高。
（3）活动三：保护感官讨论评价表
★★★ 深刻理解：能说出2-3种保护感官的具体、有效的方法（如不用脏手揉眼睛、不听过大声音等）。 联系实际：能结合自己的生活经验举例说明为什么要保护感官。 树立意识：能表现出自觉保护感官的意愿。
★★ 基本了解：能说出1-2种保护感官的常见方法。 初步联系：能在提示下联系生活实际。 有意识：知道要保护感官。
★ 了解模糊：对如何保护感官只有模糊的认识。 联系困难：难以将保护措施与实际生活联系起来。 意识薄弱：对保护感官的重要性认识不足。
十一、作业设计
第一课：辨别真假水果
基础作业 1. 感官配对：将眼睛、耳朵、鼻子、手、舌头与它们最擅长的本领（如看颜色、听声音、闻气味、摸软硬、尝味道）连线或口头配对。
2. 家庭小侦探：回家后，请家长协助找两件相似的物品（如真苹果和玩具苹果），尝试用至少两种方法辨别，并向家人介绍你的发现。 ★★★：能完全正确配对，并能向家人清晰说明两种以上辨别方法及理由。
★★：能基本正确配对（错1处），能说出一种辨别方法。
★：在帮助下完成配对，能参与辨别活动但表达不清。
提升作业 1. 感官日记：用画画或粘贴照片的方式，记录今天在课堂上是用哪些感官辨别真假水果的，并简单说明。
2. 辨物小能手：尝试辨别家里的真花和假花（或其它真假物品），说说你的辨别过程。 ★★★：日记内容清晰、有创意，能准确记录多种感官的使用；能详细描述辨别真假花的过程。
★★：日记能反映课堂活动，记录1-2种感官；能简单说出辨别真假花的方法。
★：日记内容简单；在引导下能参与辨别活动。
拓展作业 安全小调查：和爸爸妈妈一起讨论，在什么情况下我们不能直接用鼻子闻、用舌头尝？（如：陌生的液体、过期的食物等） ★★★：能主动与家长讨论，并找出3种及以上需要注意的安全情况，理解原因。
★★：能在家长提示下找出1-2种需要注意的情况。
★：知道有些东西不能随便闻和尝，但具体情况不清晰。
第二课：感官的本领
基础作业 1. 本领大盘点：说一说或画一画，眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤各自都有哪些大本领？
2. 声音模仿秀：模仿三种你最喜欢的声音（如动物叫声、乐器声、自然声），让家人猜一猜。 ★★★：能完整说出五种感官的主要功能；模仿的声音形象、易于辨认。
★★：能说出三种以上感官的功能；模仿的声音基本能被猜出。
★：在提示下说出感官功能；愿意尝试模仿声音。
提升作业 1. 触感宝盒：准备一个不透明袋子，装入不同物品（如羽毛、石头、海绵），蒙眼触摸，描述感觉并猜测是什么。
2. 气味收集站：安全地闻一闻家中的三种物品（如水果、肥皂、书本），描述它们的气味。 ★★★：能细致描述触感（如软硬、粗糙光滑、冷暖等）并准确猜出物品；能准确描述多种气味。
★★：能描述出明显的触感（如软、硬）并接近答案；能说出气味好闻或难闻。
★：在帮助下完成触摸和闻的过程。
拓展作业 假如失去一种感官：和爸爸妈妈玩一个游戏，比如蒙上眼睛做一件事，然后讨论如果没有了这种感官，生活会有什么不同？我们该如何关爱有感官障碍的人？ ★★★：能深刻体验感官的重要性，并表达出对特殊人群的理解和关爱。
★★：能体验游戏并说出感官很重要。
★：能参与游戏。
第三课：水果分享会
基础作业 1. 水果观察表：选择一种最喜欢的水果，用简单的图画或词语，记录下它的颜色、形状、摸起来和闻起来的感觉。
2. 说给家人听：向家人介绍这种水果，至少从三个方面描述它的特征。 ★★★：观察记录详细、特征捕捉准确；能生动地从多角度向家人介绍水果。
★★：记录能反映水果的部分特征；能简单介绍水果。
★：在协助下完成记录和介绍。
提升作业 1. 水果猜谜卡：为你喜欢的水果制作一张“猜谜卡”，写出它的3个特征，让家人猜猜是什么水果。
2. 水果小拼盘：在家长帮助下，用安全刀具将水果切成块，摆个造型，并用感官感受切前后水果的变化。 ★★★：谜语特征描述准确、有趣，易于猜测；能细致描述切前后水果在气味、汁水等方面的变化。
★★：谜语能写出基本特征；能说出水果切开了。
★：能在帮助下完成谜语卡和拼盘。
拓展作业 感官保护宣传画：画一幅关于如何保护一种感官（如眼睛、耳朵）的宣传画，并向家人讲解你的倡议。 ★★★：宣传画主题突出、有创意，保护方法具体有效；讲解清晰有感染力。
★★：宣传画能表达基本主题；能向家人说明保护方法。
★：能完成绘画，保护方法需在提示下说出。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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