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大象版一上科学第二单元第3课《我喜欢的动物》教学设计
一、活动主题
我的动物朋友——小小表达家
二、课程标准依据
本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中以下要求：
1.核心概念：生命科学领域——生物与环境的相互关系；科学、技术、社会与环境。
2.学段目标：1-2年级学生能对自己感兴趣的动物进行描述，表达自己的感受；初步了解人类与动物的关系。
3.素养导向：培养学生的科学态度（好奇、友善）、责任感（爱护生命），以及运用所学进行表达交流的能力。
三、教材分析
《我喜欢的动物》是本单元的总结与升华课。学生在经历了第一课《观察兔子》的方法学习和第二课《常见的动物》的知识拓展后，本课将视角转向学生自身，鼓励他们结合生活经验和个人情感，表达对动物的喜爱，并初步思考如何与动物友好相处。此课旨在实现从科学认知到情感态度内化的转变，是单元育人价值的集中体现。
四、教学目标
1.科学观念：知道人类与动物应该友好相处，了解一些简单的爱护动物的方法。
2.科学思维：能基于观察到的动物特征，有条理地描述自己喜欢的动物。
3.探究实践：能通过讲述、绘画、表演等多种方式，表达自己对动物的喜爱之情。
4.态度责任：激发对动物的热爱之情，初步形成爱护动物、尊重生命的态度和责任感。
五、教学重难点
1.教学重点：引导学生乐于并能够运用多种方式表达自己喜欢的动物。
2.教学难点：引导学生将喜爱之情转化为具体的、正确的爱护动物行为认知。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含温馨的人与动物相处图片/视频、轻柔背景音乐）、各种动物毛绒玩具或头饰、“动物朋友分享会”海报或PPT框架、学习任务单（每人一份）、 “爱心徽章”贴纸、轻粘土或彩色卡纸（用于简单制作）。
2.学生准备：自己最喜欢的动物玩具、照片或图画，彩色笔。
七、教学过程
(一) 情境导入，唤起情感
教师活动：
“亲爱的‘动物王国’的小探险家们！经过前两站的探秘，我们学会了仔细观察，还成为了会分类的小能手，认识了这么多动物朋友。（快速回顾）今天，我们的探险之旅来到了最温暖的一站——‘动物朋友分享会’！” （播放温馨的人与动物和谐相处的图片集，配以轻柔音乐） “看，这些画面多美啊！动物是我们人类最好的朋友之一。我相信，每个小朋友心里也住着一个自己特别喜欢的动物朋友。今天，就让我们都来当一回‘小小表达家’，大声说出你对它的喜爱，分享你和它的故事吧！”
学生活动：
观看图片，感受情感氛围，产生表达的愿望，拿出自己准备的动物玩具或图片。
设计理念：营造温馨、安全的分享氛围，直接切入主题，激发学生的表达欲望，明确本课“分享与表达”的核心任务。
(二) 探究表达，分享所爱
环节1：我的动物朋友（个人准备）
教师活动：
“首先，请拿出你心爱的动物朋友，或者想一想你最喜欢的动物。看着它，想一想：你为什么喜欢它？它长得什么样？有什么特别的本领或有趣的故事吗？可以像前两节课我们学到的那样，有顺序地说一说。请大家先在《学习任务单》上画一画、写一写关键词，准备好你的分享。” （教师巡视，对需要帮助的学生进行个别引导，如：“它的眼睛大吗？”“它跑起来快吗？”）
学生活动：
自主观察自己带来的动物模型或图片，独立思考喜欢的理由，并在任务单上进行初步记录（绘画或简单符号）。
设计理念：给予学生独立思考和组织语言的时间，体现自主学习。任务单作为支架，帮助学生梳理思路。
环节2：分享会开始啦！（合作交流）
教师活动：
“准备好了吗？‘动物朋友分享会’现在开始！我们先在小组里和伙伴们分享。每个人都要说哦，说完后，可以夸夸小伙伴的分享，也可以问一个小问题。” （教师参与小组交流，引导学生倾听，并鼓励用完整句子描述，如：“我喜欢小猫，因为它有柔软的毛和会变化的瞳孔。”对于表达清晰、有创意的学生，给予“爱心徽章”奖励） “除了说，我们还可以怎么表达喜爱呢？可以模仿它的动作或者叫声吗？（引导学生进行简单的表演）”
学生活动：
在小组内轮流分享自己喜欢的动物及理由，可以配合动作或叫声。认真倾听同伴的分享，并进行简单的互动（赞美或提问）。
设计理念：体现合作学习与探究学习（表达也是探究的一种形式）。创设真实的交流情境，锻炼口语表达和倾听能力。跨学科融合语文（口语交际）和艺术（表演）。即时评价（爱心徽章）体现“教学评一体化”。
(三) 深化认知，如何爱护
教师活动：
“听了大家的分享，老师能感受到你们对动物满满的爱！那么，爱它，我们该为它做些什么呢？怎样做才是真正对它们好？” （出示图片情境：如“遇到流浪小狗”“在动物园参观”） “比如，当我们遇到一只可爱的小狗，我们可以追着它跑、用力摸它吗？（不行，会吓到它）我们应该怎么做？（保持距离，安静观察）在动物园，我们能随便喂食吗？（不行，动物有专门的食物）” “对，真正的喜爱是尊重和爱护。不打扰、不伤害、不随意投喂，是我们对动物朋友最基本的爱。”
学生活动：
根据情境图片和教师提问，思考并表达如何正确与动物相处，明辨爱护动物的正确行为。
设计理念：将情感引导转化为行为指导，突出本课的“态度责任”目标，落实STSE教育。
(四) 总结升华，传递爱心
教师活动：
“孩子们，今天的分享会太成功了！你们不仅是出色的观察员、分类员，更是有爱心的表达家。从古至今，我们中华民族一直倡导‘天人合一’，强调人与自然的和谐。就像我们保护国宝大熊猫一样，正是因为无数人的爱心和努力，才让这些美丽的生命更好地生存和繁衍。这是我们中国人的智慧，也是我们的骄傲！” “希望大家能把这份对动物的爱记在心里，带到行动中。让我们从身边小事做起，爱护小区里的小鸟，善待家里的宠物，把爱心传递下去，让我们地球家园因为有了这些动物朋友而更加精彩！我们的‘动物王国探秘之旅’就要结束了，但爱护动物的行动，永远没有终点！”
学生活动：
聆听教师总结，感受爱护动物的重要意义和民族自豪感，情感得到升华。
设计理念：将课堂所学与中华民族的传统智慧（天人合一）和现代成就（大熊猫保护）相联系，深化主题，提升民族自豪感和责任感。强调行动的延续性，将课堂教育延伸至课外生活。
(五) 课堂小结与作业布置
教师活动：
总结本课及本单元的收获，表扬所有学生的积极参与和爱心表现。布置分层作业。
学生活动：
整体回顾单元学习，明确作业要求。
八、作业设计（分层）
1.基础作业（必做）：根据课堂分享，完善你的《学习任务单》上的“我的动物朋友”图画，并讲给家人听。
2.提升作业（选做）：和爸爸妈妈一起，为你喜欢的动物设计一个“爱心提示牌”（如“不要拍打玻璃”、“爱我请不要喂我”）。
3.拓展作业（挑战）：做一件爱护小动物的实事，如定时喂食小区流浪猫（在家长陪同下）、制作一个鸟巢，并简单记录过程。
九、教学反思
本节课作为单元收官之课，成功营造了情感共鸣的氛围，学生表达欲望强烈。预计在“如何爱护”环节，学生的认知水平会有差异，需通过具体情境辨析来引导。将爱护动物与传统文化、国家成就相联系，是有效的升华方式。学习任务单和分享环节的设计，有效保障了每位学生的参与度与表达机会，实现了知识、能力、情感目标的统一。
附件：《我喜欢的动物》学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 小小表达家编号：__________
任务一：我最喜欢的动物（画一画）
请你画出你最喜欢的动物朋友。
任务二：我喜欢它的理由（写一写/贴一贴）
我喜欢它，是因为：（请选择或画出理由） □ 它长得很好看（比如：____） □ 它很可爱 / 很威武 □ 它的叫声很好听 □ 它跑得很快 / 游得很棒 □ 它是我家的宠物 / 我和它有过有趣的故事
□ 其他：____________________
任务三：我会这样爱护它（选一选）
我爱我的动物朋友，我会这样做：（在正确的行为后画√）
（ ）远远地安静观察，不吓唬它。
（ ）不用石子扔它。
（ ）不随便喂它吃东西。
（ ）如果它受伤了，我会告诉大人来帮忙。
（ ）画一幅画宣传爱护动物。
分享会上，我得到了 ______ 个“爱心徽章”！ 老师/同学夸我：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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