资源简介

(共24张PPT)
第七课 追求自由平等
第2课时 践行平等
【教师出示材料】2003年6月，大学生张某参加公务员考试，他的笔试和面试成绩在报考同一岗位的近百名考生中名列第一。因在随后的体检中被查出携带乙肝病毒，他被招考岗位所在市的人事局以体检不合格为由拒绝录用。无奈，张某一纸诉状递到人民法院，状告市人事局侵犯其合法权利。
【思考】优秀的张某为何被拒录？这背后隐藏着关于平等的什么谜题？
情境导入
【预设】学生可能会表现出惊讶、不解，有的学生会说“成绩好却因携带乙肝病毒被拒，感觉不公平”。
环节一 平等密码解析
【教师提问】招考中统一考试规则体现了公平竞争，可因健康状况区别对待是否合理？
【学生活动】小组讨论。
【活动说明】教师提前将学生合理分组，确保每组人数均衡、成员性格与能力互补。讨论开始前，明确告知讨论时间与任务，引导学生围绕问题有序交流。讨论过程中，教师巡视各小组，适时对思路混乱的小组给予方向性引导，对讨论热烈的小组进行鼓励，同时提醒学生注意倾听他人观点，做好记录，为后续的交流分享做准备。
精彩课堂
【教师小结】平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容。平等意味着同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等。
【预设】学生观点会出现分歧，有的同学认为仅因张某携带乙肝病毒而拒录不公平，应该同等情况同等对待；有的同学会考虑岗位性质和公共卫生因素，觉得特殊岗位区别对待有一定道理，但又不确定标准是否合理。
【教师拓展】展示现实生活中为老人、儿童、孕妇、残疾人等提供特殊照顾的图片或视频资料，如城市中的无障碍设施、公共交通工具上的爱心专座等，对比这些情况讲解不同情况差别对待的内涵，强调其是基于合理理由，以实现实质平等。
环节二 法律护航平等
【教师出示材料】人民法院在判决中确认，被告市人事局在公务员招录过程中作出取消原告张某进入考核程序资格的行为，主要证据不足。依据法律规定，该行为应予撤销。这起全国首例“乙肝歧视”案以原告张某的胜诉而告终。该案件对后来出台废止“乙肝歧视”的国家政策产生了重要影响。
问题1：法律为何能判定张某胜诉？这一判决对保障公民平等权利有何深远意义？
问题2：若法律不干预，社会的平等秩序会面临怎样的挑战？
【学生活动】学生先独立思考，在纸上写下自己的观点，然后在小组内交流，并在组内推选代表进行全班汇报。引导学生从公民权利义务、合法权益保护、违法追究等角度进行分析。
【活动说明】给予学生充足的时间进行深度思考和观点记录。进入小组讨论环节后，教师鼓励学生积极分享观点，引导学生对不同观点进行分析和整合，帮助小组推选表达能力较强的学生作为代表。汇报过程中，教师认真倾听，适时引导其他学生进行补充和提问，营造积极互动的课堂氛围。
【预设】法律保障公民平等权，该判决维护了张某的合法权益，若法律不干预，会导致权力滥用，破坏社会公平。（若回答不够全面，教师要引导学生进一步思考法律与平等的深层次联系。）
教材P62探究与分享
任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务。我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
第四条第一款
中华人民共和国各民族一律平等。
◆结合宪法和法律的上述规定，联系现实生活，谈谈你对“法律面前人人平等”的理解。
第三十七条每第一款
受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
第四条：
对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。
教材P61探究与分享
①现实生活中，仍然存在就业歧视等不平等现象，这损害了公民的平等权利，违背了人人平等的原则。②面对不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等。
◆张某的做法给我们什么启示？
2003年6月，大学生张某参加公务员考试，他的笔试和面试成绩在报考同一岗位的近百名考生中名列第一。因在随后的体检中被查出携带乙肝病毒，他被招考岗位所在市的人事局以体检不合格为由拒绝录用。无奈，张某一纸诉状递到人民法院，状告市人事局侵犯其合法权利。人民法院在判决中确认，被告市人事局在公务员招录过程中作出取消原告张某进入考核程序资格的行为，主要证据不足。依据法律规定，该行为应予撤销。这起全国首例“乙肝歧视”案以原告张某的胜诉而告终。该案件对后来出台废止“乙肝歧视”的国家政策产
生了重要影响。
当有人反对乞丐和拾荒者进入图书馆时，图书馆馆长回答说:“我们无权拒绝他们入内阅读，但你有权选择离开。”
农民工知道自己的身上有泥土，但他的做法却让我们感觉到他们内心的干净和纯粹，一个人的人品是非常重要的，希望大家能够尊重社会上的每一位农民工。
任务探究二
思考：以上事例对于我们认识平等有什么启示？
任务探究二感悟
链接教材：
2.平等的表现
（1）平等表现为人格平等。生活中，人们虽然有贫富之分、知识多寡之别，但是在人格上是一律平等的，没有高低贵贱之分。所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯。
子议题二：平等有何价值
给老幼病残孕让座
对贫困学生实行生活补贴
少数民族高考加分
结合相关链接及上图，谈谈平等有何重要作用？
平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容。平等是社会发展的永恒主题，它有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。在社会生活中，我们应该正确理解平等，努力践行平等。
目标导学二：平等的表现
教育法规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。受教育者在入学、升学就业等方面依法享有平等权利。
目标导学二：平等的表现
平等表现为人格平等，所有人的人格尊严都受到法律平等保护。
平等意味着权利义务平等：任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
上海浦东法院审理了这样一起案件，应届毕业生小丽（化名）在应聘某公司时，对方却在打开简历3分钟后就回复“未通过筛选”。问其原因，公司表示“我们想招男的”，讽刺的是招聘信息上明明未作性别要求。小丽认为该公司以性别作为筛选条件侵犯了她的平等就业权，于是诉至人民法院，法院判决公司赔偿小丽精神损害赔偿金3000元。
任务探究三
思考：这对我们有何启示？我们如何对待不平等事件？
任务探究三感悟
链接教材：
3.如何践行平等？
（2）敢于抵制不平等的行为。现实生活中，仍然存在就业歧视等不平等现象，这损害了公民的平等权利，违背了人人平等的原则。面对不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等。
教学特色
本教学设计以案例贯穿始终，呈现三大教学特色。其一，“案例驱动，激发深度思考”，通过鲜活的案例设置，提出系列思辨性问题，引导学生在分析、讨论中主动探究平等内涵，培养批判性思维。其二，“理论实践融合，强化素养培育”，将平等理论知识与生活场景深度结合，通过小组讨论、行动设计等活动，让学生在判断不平等行为、策划解决方案中，提升道德判断与实践能力，落实核心素养目标。其三，“法律意识渗透，树立法治观念”，以法院判决为切入点，引导学生探究法律与平等关系，梳理法律面前人人平等的具体表现，强化法治观念，帮助学生明晰法律是保障平等的基石，实现知识学习与价值观塑造的有机统一。
课堂评价
1.下列对平等的理解，正确的是（ ）
A.平等就是所有人在任何方面都完全相同
B.不同情况差别对待违背了平等的原则
C.平等意味着同等情况同等对待
D.平等只体现在政治方面
C
中国银行湖南省分行原首席业务经理黄志刚滥用特权案：黄志刚特权思想严重，无视中央八项规定精神，长期违规收受礼品礼金，公款旅游、公车私用。最终他被开除党籍，按规定取消其享受的退休待遇。
评价一下黄志刚的做法？
黄志刚被开除党籍，按规定取消其享受的退休待遇有什么意义？
①现实生活中,有的人或只享受权利不承担义务,或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之私，等等。
②法律的尊严和权威不容侵犯,任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。
③任何人都必须在宪法和法律范围内活动,不得有超越宪法和法律的特权。
（3）坚持反对特权
课程内容总结
PART FOUR
1.平等的含义及地位
2.平等的表现
3.平等的价值
4.践行平等的做法
敢于抵制不平等的行为
（1）平等表现为人格平等
（2）平等意味着权利义务平等
践行平等
平等对待他人
增强平等意识，落实平等原则
坚持反对特权
1.《中华人民共和国妇女权益保障法》为广大妇女平等参与社会生活、平等获得发展机遇、平等享有发展成果提供了法律保障。这表明( )
①妇女群体处处优先
②法律面前人人平等
③平等是人类的崇高理想
④平等是社会发展的永恒主题
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
D
2.践行平等是人类永恒的追求。下列做法与“践行平等”不相符的是（ ）
A.少数民族代表出席全国人大会议
B.某商业场所拒绝盲人携带导盲犬进入
C.政府为贫困学生申请助学金提供“绿色通道”
D.公交车上设置老弱病残孕专座
B

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