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课堂导入
禾下追梦袁隆平
思考：袁隆平的梦有什么价值？如何评价人的价值？
6.1价值与价值观
第二单元 认识社会与价值选择
第六课 实现人生的价值
必修四《哲学与文化》
《哲学与文化》知识结构（牢记范围）
辩证唯物论
唯物辩证法
认识论
社会历史观
价值观
回答世界的本质是什么（第二课）
回答世界的状态怎么样（第三课）
回答如何认识这个世界（第四课）
哲学
（第一课）
马哲
辩证
唯物主义
历史唯物主义
一般到个别
整体与部分
回答人类社会本质与发展（第五课）
回答个人价值与社会价值的关系（第六课）
教学目标 核心素养
价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。 理解人的价值是什么即如何评价人的价值。 了解掌握社会主义核心价值观的基本内容。 政治认同：通过对价值和价值观的学习，引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，增强道路自信、理论自信、制度自信。
科学精神：理解价值观的驱动、制约和导向作用，自觉树立正确的人生观和价值观。
公共参与：理解人的价值和衡量标准，以及社会主义核心价值观，自觉投身于为人民群众服务的社会实践中。
教学目标与核心素养
重点 价值观的导向作用。
难点 培育和践行社会主义核心价值观。
教学重难点
目录
子议题一
从“禾下追梦袁隆平”看人的价值
总议题：价值与价值观
子议题二
从袁隆平的人生选择看价值观的导向作用
子议题三
从袁隆平的生活与追求看社会主义核心价值观的践行
PART ONE
子议题一
从“禾下追梦袁隆平”看人的价值
袁隆平有两个梦，一个是禾下乘凉梦，另一个是杂交水稻覆盖全球梦。他常说，人就像种子，要做一粒好种子。他的一生都浸在稻田里，用一粒种子改变了世界。
　　在中华人民共和国即将迎来70岁生日之际，得知自己即将获得共和国首次颁发的“共和国勋章”，袁隆平说自己更希望的是为共和国的生日献上一份来自杂交水稻试验田的“厚礼”。“这对我既是鼓舞也是鞭策。我希望在原有的基础上更上一层楼。粮食始终是国计民生最重要的战略物资，我们现在正在攻关的是超高产水稻，我希望今年我们的示范田，就是百亩片，实现一千二百公斤（每亩），十八吨（每公顷），向中华人民共和国70周年大庆献礼。”
议学情境
议学探究
议学任务：结合课本和材料，“禾下追梦袁隆平”如何体现物的价值和人的价值？
禾下乘凉梦
全球粮食需求
满 足
物的价值
全球人民的粮食需求
研制杂交水稻
满 足
社会为袁隆平研究提供了物质条件，获得了共和国勋章荣誉称号
袁隆平
满 足
个人需要
人的价值
1. 价值的含义
（1）含义：哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
事物的属性
满 足
人的需要
物的价值
①
②
（2）特点：:哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
注意：①“事物”既包括物质现象，也包括精神现象。
②“主体”一般指的是人。
③“事物”对主体有积极和消极两个方面，价值强调积极方面。
④价值包括“物的属性”和“人的需要”两个方面，缺一不可。
⑤哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系是共性与个性、一般与个别的关系。
2.人的价值
(1)含义：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，其中主要在于对社会的贡献。
他人、社会的需要
他人、社会的属性
物的价值:
事物的属性
人的需要
满足
人的价值:
人的属性
人的需要
满足①
满足②
2.人的价值
（2）特点：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
人的付出
与贡献
满足
他人的、社会的需要
人的价值
（社会价值）
（自我价值）
贡献
满足
索取或回报
袁隆平为我国粮食安全、农业科学发展作出杰出贡献。
2019年，他被授予“共和国勋章”
3. 人的价值评价标准
对一个人的价值的评价主要看他的贡献
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献
注意：个人对社会的贡献有物质贡献和精神贡献两个方面。二者之间不存在大小、优劣的问题。精神贡献，特别是优秀人物的高尚思想品德，对社会的影响尤为深刻，也有不可估量的价值。
人的价值的评价标准
原理归纳：人的价值原理及方法论
【原理】
①人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
②人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
③对一个人价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
【方法论】
要求我们把人的社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。
从袁隆平的人生选择看价值观的导向作用
PART ONE
子议题二
A
议学情境
A
1949年4月南京解放前夕，袁隆平从高中提前毕业，开始思考填报何所院校及专业。尽管当时报考的学校有限，但是全家人依然围绕他的选择给出了不少建议。父亲觉得学理、学医前景甚好，他却立志学农，将农学作为自己报考的第一志愿。母亲不赞同儿子的想法，认为学农很辛苦，以后是要当农民的。为了说服家人，袁隆平还与母亲争辩：“吃饭是第一件大事，没有农民种田，就不能生存……”在袁隆平的极力坚持下，开明的父母最终尊重他的决定，这是他第一次与“大地结缘”。
1953年，袁隆平从母校毕业，来到了安江农校任教。由于学校缺少俄语教师，他被分配到文史教研组教俄语。尽管专业不对口，但袁隆平服从安排，愉快地接受了这份工作。他严格要求自己，每次上课前都认真备课，从第一堂课起就给学生留下了深刻的印象。
议学任务：结合袁隆平院士的选择分析什么是价值观，价值观对人有什么作用？
二、价值观及其导向作用
1.价值观的含义：
人们在认识各种具体事物的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
社会意识
本质
社会意识对社会存在具有能动的反作用
总结：
①价值观实质是一种社会意识，由社会存在决定，并对社会存在具有反作用；
②价值观有正确和错误之分，先进与落后、积极与消极之分，不同性质的价值观有不同的作用；
③价值观具有主体差异性，主体不同，价值观也会不同。
价值 价值观
（价值属于社会存在，是客观的；价值观属于社会意识，主观的）
2.价值观的导向作用
(1)价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。
①价值观影响人们对事物的认识和评价。
②价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
①价值观不同（有正确错误之分），人们对事物的认识和评价就不同。
②选择正确，才能在改造世界的活动中取得成功；选择错误，就会遭到失败。
注意
（2）价值观是人生的重要向导。≠促进、推动（双重作用）
价值观
错误价值观
正确价值观
做出正确人生选择
取得成功
得到社会认可
做出错误人生选择
误入歧途
走向失败
总结：价值观不同，对个人的影响不同，正确的价值观对人生具有积极的促进作用，错误的价值观对人生具有消极的阻碍作用。
（3）价值观承载着一个民族和国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的标准。
人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观。
个性自由、自力更生、机会平等、竞争意识、追求财富、
民主、法治、个人自由、包容和尊重
富强、民主、文明、和谐
自由、平等、公正、法治
爱国、敬业、诚信、友善
自由、平等、诚实、善良、民主、宽容
原理归纳：价值观的导向作用原理及方法论
【原理】
①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。价值观影响着人们对事物的认识和评价，影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
②价值观是人生的重要向导，影响人们人生道路和生活方式的选择。
③价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。
【方法论】
要树立正确的价值观，克服错误的价值观，培育和践行社会主义核心价值观。发挥正确价值观的导向作用，做出正确的价值判断和价值选择。
从袁隆平的生活与追求看社会主义核心价值观的践行
PART ONE
子议题三
A
议学情境
A
他是俯身稻田的“追梦人”，是让亿万民众端稳饭碗的“粮食英雄”——这位以毕生心血深耕稻田、用科技力量改写人类粮食命运的江西籍科研巨匠，正是江西德安人袁隆平。作为享誉海内外的农业科学家、中国杂交水稻事业的开创者和领导者，中国工程院院士、“共和国勋章”获得者，他用一生的执着与创新，在华夏大地乃至世界粮仓的版图上，刻下了熠熠生辉的“中国印记”。
袁隆平不仅是科研上的开拓者，更是一位心怀大爱的奉献者。他始终保持着对土地的敬畏、对科研的执着，即便功成名就，仍坚持下田劳作，在他眼中，稻田就是最珍贵的实验室。他的“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”，承载着对未来的美好憧憬，激励着无数科研工作者奋勇向前。
议学任务：袁隆平一生淡泊名利，扎根田间却心怀天下，他的生活态度和人生追求如何诠释了社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”？作为中学生，应如何在日常学习生活中践行这些价值准则？
1. 社会主义核心价值观的内涵（是什么）
国家层面：富强、民主、文明、和谐
社会层面：自由、平等、公正、法治
个人层面：爱国、敬业、诚信、友善
①社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。
②社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。（特点）
1、地位和作用
2、基本内涵
这24个字，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
国家层面的价值目标
1.社会主义核心价值观的内容
富强、民主、文明、和谐
社会层面的价值取向
自由、平等、公正、法治
个人层面的价值准则
爱国、敬业、诚信、友善
三、社会主义核心价值观
①要使社会主义核心价值观的影响无所不在、无时不有。（无处不在)
②要使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。(指导生活）
③要使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。（内化于心，外化于行）
3、要求
课堂小结
价值与价值观
人的价值
价值观及其导向作用
哲学上的价值
人的价值
价值观
导向作用
内涵
衡量标准
价值观的重要意义
社会主义核心价值观
重要性
基本内容
如何践行
1．在2025年新年贺词中，习近平主席深刻指出：“中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。”这表明（ ）
①每一个人都是社会历史的主体
②付出越多，创造的物质财富就越多
③每个人都是历史活动的参与者
④一个人的价值在于对社会的贡献
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
①：社会历史的主体是人民群众的整体，而非“每一个人”，①排除。
②：付出与物质财富的创造并非简单线性关系，也创造的也不一定是物质财富，该表述过于绝对，②排除。
③：习近平主席强调“每一个人都是主角”，表明每个人都是历史活动的参与者。人民群众是历史的创造者，而个人的作用通过参与社会实践体现，符合“人民群众是历史的主体”这一观点，③正确。
④：“每一份付出都弥足珍贵”体现了个人对社会的贡献是衡量人生价值的重要标准，强调人的价值在于对社会的责任与奉献，④正确。
故本题选D。
课堂训练
2．2024年4月25日20时59分，神舟十八号载人飞船成功发射。航天员乘组由叶光富、李聪、李广苏3名航天员组成。叶光富担任指令长。他们立志扎根祖国的航天事业，为祖国航天事业做出贡献。由此可见( )
①人是价值的创造者，更应该是价值的享受者
②人生的真正价值主要是看对社会的责任和贡献
③价值观对人认识世界和改造世界具有决定作用
④价值观影响人们认识、改造世界，是人生的重要向导
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
①：人既是价值的创造者，又是价值的享受者，而不是价值享受比价值创造更重要，材料未体现航天员“享受价值”（如获得个人利益），而是强调奉献，①错误。
②④：航天员立志扎根祖国的航天事业，为祖国航天事业做出贡献，表明人生的真正价值主要是看对社会的责任和贡献，价值观影响人们认识、改造世界，是人生的重要向导，②④符合题意。
③：价值观对人认识世界和改造世界具有导向作用，而不是决定作用，③错误。
故本题选C。
课堂训练
3．吉林省近年来依托冰雪资源优势，深入实施“百万青少年上冰雪”行动，1824所中小学开设了冰雪体育课程，占全省中小学总数的65%，各级教育教研单位组织开发冰雪研学精品课程50门……让学生在冰雪运动中磨炼意志、强健体魄，让更多孩子享受冰雪运动带来的健康与欢乐。由此可见（ ）
A．人的价值主要在于对社会的贡献
B．吉林省坚持树立正确政绩观
C．价值观是青少年成长的直接动力
D．劳动是创造美好生活的手段
A：材料强调政府举措对青少年的影响，没有体现人的价值主要在于对社会的贡献，故A不符合题意。
B：吉林省近年来依托冰雪资源优势，深入实施“百万青少年上冰雪”行动，让学生在冰雪运动中磨炼意志、强健体魄，让更多孩子享受冰雪运动带来的健康与欢乐。由此可见吉林省坚持树立正确价值观，注重教育、健康等长远效益，而非单纯追求经济增长，故B正确。
C：价值观对青少年成长具有导向作用，但不是直接动 力，故C错误。
D：材料强调的是树立正确的价值观，而没有涉及劳动是创造美好生活的手段，故D不符合题意。
故本题选B。
课堂训练
4．竹子全身都是宝，苏东坡曾感叹：“记岭南竹岭南人，当有愧于竹，食者竹笋，庇者竹瓦，载者竹筏，爨者竹薪，衣者竹皮，书者竹纸，履者竹鞋，真可谓一日不可无此君也耶。”竹子多样功能表明，事物价值（ ）
①随着客体、主体及其相互关系的变化而变化
②随主体兴趣、感情和欲望的转移而变化
③随实践的发展由潜在的价值转变为现实的价值
④随客体属性的自然显露而转化为社会价值
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
①：哲学上的价值是客体对主体的积极意义，事物的价值取决于人的需要和事物的属性，①正确。
③：实践具有直接现实性，能把观念的存在变成现实的存在，③正确。
②：随主体兴趣只强调了人的需要，②错误。
④：随客体属性只强调了物的属性，④错误。
故本题选B。
课堂训练
5．多年来，敦煌研究院文物保护利用群体弘扬和践行爱国奋斗奉献精神，在平凡岗位上埋头苦干、接续奋斗，精心保护和修复莫高窟珍贵文物，潜心研究和弘扬敦煌文化艺术，努力探索推进文化旅游合理开发。该群体被中宣部授予“时代楷模”称号。这表明（ ）
①价值观决定人们如何改造世界
②只要践行社会主义核心价值观就能实现自身价值
③人的价值主要在于对社会的贡献
④人既是价值的创造者又是价值的享受者
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
①：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用，而非决定作用，①排除。
②：“只要践行社会主义核心价值观就能实现自身价值”的说法太绝对，②排除。
③④：“敦煌研究院文物保护利用群体大力弘扬和践行爱国奋斗奉献精神，在平凡岗位上埋头苦干……被授予‘时代楷模’称号”，表明人的价值主要在于对社会的责任和贡献；人既是价值的创造者又是价值的享受者，③④正确。
故本题选D。
课堂训练
6．微软人工智能CEO苏莱曼认为，人工智能模型仅凭自身并没有意义。真正关键的，是技术或人工智能带给人们的感受，以及它对社会所造成的影响。从哲学的角度看，这一观点认为（ ）
①事物的价值取决于人的判断和选择
②人是价值的创造者，又是价值的享受者
③事物的价值是客体对主体的积极意义
④事物的属性与主体需要总是融合在一起
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
②③：微软人工智能CEO苏莱曼认为，人工智能模型仅凭自身并没有意义。真正关键的，是技术或人工智能带给人们的感受，以及它对社会所造成的影响。从哲学的角度看，这一观点认为事物的价值是客体对主体的积极意义，也说明人是价值的创造者，又是价值的享受者，②③正确。
①：事物的价值是由人的需要和事物的属性两个方面决定的，①错误。
④：事物的属性与主体需要是可以分离的，④错误。
故本题选C。
课堂训练
课堂训练
7．阅读材料，回答问题。
2024年12月9日，中宣部授予单杏花同志“时代楷模”称号。
作为中国铁道科学研究院集团有限公司首席研究员，单杏花带领团队坚持自主研发，把科研成果用到老百姓最需要的地方，推动“铁路12306”在新功能、新领域不断攀登新高峰。
2005年，她主持铁路客票系统5.0版本的设计、研发和推广工作。2011年，以“铁路12306”互联网售票为标志的新一代客票系统达到国际领先水平。该系统还可以帮助人们轻松实现电子客票、空铁联运、无障碍改造及铁路畅行扫码服务等功能，让旅客尽享新时代铁路红利。
“我喜欢为铁路实现客运业务创新的成就感，更喜欢旅客购票出行获得便利后在网上给出好评的幸福感。”请结合材料，运用“价值与价值观”知识对该观点进行说明。
参考答案
人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人的价值主要在于对社会的贡献。单杏花立志奉献社会、造福人民，选择正确的人生目标和道路；在工作中，执着专注、精益求精，用自己的劳动服务社会，满足了人民的需要，同时也得到社会对自己价值的认可，实现了自我的满足。
谢谢观看！
一起加油！
——浇花浇根，育人育心。

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