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(共35张PPT)
目录：
叙述视角及其作用
情节的作用
环境描写的作用
分析人物心理变化
小说的定义：
文学类型的一种。以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境的描写，广泛地反映社会生活。根据反映生活规模的广狭和篇幅的长短，可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说；根据内容题材的不同，可分为言情小说、武侠小说、侦探小说、科幻小说等。小说的本质特征是叙述与虚构，通过叙述虚构世界与人生。小说的主体是讲故事，就不能不讲究讲故事的技巧以及结构的安排。小说中的人物往往是作者虚构出来的，这与散文明显不同，散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意或描绘的。
主题
二　高考常考的“4类”小说　
1．散文化小说
散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。
这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。如必修上册《百合花》，小说环境描写如诗如画，故事情节诗情画意，符合散文化小说的特点。
2．历史小说
历史小说是小说的一种。通过描写历史人物和事件，再现一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。它依据历史事实，但又不同于历史教科书，它可以作适当的想象、概括和虚构，但所描写的主要人物和主要事件应有历史根据，具有真实与虚构相统一的特征。它的写作不仅应有历史资料价值，更重要的在于它可以为后人提供某种借鉴，为现实生活服务。如2022新高考Ⅰ卷冯至的小说《江上》，小说取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。
3．红色小说
红色小说就是以革命抗战为背景的革命小说，主要写老一辈人艰苦奋斗、毫不屈服的革命历程。“红色”是指流贯在作品血脉中的革命精神和英雄主义的思想风貌。中华人民共和国成立初期的红色小说，反映了广阔的革命斗争生活和农村变革情况，在思想内容和艺术上都具有划时代的意义。如选择性必修中册王愿坚的《党费》，描写了一个普通的女共产党员用自制的咸菜交党费的故事，刻画了普通的共产党员忠诚感人的形象。
4．乡土小说
乡土小说是中国现代小说创作的一个重要流派，是农村题材小说，它多取材于具有鲜明地方特色和浓厚地域风俗的农村。“乡土小说”指的是20年代初、中期，一批寓居北京、上海的作家，以自己熟悉的故乡风土人情为题材，旨在揭示宗法制乡村生活的愚昧、落后，并借以抒发自己乡愁的小说。这批作家有冯文炳(废名)、王鲁彦、台静农、彭家煌、许杰等。
微练73　分析叙事视角
小说的叙述视角也称叙述聚焦，是指对故事内容进行观察和讲述的特定角度。不同的叙述视角决定了作品不同的构成方式，同时也决定了接受者不同的感受方式。同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。
高考领航p47 48勾画重点
二、叙述视角（从谁的视角讲故事）
①全知视角（叙述者>人物）传统视角
是在小说创作常用的叙述形式。一般以第三人称为主。叙述者并无固定视角，像一个全知全能的上帝，洞察一切，简言之即叙述者所知大于作品中人物所知。
②有限视角（叙述者=人物）
“受限视角”就是从作品中的某个人物出发，作者的认知不能超越这个人物的认知，也就是说，是“从这个人物的眼睛看出去的故事”，可以写这个人物的心理活动，但不能写别人的心理活动—因为这个人物不可能了解，也不可以写这个人物不可能看到或知道的事实、顶多只能通过别人的转述得知。
叙述视角 人称
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第一人称 有限视角
叙述人称 第二人称
第三人称 全知视角
有限视角
叙述视角
全知视角 作者
主人公（主要人物）
见证者（次要人物）
参与者（次要人物）
有限视角
第一人称/第三人称--------有限视角：
见证人：旁观者置身在事件之外，真实客观地呈现故事。
可以对所叙人物和事件做出感情反映和评价
可以坦白自己的不明白之处，让读者去想象思考。
参与者：参与事件中，可以与主人公直接对话，真实可信。
可以衬托主人公，使主人公性格更加鲜明。
可以推动情节发展等。
主人公：直接展现人物内心世界，带有浓郁的抒彩，
拉近读者与“我”的距离，真实亲切。
刘姥姥见平儿遍身绫罗，插金戴银，花容月貌，便当是凤姐儿了，才要称“姑奶奶”，只见周瑞家的说：“他是平姑娘。”又见平儿赶着周瑞家的叫他“周大娘”，方知不过是个有体面的丫头。
有限视角（叙述者=人物）
小说中的人物的叙述视角
作用：
①身临其境，真实亲切；
②缩小读者与作品距离；
③表达流畅，口语化。
第三人称-------全知视角（作者的叙述角度）：
不想刚走来，正听见史湘云说经济事；宝玉又说：“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了。”林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉！所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”你我虽为知己，但恐自不能久待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。
作用：不受时空、人物的约束，灵活自由；便于全面（多角度）地描述，客观冷静。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，
你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，
只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
视角转换：改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
1.作品以林红红的视角来描写淀上的风景与生活，这样写有什么好处？请简要分析。
①以画者的视角观察审视，艺术地呈现淀上的风光美、人情美。（职业）
②以故事中的人物视角描写景物，记叙生活，使之更加真实，感彩更浓烈。
③以艺术青年的视角观察景物和生活，体现对艺术与生活关系的思考，深化主题。
2.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　D　)A.奎拴对当画像的模特感到不自在，加上忙于秋收无暇他顾，之后，对林红红画肖像画的要求一再推脱。B.面对河套平原，林红红“看得呆住了”，红艳如火的平原秋景给她带来了强烈的视觉冲击与心灵震撼。C.“背个筐也跑来了”“蹿跳着说”“不由高声喊起来”，活泼的小丫，给故事增添了许多灵动和生气。
D.小说的最后一句侧面印证了林红红“作画”的成功，这一成功缘于林红红的细心观察和她内心深处对奎拴萌发的爱慕之情。32段
D.“爱慕之情”错误，结合“林红红对这年轻的队长怀着深深的敬佩！”分析可知，应是出于她对奎拴队长朴实敦厚勤劳的品格的敬佩。
3.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)A.小说以《作画》为题，意蕴丰富，林红红以淀上生活为素材作画，淀上生活也在她心灵上留下深刻印迹。B.林红红的劳动经历，使她产生丰富的艺术创作灵感，这为后文画出肖像画的情节作了铺垫，深化了主题。
C.小说截取多个日常生活的场景，串联成篇，整篇小说以对话推动故事发展，情节完整紧凑，引人入胜。
D.小说独具匠心，将林红红作品里的劳动者形象和淀上人民的生活相互映照，揭示了艺术与生活的关系。
C.“以对话推动故事发展，情节完整紧凑”错误，主要以林红红的视角来推动故事发展，通过她的所见所闻所感来展示日常生活场景，情节算不上完整紧凑。
4.有人评价：“韩映山一生都用犹如泥土中散发着淡淡荷香的语言来描写家乡。”请据此对这篇小说的语言加以分析。
①小说叙事融入乡音乡语，如“怎么还不家来呀”“掐穗儿”“削高粱”等具有浓郁的地方色彩，散发着“泥土”气息。
②小说写景语言富有诗意，如对淀上日出的描绘，比喻形象贴切，意境清新优美，带着“淡淡荷香”。
③这种语言形式和小说描绘的质朴而充满诗情画意的家乡生活图景相得益彰。
微练74　赏析小说情节 高考领航P53
情节是小说所描写的生活事件发展演变的过程，是塑造人物、表现主题的重要载体。分析情节作用，要抓住情节的内容，从情节与相关情节的关系、对塑造人物、表现主题等角度加以分析；有时还要关注小说情节对读者阅读方面的作用，如调动阅读的兴趣，或引起读者的思考等。高考对情节的考查，不外乎三种题型：情节梳理题、情节手法题、情节作用题。答题时，要了解以下知识点：
1.小说题目为《追赶队伍的小兵》，却详写“小兵”“追赶队伍”之前的事，请简要分析这样安排情节的原因。
①情节上：交代“小兵”追赶队伍的原因。
②人物上：严酷的战争锻炼了“小兵”的革命斗志，促使他快速成长。
③人物上:老程对“小兵”的呵护、抗联战士的英勇突围和老程的牺牲使“小兵”追赶上队伍成为可能。
2.小说以小战士在白雪中行进这一开放式结尾作结，这样处理有怎样的表达效果？请结合作品进行分析。
①人物形象上：对小战士“跌倒了，爬起来；再跌倒了，再次爬起来”的描写，突出了小战士顽强的精神与意志。
②环境/手法上：小战士的活动让静止的山林产生了动感，使山林富有生机；而红松树与皑皑白雪“注视着”则运用拟人的修辞手法，预示斗争胜利的信念与希望。
③艺术效果上：画面感极强，在广袤的雪域中，一个身形矮小的小战士一心追赶队伍，一大一小，形成鲜明的对比
④结构上：最后一句“这个追赶队伍的孩子”与题目相照应，而省略号意蕴丰富，让人产生无限的联想。
结合语境拓展训练
3.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A.小说开篇写忽然停下来的枪声和爆炸声，既能让读者紧张起来，又以简洁的语言激发读者的阅读兴趣，引导他们去探寻故事的原委。
B.虽然小说没有过多地描写战争，但是从抗联官兵的处境中，读者不难想象这场战争的惨烈，感受到侵华日军的凶残。
C.小说通过描写抗联战士的一次战斗过程，既交代了柱子的成长经历，也表达了我们应该珍惜今天来之不易的幸福的主题。
D.小说写柱子“毫不犹豫地背起沉重的枪，慢慢地向山下走去”，说明柱子成熟了，他应该可以追赶上革命队伍。
C．“也表达了我们应该珍惜今天来之不易的幸福的主题”于文无据。根据题目《追赶队伍的小兵》可知，小说写的是一个“小兵”的故事，刻画的是他的成长经历，并没有提到与““我们＇应当如何做”有关的内容。
4.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.小说写“老程将柱子严严实实地搂在怀里”，并且“倒退着跳了下去”，为下文柱子的“胳膊腿都能动”作铺垫，使情节合乎情理。9段
B.小说写没有人性而又胆小如鼠的日军，与机智、英勇无畏的抗联战士形成鲜明的对比，小说情节由此发生转变，战士们突围成功也成为可能。2 6段
C.小说人物对话语言通俗明了，而且大都比较简短，这是由紧张的战争氛围所决定的，老程临终的话语则是因为他受伤严重而断断续续。12段
D.小说着重刻画老程这个老兵形象，运用语言、肖像、动作等细节描写，写他革命经验丰富、不怕牺牲、善于保护年轻战士的一面。
D．“小说着重刻画老程这个老兵形象”错误，小说着重刻画的应是小兵和老程两个人物形象。同时，“运用语言、肖像、动作等细节描写······”不当，文中没有关于老程的肖像描写。
5.请简要分析第七段中环境描写的作用。
①环境:渲染了惨烈的氛围，突出了战争的残酷。
②人物:突出人物形象，环境的恶劣衬托了战士们的英勇。
③情节;推动故事情节发展，为战士们突围作铺垫。
④结构:照应上文，解释什么是“大烟炮”。
6.你认为柱子是个什么样的人？请结合文本概括分析。
概加析，多角度，不重复
柱子由年龄小有些胆怯的孩子成长为一个勇敢无畏，知恩图报、执着坚定的小战士。
①柱子虽然是个只有14岁的孩子，但用尽力气不掉队，在狂风暴雪中能和战士们一样滚下山，非常勇敢；8段
②一直保护他的老程去世后，向老程保证赶上队伍，多杀鬼子给他报仇，懂得知恩图报；14段
③一定要追赶上队伍，不惧雪大路难，跌倒后再爬起来，坚定不放弃。16-18段
微练75　概括分析人物心理
心理描写是指对人物在一定环境中的心理状态、内心活动和精神面貌的描写。心理描写是小说中的重要表现手法，它既可以指向人物，深入人物的心灵，揭示人物的内心世界，展示人物的思想情感；也可以指向情节，暗示情节发展变化。概括分析人物心理是近年小说的常考重点。
1.白洋淀上，王永泰的心理随着他在冰面上砸冰懵子捕鱼的过程不断产生变化。请结合文中相关部分简要分析。
21段-24段①捕鱼时，满怀兴奋与享受；
25段-26段②收获大黑鱼后，则是喜悦与自豪；
27段-31段③失手大鲤鱼时，满心遗憾与自责；
32段-34段④再猎大鲤鱼后，满足之余有点伤感。
结合语境拓展训练
2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.铃铛奶奶唠叨王永泰爹在世时爱砸冰懵子的话，勾起了王永泰对过去生活的回忆，让他决定去白洋淀上砸冰懵子。
B.王永泰砸冰懵子捕鱼先锁定目标，再高举冰枪猛砸冰面，然后迅速趴下将鱼抓住扔进网兜，动作描写生动传神。
C.小说多用方言、口语，如“砸冰懵子”“水鬼子”“咂吧咂吧”等，语言活泼，生动形象，有浓郁的地方色彩。
D.小说描写白洋淀独特的自然环境和传奇的人文生活风貌，浸染着作者及其笔下人物的深厚情感，富有抒情意味。
D“传奇的人文生活风貌”错误。根据“这是王家寨人自古以来最高的奖赏”可知，“喊淀”是白洋淀流传已久的一种风俗，算不上“传奇”；同时“民风民俗”不等于“人文生活”。
人文风貌是指一个地方、一个社会或一个民族的文化特征和审美风格。它涵盖了人文艺术、文化传统、价值观念、生活方式等方面。
3.关于文中“喊淀”时的赏灯之夜部分，下列说法不正确的一项是(　　)
A.渔猎者打渔归来喊淀，招呼人们分享胜利的喜悦，体现出白洋淀民风的淳朴。
B.人们听到钟声后，点燃灯笼上街迎接渔猎者打渔归来，表达对渔猎者的敬意。
C.大抬杆的表面严肃、内心得意与水上飞的默默付出、谦逊低调形成鲜明对比。
D.小说插叙喊淀时的赏灯之夜，丰富了内容，体现出白洋淀渔猎文化历史悠久。
C“形成鲜明对比”错误。根据“父亲和水上飞教他砸冰懵子”可知，父亲和水上飞二人关系很好，可能情同手足，作者写他们不是为了黑衬白；从“水上飞是护着大抬杠的威望”中“护着”可知，水上飞对父亲的付出是一种朋友的真诚，是二人感情好的体现。因此，这里是为了体现白洋淀民风淳朴，人性美好，而非“鲜明对比”。
4.请结合文本简要分析“雪”的艺术效果。
①环境：“雪”是故事的背景环境。“雪”既为王永泰砸冰懵子营造了一个唯美的自然环境，也是驱动王永泰砸冰懵子的客观要素。
②情节：“雪”是游走于行文的线索。雪花、积雪、浮雪、雪梁子、雪野，共同串起且推动了王永泰渔猎的整个过程。
③人物：“雪”是白洋淀独特的自然环境，构成白洋淀淳朴民风与美好人性的底色。
④主旨：“雪”的洁白也是作者对白洋淀一切美好深情礼赞的象征性情感“符号”。
务必整理到位
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