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2026届高三政治一轮复习
必修四 哲学与文化
第四课 探索认识的奥秘
激情背书
1、认识的含义、两种形式；
2、实践的含义、形式、特点；
3、实践与认识辩证关系；
4、真理的含义、特点（客观性、有条件的、具体的）；
5、追求真理是一个过程（认识的反复性、无限性、上升性）。
理论 关键词
实践是认识的基础 针对、立足、基于、按照、根据……（问题、现状、特点、情况、形势、影响）
认识对实践具有反作用 在……（主题、路线、方针、措施、制度）下，促进……事业活动、实践、活动）取得（成就、胜利、发展、前进、成功）等
原理总结
实践与认识的辩证关系原理及方法论：
实践是认识的基础（或：实践决定认识）。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的。这要求我们坚持实践第一的观点，积极投身社会实践
②认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用， 促进实践的发展；错误的认识则会阻碍实践的发展。这要求我们重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合，做到理论与实践具体的历史的统一。
认识论原理 真理的属性：客观性、条件性、具体性
（1）真理的客观性
【原理内容】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴；是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性；
【方法论】真理只有一个，坚持真理面前人人平等。
（2）真理的条件性、具体性
【原理内容】①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围；
②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。
【方法论】1.要求我们想问题、办事情做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
2.真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待谬误。
“追求真理是一个过程”
①认识具有反复性：人们对一个事物的正确认识要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。+材料.
②认识具有无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。+材料.
③认识具有上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。+材料
④方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
归纳总结
课标要求 近年考情 考向预测
1.了解人的实践活动的特性和作用; 2.理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准; 3.阐述认识运动的辩证发展过程。 1.2024.山东.高考真题/选择题 2.2024.广东.高考真题/选择题 3.2024.湖北.高考真题/选择题 4.2024.浙江.高考真题/选择题 5.2024.全国乙.高考真题/选择题 6.2023.海南.高考真题/选择题 7.2023.湖北.高考真题/选择题 8..2024.江苏.高考真题/非选择题，运用辩证唯物主义认识论相关知识审慎对待人类增强技术 1. 选择题和非选择题均会考查。
2. 可能结合太空探索、党和国家政策变化、法律的修订、大兴调查研究之风、研学等为背景，从宏观和微观角度考查实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识发展的特点。
一、考点考向
人的认识
从何而来
在实践中
追求和发展
真理
实践
认识
决定
反作用
真理
正 确
含义
特点
基本形式
含义
阶段
特点
含义
特点
客观物质性、主观能动性、社会历史性
感性认识、理性认识
反复性、无限性、上升性
客观性、具体性、条件性
实践是
认识的
基础
检验标准
目 的
来 源
动 力
在实践中
认识和发现真理在实践中
检验和发展真理
主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一
人们改造客观世界的物质性活动
主体对客体的能动反映
构建知识体系
构建思维导图
人的认识从何而来
认识
实践
决定
反作用
含义：
基本特征：
实践是认识的基础：
实践是认识的来源、
实践是认识发展的动力、
实践是检验认识真理性的唯一标准、
实践是认识的目的
基本形式：
改造自然的生产实践、
变革社会的实践、
探索世界规律的科学实践活动
实践是人们改造客观世界的物质性活动
客观物质性、主观能动性、社会历史性
含义：
类型及其关系：
主体对客体能动地反映
感性认识、理性认识
区别：二者含义、形式、阶段不同
联系：二者相互渗透、相互包含
1.认识的含义与阶段
（1）含义：认识是主体对客体的能动反映。
（2）两个阶段（形式）：感性认识和理性认识。
【提醒】认识≠意识。意识和认识在本质上是一致的，都是对客观事物的反映，都有正误之分。区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。
感性认识 理性认识
区别 内涵
形式
特点
地位
联系 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识
人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
感觉、知觉和表象
概念、判断和推理
直接性和形象性
认识的初级阶段
认识的高级阶段
间接性和抽象性
感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
人（而非动物）
对象：自然界、人类社会、人的思维
性质：积极的（不是被动的）
一、人的认识出而来
核心考点突破
2、实践的含义、形式与特点
基本形式 包括改造自然的生产实践(最基本)、 变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 含义 实践是人们改造（不是认识）客观世界（不是整个世界）的物质性活动。 如何理解 主体：人 实践是人类特有的活动， 动物的本能活动不是实践 实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动
活动：改造 实践不是思维活动、认识活动 对象 客观事物 实践是发生在人与自然界、 人与社会之间的活动； 注意：
实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变为现实的存在。
核心考点突破
2、实践的含义、形式与特点
含义 人们改造客观世界的物质性活动。
基本形式 ①改造自然的生产实践（最基本，劳动、农业生产）；②变革社会的实践（即改革、革命）；③探索世界规律的科学实验活动
特点 直接 现实性 实践可以把观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动。
客观 物质性 ①实践的基本要素：主体、对象和手段是客观的；
②实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。
主观 能动性 实践是人有目的、有意识的活动。
社会 历史性 ①社会性：实践不是单个人孤立的活动，是处在一定社会关系中的人的活动；（横向）
②历史性：不同的历史阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。（纵向）
核心考点突破
苹果能吃这一认识最开始是怎么来的？
为什么推出不同的苹果食品？（苹果酒、干等）
如何检验“蛇果比红富士更好吃”这个认识的正误？
了解苹果的营养价值与生长规律最终是为了？
品尝（实践）。
实践是唯一检验标准
为了指导我们健康饮食（实践）
为了多产、产出更好的果（实践）
最初是从“尝”（实践）来的。实践是认识的来源
满足不同人吃喝的需要（实践需求）推动研究、促进认识发展
议学情景
3.实践是认识的基础
基础 理解 强调 备注
实践是认识的来源 ①认识的唯一来源：实践； ②获得认识的两个途径：直接经验和间接经验 不知到知，从无到有 来源≠途径
实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究； ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展； ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 由浅到深、由少到多 根本动力≠唯一动力
实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上，通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在； ②人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 证实证明 科学理论不能作为检验标准
实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去； ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 知以致用，服务实践 根本目的不是获得真理
核心考点突破
拓展延伸——获得认识的途径
直接经验
间接经验
秀才不出门，全知天下事
实践是认识唯一来源
认识途径
秀才不出门，难知天下事
注意：
1.认识的来源只有一个——实践（根本途径）
获得认识的途径两个——参加实践活动直接经验和读书学习获得间接经验
2.但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物。
3.不论认识正确与否，都是来源于实践。
亲身实践
获得认识
通过知识的学习和传递
获得认识
认识的来源（唯一）≠获得认识的途径
4、实践与认识的辩证关系
实 践
认 识
（决定或基础）
（反作用）
实践决定认识（实践是认识的基础）实践是认识的来源，
是认识发展的动力，
是检验认识的真理性的唯一标准，
是认识的目的
强调实践
认识对实践具有反作用；
正确的认识、科学的理论对实践具有积极的指导作用；
错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。
强调认识
方法论：
要求我们坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
方法论：要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践的具体的历史的统一。
理论 关键词
实践是认识的基础 针对、立足、基于、按照、根据…… (问题、现状、特点、情况、形势、影响)，提出、制定、出台、调整、颁布……(理论、方针、政策、规划、措施、方案)
认识对实践的反作用 在…… (主题、路线、方针、措施、制度)下，促进……(事业、活动、实践、活动)取得(成就、胜利、发展、前进、成功)等
核心考点突破
1．与感性认识相比，理性认识才是可靠的、正确的、深刻的。( × )
提示：理性认识比感性认识深刻，这一说法是正确的。但感性认识和理性认识如果都符合客观实际，就都是可靠的、正确的；否则，二者都不可靠、不正确。
2．感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识依赖于理性认识。( × )
提示：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，理性认识依赖于感性认识。
3．实践是获得认识的唯一途径。( × )
提示：实践是认识的唯一来源，但不是获得认识的唯一途径。获得认识的途径有两个，即通过亲自参加实践活动获得直接经验和通过学习获得间接经验。
4．科学理论也是检验认识的真理性的标准。( × )
提示：科学理论作为一种正确的认识，对实践活动具有指导作用，但不是检验认识的真理性的标准。实践是检验认识的真理性的唯一标准。
易错易混
1.（2024辽宁，9，3分）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知（ ）
①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映
②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件
③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念
④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能
A.①② B.①③ C.②④ D. ③④
高考真题
A
2.（2023湖北，14，3分）“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明（ ）
①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度
②实践提出的问题引导科学研究的发展方向
③实践主体的能动性是检验科技进步的标准
④创新能力的提高推动实践发展和认识深化
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
D
高考真题
1.真理的含义
2.真理的特性
3.认识的特点
反复性
无限性
上升性
客观性
（最基本属性）
具体的有条件的
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
真理只有一个
真理面前人人平等
人不怕犯错误，要正确对待错误
原 理
方法论
4.2在实践中追求和发展真理
构建思维导图
古代中秋习俗：以祭月、拜月为主，核心是“敬天祈福”，受限于当时生产力水平和认知条件；
议学问题：（1）古代“祭月祈福”的习俗在当时是否合理？体现了真理的什么属性？
（2）为什么现代中秋习俗不再以“祭月祈福”为主？这说明真理具有什么特点？
现代中秋习俗：除赏月、吃月饼外，衍生出家庭团聚旅游、线上送中秋祝福等新形式，核心是“团圆思念”，适应了现代社会生活方式和科技发展条件。
议学情景
二、在实践中追求和发展真理
是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
1、真理的含义
注意：真理和谬误有着严格的界限
真理
谬误
认识
客观对象
相符合
不符合
形式
内容
对象
性质
核心考点突破
2、真理的属性（特征）
特点 客观性 （最基本的属性） ①真理的内容是客观的，真理的检验标准——实践是客观的；
②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等；
③真理与谬误的界限不容混淆。（界限分明）
条件性 （横向） 真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。（空间）
具体性 （纵向） 真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（时间）
核心考点突破
区　　别 　
联 系 　相伴而行
在一定条件下相到转化
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的一种错误反映，它同真理有严格的界限，二者相互对立
真理与谬误往往相伴而行、相比较而存在、相斗争而发展。没有谬误，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误
一方面，任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。
在一定条件和范围内是谬误，进人另一条件和范围，就可能转化为真理。谬误往往是真理的先导，从谬误中总结经验教训，就有可能克服错误，转化为真理。在批判谬误中可以进一步发现和发展真理
拓展延伸——真理与谬误
区别：
①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。
②认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。
③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
④真理的系统化、理论化，就是科学理论。
意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的
联系：内容是客观的，形式是主观的。真理是主观与客观的统一。
拓展延伸——意识、认识、真理、科学理论
3、真理的客观性、条件性、具体性原理
（1）真理的客观性
【原理】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴；是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性；
【方法论】真理只有一个，坚持真理面前人人平等。
（2）真理的条件性、具体性
【原理】
①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围；
②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。
【方法论】
①要求我们想问题、办事情做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待谬误。
议学问题：分析人类对月球的认知过程体现了认识的哪些特点？为什么会有这些特点？
古代：认为“月有玉兔、嫦娥”，对月球的认知停留在神话传说；
近代：通过望远镜观测，知道月球表面有环形山，但无法得知其成因；
现代：探测器登陆月球，采集月球样本，明确环形山由陨石撞击等形成，还发现月球存在水冰。
议学情景
4、追求真理是一个过程的原理（认识的特点）
特点 表现（含义） 原 因 方法论
认识 具有 反复性
认识 具有 无限性 认识 具有 上升性 ①认识的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升（≠圆圈式/循环）的过程，真理在发展中不断地超越（≠推翻）自身。 ②但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 与时俱进，
开拓创新，
在实践中认识和发现真理，
在实践中检验和发展真理。
（1）从认识主体看：人们对客观事物的认识
①认识对象是无限的变化着的物质世界
③认识基础的社会实践是不断发展的
②认识主体的人类是世代延续的
真理在发展中不断地超越自身
追求真理是一个永无止境的过程
人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。（不是一帆风顺）
真理可以被超越，不能被否定和推翻
①要受到具体的实践水平的限制
②要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等主观条件的限制。
客观事物是复杂的、变化的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
≠每个人的认识都是无限的
（2）从认识的客体看：
核心考点突破
(1)反复性:
(2)无限性:
(3)上升性:
强调认识过程曲折，不是一帆风顺的
强调认识无限发展
强调真理不断超越自身
注意：
（1）直线论和圆圈式的循环论是错误的。
（2）真理不会被推翻，而是不断地向前发展，不断地超越自身。
（3）人类认识是有限性和无限性的统一。
（4）真理并非一成不变，不存在永恒的、终极的、绝对的真理。
拓展延伸——区分认识的特点
1.对同一个确定对象不能产生不同的认识。
×受主客观条件的制约，对同一个确定对象会产生不同的认识。
× 真理即正确的认识，是主观与客观的具体的历史的统一，错误的认识不是主观与客观的统一。
2.认识是主观与客观的具体的历史的统一。
× 真理要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得。
3.真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得。
× 人们对历史的认识，具有反复性、上升性，不能说是反复循环。
4.人们对历史的认识是多次反复循环的。
×认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。
5.认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程。
易混易错
1．[2024年湖北高考真题]下面漫画揭示的哲理是（ ）
①实践与认识的同一是对立中的同一
②认识的真理性要在实践过程中反复检验
③认识都能与实践达到具体的历史的统一
④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
A
真题训练
2．[2025年湖南高考真题]古桥如诗，现代桥梁如画，古今辉映。从石板小桥流水潺潺，到钢铁长虹横卧云空，再到友谊的桥梁连接人心，站在一座座“桥”上，可以看见一个既古老又现代的中国，看见一个以创新之力真诚拥抱世界的中国。这体现了（ ）
①石板小桥与桥是部分与整体的关系
②“桥”是窗口，反映了中国与世界的相互联系
③古桥矗立在历史深处，属于发展历程中的旧事物
④古今之桥是实践活动创造的带有人的精神意象的事物
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
真题训练

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