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(共26张PPT)
年 级：九年级 学 科：化学（科学版）
1.4物质性质的探究（第二课时）
【初识铜片】
同学们你对于铜片的性质有哪些认识呢？
物理性质
颜色
状态
硬度
......
化学性质
？
如何得知铜片的化学性质呢？
科学家们是如何通过化学实验探究物质的化学性质的呢？
科学探究是收集证据和作出解释，进行发现、创造与应用的科学实践活动，也是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。
【再识铜片】
【提出问题】加热后，铜片为什么变黑？
【再识铜片】-科学探究
[资料卡片]
①酒精不完全燃烧时，会有黑色的“烟灰”出现。当物质接触到火焰时，有可能附着在其表面；
②空气中含有氧气和氮气等，金属铜不能和氮气反应；
③金属镁能与空气中的氧气发生反应，生成氧化镁。
【形成假设】
假设一
酒精灯火焰中黑色的烟灰附着在铜片上
假设二
铜与空气中的氧气发生反应生成黑色的新物质
根据资料1
根据资料2、3
同学们根据资料卡片，你有哪些猜想假设？
【再识铜片】-科学探究
形成假设 设计实验-做出预测
假设一 酒精灯火焰中黑色的烟灰附着在铜片上
假设二 铜与空气中的氧气发生反应生成黑色的新物质
思考：同学们根据生活经验与已学知识，怎么验证假设正确？
预测1-1：如是“烟灰”，则应很容易抹去
预测1-2：如果把铜片放在试管中加热，而火焰没有与铜片接触，则铜片将不会变黑
如果把铜片真空或隔绝空气的条件下加热，则铜片将不会变黑
【再识铜片】-科学探究
【实施实验】
实验内容 实验步骤 实验现象
验证假设一实验 1.加热铜片 2.用洁净的白色抹布轻轻擦一擦已冷却的铜片黑色部分
将一段光亮铜片装在敞口的试管中,用酒精灯火焰加热试管
【再识铜片】-科学探究
【实施实验】
实验内容 实验步骤 实验现象
验证假设二实验 1.用银白色的金属铝箔将铜片严密包裹，压紧，不留空隙 2.加热铝箔 3.冷却后打开包裹的铝箔
【再识铜片】-科学探究
实验序号 实验1 实验2 实验3
实验现象
仍有黑色物质附着在铜片上
铜片变黑
铜片不变黑
【获取证据】
思考：同学们根据实验现象获取的证据，你能得出什么结论呢？
【再识铜片】-科学探究
铜片在敞口试管中加热变黑
【分析解释-形成结论】
擦拭后仍有黑色物质附着在铜片上
现象证据1
现象证据2
用铝箔包裹的铜片加热不变黑
现象证据3
解释1：黑色物质不是烟灰。
解释2：铜片能与氧气发生化学变化，生成黑色新物质。
铜片变黑主要是因为在加热条件下铜与氧气发生化学反应生成氧化铜
结论
对比
【再识铜片】-科学探究
铜片在加热条件下能与氧气发生化学反应，生成黑色的氧化铜。
证据不充分：未对氧气和氧化铜进行检验。
证据
反应物的消耗
思考角度
生成物的检验
实验1：检验氧气的消耗
设计实验
实验2：检验氧化铜的生成
【反思评价】
【再识铜片】-科学探究
实验1：检验氧气的消耗
【提出问题】在加热条件下，如何准确证明铜与氧气发生反应？
手持技术数字化实验
手持技术数字化实验是由数据采集器、传感器和配套软件组成的， 能与计算机连接，用于采集定量数据的数字化智能实验技术系统，可采集实验过程中的气体含量、温度等数据。
【再识铜片】-科学探究
实时检测每秒氧气含量
实时记录每秒氧气含量
呈现实时数据和绘制曲线
将铜粉放入T形管
停止加热
停止采集数据
观察实验现象
待数据稳定后，加热
塞紧橡胶塞
开始采集数据
实验步骤：
实验装置：
【再识铜片】-科学探究
【作出预测】
请同学们预测加热铜粉过程中，“氧气含量-时间”曲线的变化趋势图
温馨提示:1.可设氧气的初始含量为 a%。
2.设在t时刻开始加热。
（学生预测情况）
【再识铜片】-科学探究
现象证据
数据证据
【获取证据】
铜在加热条件下能与氧气发生化学反应
铜粉加热后变为黑色
【分析解释-获得结论】
定性
定量
【再识铜片】-科学探究
检验氧化铜的生成
观察实验视频，获取证据。
实验证据：黑色固体消失，溶液由无色变为蓝色。
实验结论：铜片在加热条件下能与氧气发生化学反应，生成黑色的氧化铜。
【再识铜片】-科学探究
反应物的消耗
分析角度
生成物的检验
实验1：检验氧气的消耗
实验证据
实验2：检验氧化铜的生成
化学反应发生
【再识铜片】-科学探究
【表达交流】
铜与氧气反应的文字表达式：
铜 + 氧气 → 氧化铜
加热
（Cu） （O2） （CuO）
铜片在加热条件下能与氧气发生化学反应，生成黑色的氧化铜。
【再识铜片】-科学探究
【再识铜片】
物理性质：紫红色固体......
化学性质：铜能与氧气发生反应......
同学们我们是通过了怎样的探究过程，得出铜的化学性质呢？
【课堂小结】
1.科学探究的基本步骤
提出问题
形成假设
设计并实施实验
获取证据
分析解释
形成结论，建构模型
反思评价
表达交流
2.解释生活中的现象
思考：同学们生活中出现过“铜加热变黑”的现象吗？
金属 + 氧气 → 新物质
加热
定性
定性
定量
颜色变化
氧气含量变化
物质鉴别试验
3.探究加热金属发生化学变化的一般思路
1.(新教材改编)下列对科学探究的认识错误的是（ ）
A.化学实验是科学探究的中心环节
B.形成结论,建构模型是形成化学学科思想的重要途径
C.科学探究可以独立完成,不需要小组合作
D.形成假设的根据要有科学性
【评价检测】
基础过关
C
【评价检测】
拓展延伸
B
2.下面是某学习小组进行科学探究的步骤:
①呼出的气体是什么
②呼出的气体中一定有二氧化碳；
③呼出的气体中可能有二氧化碳；
④把呼出的气体通入澄清石灰水中,发现石灰水变浑浊；
⑤这个实验既简单,现象又明显。
按照“提出问题一形成假设一设计并实施实验一形成结论一反思评价”进行排序,其中正确的是（ ）
A.①②③④⑤ B.①③④②⑤ C.①③②④⑤ D.①②④③⑤
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