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(共58张PPT)
20 古诗三首
（部编）三年级
上
单元目标
探索自然，发现生命之美。
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法记录下来。
鹿 柴
[唐] 王维
第1课时
在今陕西蓝田，王维曾在这里隐居。柴，同“寨”，栅栏，这里读zhài。
作者简介
王维，约701—761，字摩诘。唐代诗人、画家。官至尚书右丞，世称王右丞。以山水诗最为后世所称。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。
鹿 柴
[唐] 王维
空 山 不 见 人，但 闻 人 语 响。
返 景 入 深 林，复 照 青 苔 上。
fǎn
tái
自由读古诗，读准字音，读出节奏。
初读古诗
返
再读古诗，结合注释理解诗意。
空山不见人，
但①闻人语响。
空荡荡的山中看不见人影，只能听到人的声音。
①但：只，只是。
返景①入深林，
复照青苔上。
①返景：傍晚的阳光。
傍晚的阳光射入密林深处，又照在青苔之上。
傍晚时分，山上树木丛生、林海茂密，偶尔传来一阵说话声，却不见一个人影。夕阳的一抹余晖射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映照在树下的青苔上时，那一小片光影和大片的无边的幽暗形成强烈对比，愈发衬出深林的幽暗。
诗人为什么要写无风的潭面？
朗读《鹿柴》，边读边想象诗歌描绘的画面，体会山林的幽静。
赏析：
首句通过视觉描写直接写山的空寂清冷，“不见人”把“空山”的意蕴具体化了。而第二句通过听觉描写，以“但闻”一转，写在寂静的山谷中传来说话的声音，“人语响”以局部的有声反衬整体的寂静。
空山不见人，但闻人语响。
赏析：
这两句写林中夕照，由听觉转向视觉，由声音转向景色。通过写夕阳的余晖透进深林，照在青苔之上，形成一小片光影，衬托出深林的幽暗。
返景入深林，复照青苔上。
《鹿柴》描绘了鹿柴附近山深林密的幽静景色，渲染出一种清冷空寂的意境，表现了诗人内心的宁静以及人与景的和谐。
主旨概括
结构梳理
鹿柴
不见人
人语响
返景
照青苔
以动衬静
宁静美好
空寂幽暗
听觉
视觉
望天门山
李白：字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
代表作品有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
自由朗读古诗，读准字音，读好停顿，
圈画诗中描写的景物。
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
天门山。
长 江。
太 阳。
孤零零的船。
自读提示
再读诗歌，想象画面，运用多种方法理解诗意。
自读提示
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
结合注释
描写了诗人远望天门山的情景。
统领全诗
指东西两山之间被水隔开。
[天门山]今安徽当涂县的东梁山（古代称博望山）与和县的西梁山的合称，两山隔江相对，像一座天然的大门。
天门中断楚江开，
诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。
从“断”和“开”，我们感受到天门山的雄伟和长江水的奔腾不息、波澜壮阔。
碧水东流至此回。
描写长江水撞击天门山后漩涡汹涌的景象。
“回旋”，突出了山势险峻和水流湍急。
诗意：奔涌的长江水经过天门山时形成回旋的水流。
齐读前两句诗，读出长江滚滚的气势。
天门中断/楚江开，
碧水东流/至此/回。
长江水波澜壮阔，汹涌澎湃，以至于连天门山都像被它劈开一样。
读前两句诗，你仿佛看到了怎样的画面？
我仿佛看到了天门山上怪石嶙峋，古木参天，许多檀树生于乱石之中，盘绕崖石之间，蜿蜒如青龙伏地。
我脑海中出现了长江奔涌，青山矗立，一只小船从远方徐徐而来的画面。
接下来我们试着用“借助注释，理解诗意，想象画面”的方法来学习后两句诗。
自读提示
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
诗意：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。
耸出来。
出
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
诗人是站在行驶的小船上来描写两岸青山的，生动地写出了青山迎面而来的动态美。
想一想：青山不会动，诗人为什么说它“出”？孤帆怎么“来”呢？
品析诗句
孤帆一片日边来。
看到“孤”，你的脑海中浮现出一条怎样的船？
我仿佛看到在雄伟的天门山映衬下，宽阔的江面上驶来一艘小船。
丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。
读了诗句，你仿佛看到了怎样的画面？
看到这么美的景色，诗人会是怎样的心情？
我觉得他会被这壮观的景色所震撼。
我觉得他的心情会非常愉悦，会吟诗来赞美这壮丽的景色。
望天门山
天门 楚江 ，
碧水 。
青山 ，
孤帆 。
背诵积累，补充诗句
中断
开
东流至此回
两岸
相对出
一片日边来
碧水东流至此回。
水势浩浩荡荡经过天门山。
夕阳西下，孤帆顺江而下。
孤帆一片日边来。
看图，读句子，联想诗句
这节课，我们运用“借助注释，理解诗意，想象画面”的学习方法，感受了鹿柴的幽静，欣赏了天门山壮丽的景色。
课堂小结
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
第3课时
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士。北宋著名的文学家、书画家。“唐宋八大家”之一。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。主要作品有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》等。
作者简介
熙宁四年，苏轼因反对王安石变法被贬离京，任杭州通判。春日的一天，在杭州宦游的苏轼和朋友们游赏西湖，起初阳光明丽，后来下起了雨。苏轼被西湖美景陶醉，写下此诗。原作有两首，这是第二首。
写作背景
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
yì
yí
mǒ
初读古诗
抹
抹药 （ ）
抹墙 （ ）
抹布 （ ）
mǒ
mò
mā
mǒ ①涂。②揩，擦。③除去。
mò 涂抹，泥（nì）。
mā ①擦。②用手按着并向下移动。
饮
亦
写法：左窄右宽。右下部捺画伸展。
欲
抹
宜
水光潋滟①晴方②好，
山色空蒙③雨亦④奇。
④亦：也。
①潋滟：波光闪动的样子。
③空蒙：隐隐约约的样子。
②方：正。
晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼；雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。
再读诗歌，结合注释理解诗意。
第一、二句诗哪几个字提示了我们天气？
晴
雨
晴天和雨天的西湖分别是什么样子的？
晴天：水光潋滟
雨天：山色空蒙
晴天的西湖
雨天的西湖
“好”和“奇”表达了诗人怎样的感情呢？
“好”和“奇”分别写出了诗人对西湖美景的赞美，在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好、奇妙的。
欲①把西湖比西子，
淡妆浓抹②总相宜③。
③相宜：适宜。
②淡妆浓抹：淡素和浓艳两种不同的妆饰。抹，涂抹。
①欲：如果。
西湖就像西施一样，无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，都神韵独特。
为什么苏轼要把西湖比作西子，“西湖”与“西施”之间有什么相通之处？
“西湖”与“西施”的名字里都有一个“西”字；“西湖”景美，“西子”人美。它们之间有一个共同的特点，那就是美。
这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。
饮湖上初晴后雨
晴方好
雨亦奇
借景抒情
比西子
总相宜
比喻贴切
浓淡相宜
晴雨皆美
结构梳理
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
他用抹（mǒ mā）布抹（mǒ mā）去了墙上的脚印。
√
√
随堂练习
二、翻译下列诗句。
1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。
浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二，东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。
2.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
西湖就像西施一样，无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，都神韵独特。
饮湖上初晴后雨（其一）
［宋］苏轼
朝曦迎客艳重冈，
晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会，
一杯当属水仙王。
三、课外积累。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
读一读描写祖国山水的其他作品。
你有喜欢的某一处风景吗？请你以小短文的形式展示一下。
课后作业
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