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(共30张PPT)
第四课 探索认识的奥妙（认识论）
高三政治一轮复习
课标要求
　　了解人的实践活动的特性和作用,理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基
础,是检验真理的唯一标准;阐述认识运动的辩证发展过程。
第一框
人的认识从何而来
（一）认识
认识的含义 认识的两种形式
形式
阶段
联系 认识的两次飞跃 认识发展的历程 认识的唯一来源 获得认识的途径 认识的特点
认识是主体对客体的能动反映。
感性认识
理性认识
感觉、知觉和表象
概念、判断和推理
初级阶段
高级阶段
基础
依赖于
第一次飞跃：感性认识→→理性认识（透过现象把握事物的本质和规律）
第二次飞跃：理性认识→→实践（认识的根本目的）
感性具体(整体表象)→→思维抽象(部分本质)→→思维具体(整体本质)
实践
直接经验和间接经验
反复性、无限性、上升性
来源唯一
途径有二
感性认识有待于发展、深化为理性认识，感性认识是理性认识的 ，理性认识 感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
一、认识与实践
对象：自然界、人类社会、人的思维
性质：积极的（不是被动的）
思考：认识与意识有什么区别？
认识与意识本质上是一样的。但是，意识属于唯物论，意识与物质对应；认识属于认识论，认识与实践对应。
不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的；也不能说理性认识比感性认识更可靠。感性认识和理性认识都有正误之分。
认识的根本任务：是透过现象抓住事物的本质，
经过感性认识上升到理性认识。
1.(2022山东——五三)习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践,对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释,创造性地提出了全过程人民民主的重大理念,明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了 (　 )
①感性认识以理性认识为基础和指导　　　②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程　　　④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A.①②　　　B.①③　　　C.②④　　　D.③④
C
感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段,感性认识是理性认识的基础,①说法错误。认识发展要经过从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体的过程,③说法错误。
（二）实践
1. 实践的含义：
请判断以下活动是否属于实践活动，若属于则是哪一种实践的基本形式呢
水利工人在漓江沿岸加固河堤，抢修被洪水冲毁的农田灌溉渠道。
南宁青秀区“志愿应急救援15分钟服务圈”，推动应急志愿服务体系改革。
科研团队在桂林喀斯特地貌区设置监测点，持续记录降雨量关联数据。
乡镇干部开会讨论 “如何优化受灾群众临时安置点的物资分配方案”。
崇左市中小学“花山拳进校园”项目，促进教育体系革新。
南宁动物园网红“丢那猩”和观众进行抛绣球表演互动。
(1)改造自然的生产实践（最基本形式）
2.实践活动的三种基本形式
(2)变革社会的实践
(3)探索世界规律的科学实验活动
√
√
√
×
√
×
实践的其他形式：教育、文化、艺术活动等创造精神文化产品的实践活动
（二）实践：3.实践的特点
小判官 实践的特点 理解内涵 侧重点
意识更具直接现实性
蜜蜂筑巢是一种实践活动
实践是单个人孤立的活动
1.客观物质性 ①基本要素：实践的主体、对象、手段（工具设备），都是客观的。 ②过程：实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 强调实践受客观因素的影响
2.主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。①改造自然：创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；②改造社会：创造出新的社会结构和社会关系 强调实践受主观因素的影响
3.社会历史性 ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动（社会性强调“团队合作”）。 ②历史性：人的实践活动是历史地发展着的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。（关键词：过去、随着、如今） ①社会性：强调实践受空间(横向)的影响
②历史性：强调实践受时间(纵向)的影响
X
X
X
盲目的实践是存在的，是在错误的意识指导下开展的
4.直接现实性
实践可以把观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动。
1.(2021天津,12,3分)漫画《三代农夫》体现了 (　 )
A.实践是认识的目的　　
B.追求真理永无止境
C.实践具有社会历史性　　
D.要坚持理论和实践的统一
C
解析　漫画显示的信息是三代农夫所使用的劳动工具和劳动方式在不同时代的变迁,
体现了实践具有社会历史性,C正确。
2.“具身智能”是一种基于物理实体进行感知与行动的智能系统，通过智能体和环境交互获取信息、决策并执行，展现出智能行为和适应性。随着人工智能技术的发展，具身智能将取得长足进步，但也需要我们反思“什么是心智”“什么是自我”等深刻命题。材料说明( )
①人工智能技术的不断发展引发价值思辨
②哲学为具体科学的发展提供世界观指导
③具身智能作为实践主体正改变人类生活
④人们能够根据事物固有联系建立新联系
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
未强调哲学对具体科学的指导作用
具身智能作为工具或客体，不能成为实践主体
第二框
实践是认识的基础
（二）实践是认识的基础（实践决定认识）
实践是认识的基础 理解 强调
实践是认识的来源 ①认识的唯一来源：实践； ②获得认识的两个途径：直接经验和间接经验 不知到知，从无到有
实践是认识发展的动力 课本P51 ①认识产生于实践的需要； ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具； ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 由浅到深、由少到多
实践是检验认识的 真理性的唯一标准 （科学理论x） ①实践处在主观和客观的交汇点上。②人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 证实证明
实践是认识的目的 （获得真理x） ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去； ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。
知以致用，服务实践
只有亲身参与实践获得的知识才是可靠的知识？
1、精通的目的全在于应用
2、是骡子是马，拉出来遛遛
3、近水知鱼性，近山识鸟音。
4、学然后知不足
6、学以致用
7、真金不怕火炼
8、不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫
目的
检验标准
来 源
动 力
目 的
检验标准
检验标准
以下体现了实践和认识的什么关系？
4、实践与认识的辩证关系
实 践
认 识
（决定或基础）
（反作用）
实践决定认识（实践是认识的基础）实践是认识的来源，
是认识发展的动力，
是检验认识的真理性的唯一标准，
是认识的目的
强调实践
认识对实践具有反作用；
正确的认识、科学的理论对实践具有积极的指导作用；
错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。
强调认识
方法论：
要求我们坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
方法论：要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践的具体的历史的统一。
理论 关键词
实践是认识的基础 针对、立足、基于、按照、根据…… (问题、现状、特点、情况、形势、影响)，提出、制定、出台、调整、颁布……(理论、方针、政策、规划、措施、方案)
认识对实践的反作用 在…… (主题、路线、方针、措施、制度)下，促进……(事业、活动、实践、活动)取得(成就、胜利、发展、前进、成功)等
真题演练：请你判断以下表述是否正确并说明理由。
1.（2024贵州）实验结果是检验研究结论正确性的唯一标准。
错误，实践是检验认识真理性的唯一标准。
2.（2025陕晋青宁卷）应用于生产生活是机器人研发的根本目的。
正确，实践是认识的目的，应用于生产生活是机器人研发的根本目的。
3.（2024河北）揭示事物发展规律是科学研究的最终目的。
错误，实践是认识的目的，科学研究最终目的是为了推动实践的发展，造福人类。
4.（2024广西）仅凭观察经验无法获得真实可信的认识。
错误，感性认识也可能是正确的，仅凭观察经验也可能获得真实可信的认识。
5.（2025广东）感性认识对理性认识的疏离排斥是悲秋情感生成的原因。
错误，感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，不存在感性认识对理性认识的疏离排斥。悲秋情感的生成主要是基于不同的地理环境等客观因素。
1.(2023江苏——五三)动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法,过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验,让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步,对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明 (　 )
①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界
②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准
③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用
④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具
A.①②　　　B.①④　　　C.②③　　　D.③④
B
2.（2025·广西·高考真题）我国科研人员运用高精度测序等前沿技术并结合多种算法，在全球首次成功绘制六倍体小麦的端粒到端粒完整基因组图谱。依托该成果，科研人员可以更精准地挖掘与产量品质、抗病性相关的关键基因，为小麦品种改良带来重要突破。由此可见（ ）
①高精度测序技术的运用深化了对小麦基因的认识
②科研人员可依托图谱创造基于自身需要的小麦改良品种
③依托图谱指导小麦品种改良是对小麦基因认识的高级阶段
④形成对小麦完整基因组图谱的认识实现了思维从抽象上升到具体
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
实践是认识的目的，依托图谱指导小麦品种改良属于实践活动，而理性认识才是认识的高级阶段，③排除。
④：从对小麦各方面零散的认识到绘制出完整基因组图谱，实现了思维从抽象上升到具体，④正确。
3.（2023·湖南——五三）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（ ）
①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性
②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的
③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量
④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
知识归纳　正确认识理论和实践的关系
　　实践具有直接现实性和主观能动性;理论具有能动创造性,但不具有直接现实性。实践是理论的基础,理论对实践具有指导作用。
要坚持在实践基础上进行理论创新,在科学理论指导下进行实践创新。
1、真理及其特点
二、在实践中追求和发展真理
（1）真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
认识
客观对象
真理
谬误
相符合
不符合
正确的认识
错误的认识
真理和谬误有着严格的界限
反映
1、真理及其特点
二、在实践中追求和发展真理
（2）真理的特点
①真理的内容是客观的，真理的检验标准——实践是客观的；
②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识不可能有多个/真理只有一个，真理面前人人平等；
③真理与谬误的界限不容混淆；
真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（时间）
任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误（空间）
客观性
（最基本的属性）
具体性
（纵向）
条件性
（横向）
真理的特点
客观性
条件性
具体性
表明：真理是绝对的
表明：真理是相对的
真理是绝对性与相对性的统一。
判断：
1.真理是客观与主观，理论与实践的具体的历史的统一
2.我们要不断超越历史条件，推动认识发展
2.真理与谬误的关系
（1）区别
相互对立：在一定条件下，二者有严格的界限。
（2）联系：
相互依存、相互转化：真理的具体性、条件性表明，真理和谬误往往相伴而行，在一定条件下，真理和谬误相互转化。
误区：真理中包含着谬误
真理和谬误相互包含
思考：意识、认识、真理、科学理论的区别和联系？
【区别】
①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。
②认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。
③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
④真理的系统化、理论化，就是科学理论。
⑤意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的
【联系】
①内容是客观的，形式是主观的。真理是主观与客观的统一。
②都对人的实践活动具有能动的反作用
真理的客观性、条件性、具体性原理及方法论
（1）真理的客观性
【原理内容】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性；
【方法论】真理只有一个，坚持真理面前人人平等。
（2）真理的条件性、具体性
【原理内容】
①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围；
②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，任何真理都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一
【方法论】
要求我们想问题、办事情要坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，不断丰富、发展和完善真理。
含义 原因
反复性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成
无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程
上升性 方法论 3、追求真理是一个过程（认识的特点）
（不是一帆风顺）
≠每个人的认识都是无限的
①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；
②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程
认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的
认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升（≠圆圈式的循环）的过程。真理在发展中不断地超越自身（≠被推翻）
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
【误区警示】
（1）认识过程不是从认识到实践，再从实践到认识的过程，而是从实践到认识，再从认识到实践的多次反复。
认识过程的两次飞跃：
（2）由于人们的立场、观点、方法、知识水平、思维水平和生理素质等不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识（也有可能相同）。
（3）真理并非一成不变，不存在永恒的、终极的、绝对的真理
1.认识的根本目的是获得真理，认识的最基本属性是客观性，真理通过不断战胜谬误得到发展。
纠正：认识的根本目的是指导实践，真理的最基本属性是客观性，真理在实践中得到检验和发展，而不是通过不断战胜谬误得到发展。
2.对同一个确定对象不能产生不同的认识。
纠正：受各种主客观条件的制约，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。
3.事物的复杂性决定了真理具有不确定性，人们在否定以往认识的过程中接近真理。
纠正：真理具有客观性，真理与谬误的界限不容混淆。人们在实践基础上辩证否定以往认识的过程中认识和发现真理、检验和发展真理。
4.认识的局限性意味着达不到真理性认识，真理与谬误的转化使认识呈现为封闭式循环运动。
纠正：真理是主观与客观相符合的认识，认识虽具有局限性，但只要我们与时俱进，开拓创新，在实践中是可以认识和发现真理的。真理和谬误在一定条件下可以相互转化，并不等于认识呈现为封闭式循环运动，相反是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
认识论 世界观(原理) 方法论
实践与认识的辩证关系 ①实践是认识的基础（实践决定认识）:实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用:正确的认识、科学理论对实践具有促进作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 ①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。
②重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一
真理的客观性 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性； 真理只有一个，坚持真理面前人人平等。
真理的条件性、具体性 ①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，任何真理都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一 要求我们想问题、办事情要坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，不断丰富、发展和完善真理
追求真理是一个过程/认识的反复性无限性上升性 认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程。 要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
1.(2024全国甲——五三)官厅水库是新中国修建的第一座大型水库,曾是北京的重要水源地,被视作中国人向水患“抗争”的杰作。20世纪80年代后期,官厅水库库区严重污染,1997年退出了北京市饮用水体系。2007年,官厅水库恢复北京备用饮用水水源地功能。党的十八大以来,官厅水库华丽转身为国家湿地公园,被誉为“一泓碧水,生态明珠”。官厅水库功能变迁折射的认识论道理是 (　 )
①真理是客观的,在真理面前人人平等
②认识的根本目的是在实践中认识和发现真理
③认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过程
④任何真理都是认识和实践具体的历史的统一
A.①②　　　B.①③　　　C.②④　　　D.③④
D
①表述正确,但与题干内容无关,不是题干折射出的认识论道理,排除。认识本身
不是目的,改造世界才是认识的目的,只有把真理性认识用于指导实践,才能达到改造世界的根本目的,②错误。
2.　(2023·全国新课标卷——五三)据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（ ）
①科学研究是推动认识发展的强大动力
②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程
③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律
④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
3．（2025·河南·高考真题）中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明( )
①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程
②未经实践检验的认识不能正确指导实践
③人们认知能力的提高是认识发展的重要动因
④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
无关
实践
4．（2025·河北·高考真题）有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出（ ）
① 经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一
②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致
③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识
④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
实践

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