资源简介

孕养勇气
振翅未来
一“小海燕”中队治班策略
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目 录
一 、班情分析……………………………………………………………………………………………………. 1
二、治班理念…………………………………………………………………………………………………… 5
三 、班级培养目标……………………………………………………………………………………………. 5
1.短期目标：选址定巢：打造“关注勇气”的“海燕班级”…………………….. 5
2.中期目标：衔泥筑巢：打造“培养勇气”的“海燕班级”…………………….. 5
3.长期目标：黏合固巢：打造“展现勇气”的“海燕班级”…………………….. 5
四 、治班策略………………………………………………………………………………………………….. 6
（一）文化筑巢润其心——打造基于“勇气形成”的班级文化 ………………………… 6
1.以“海燕”之名，推动班级文化内核建设…………………………………………..... 6
2.以“四品”之色，完善班级物质文化建设………………………………………... 7
3.以“愿景”之力，深化班级精神文化建设……………………………………………. 8
（二）活动孕育美其形——组织利于“勇气发展”的班级活动………………….. 9
1. 德育内核性活动………………………………………………………………………………. 10
2.智育内核性活动……………………………………………………………………………… 12
3.体育内核性活动………………………………………………………………………………. 14
4.美育内核性活动……………………………………………………………………………… 14
5.劳育内核性活动……………………………………………………………………………… 16
（三）管理蜕羽塑其性——构建推动“勇气生发”的班级
1.制定班级公约，筑牢班风根基………………………………………………………………. 17
2.关注细节育人，浸润成长点滴…………………………………………………………… 17
3.培养骨干干部，强化管理抓手…………………………………………………………… 18
4.健全奖励机制，点燃尝试勇气…………………………………………………………… 18
（四）协同化风助其行——整合落实“勇气实践”的班级资源…………………………… 19
五、班级建设成果…………………………………………………………………………………………… 19
（一）积蓄学生“勇气体验”……………………………………………………………………… 20
（二）积蓄班级“勇气能量”……………………………………………………………………… 20
（三）积蓄教师“勇气力量”……………………………………………………………………….. 21
（四）积蓄家校“勇气视野”………………………………………………………………………… 21
孕养勇气，振翅未来
——“小海燕 ”中队治班策略
2023 年 9 月，和煦的微风裹挟着阵阵欢声笑语，44 个天真烂漫的
孩子踏入了贾家小学校的校门。方寸镜头下，他们扑闪着璀璨明亮的
眼眸，一张张稚嫩可爱的笑脸被永久定格。
勇气，是童年最珍贵的成长底色，更是孩子们搏击未来、探索未
知的坚实羽翼。小学班级这方小小的天地，既是守护童真纯粹的温暖
港湾，也是孕养心灵勇气的成长沃土。在此，我想分享我的治班策略
——《孕养勇气，振翅未来》，与大家一同探讨如何在日常点滴中，
为孩子们的勇气赋能，助力他们在成长路上无畏前行。下面我将从“班
情分析”、“治班理念”、“班级建设目标”、“治班策略”、“班级建设成果”五
个方面和大家分享我们班的成长历程。
一、班侧情分析
学情是教育路上的“导航仪”，藏着每个学子的成长密码。它倾听思维的脉
动，捕捉兴趣的微光，感知困惑的节点。唯有俯身读懂这份真实，才能让教学告
别盲目追赶，让引导精准抵达心田。以学情为基，方能搭建起因材施教的桥梁，
让每个生命都在契合的滋养中，绽放独有的光彩。
入学之初，我组织家长们填写了家庭教育情况调查表，并进行汇总。对学情进行
摸底，做到对学生成长环境知根，对学生成长过程知底，明确家庭和学校共同努力的
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方向。
学生情况分析：学习积极，心理发展弱
小海燕中队共有 44 名学生，其中男生 23 人、女生 21 人。从入学收集
的家校交流卡、家访等途径，我发现学生具体情况如下：
学生心理发展偏弱
学生心理发展差异增大 独立能力发展偏弱
自主挑战意识严重不足 逆商发展培养不足
可塑性强，发展空间大 小海燕中队·学生情况
SWOT 分析
尊师受教，教育效果强
绝大多数学生尊重教师长辈，可塑性强，成长潜力大。但相对而言，
学生由于家长宠溺较多以自我为中心，规则意识、团队意识、为他人服务意识较
差。家人包办太多，动手能力、整理收纳、卫生能力较差，面对挑战或困境，多
数学生自主挑战意识严重不足，畏惧心理重。鉴于此，需要加强学生
心理素质和性格发展的引导，注入“勇气”的力量。
家长情况分析：宠溺现状多，勇气培养少
我用发布问卷调查的方式，对家长的学历、职业和教育方式进行了调查，了解到
了大多工薪阶层，学历普遍不高，大专以上的学历占比 16%左右，对孩子的陪伴少，
教育关注度高，期望大，却忽略了有助于学生心理发展的活动，例如爬山、晨跑、旅游
等，导致孩子缺乏培育勇气的土壤。
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家长文化水平
家长职业
家长教育方式
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学科教师分析：深耕细作，聚力启智
本班 8 名科任教师均具备深厚教学积淀，经验娴熟且责任心卓著。全体教
师自觉践行贾小“家和万事兴，校谐学情旺”的办学理念，以“家”文化为育
人根基，团队协作紧密、凝聚力强劲，为班集体的稳定发展提供了坚实保障。
综合以上分析，如何充分释放团队合力、为学生提供精准高效的服务，如
何精准匹配学生成长需求与不同背景家长的教育期待，已成为我们当前面临的
核心挑战。
二、治班理念
贾家小学坚守“家和万事兴，校和学情旺”办学理念，呼应《全球教育展望》所倡导的
“文明的勇敢”——以爱的勇敢、节俭的勇敢、高贵的勇敢、公共行动的勇敢为核心，用有
勇气的教育培育时代新人。
小海燕中队以社会主义核心价值观为准则，依托特色班队课与积极心理学理论，坚持以
生为本，顺应个性、赋能成长，助力学生找准自我节奏、成就最佳自我，打造富有勇气、敢
于担当、“乘风破浪，无畏翱翔”的“海燕少年”。
三、班级培养目标
高尔基笔下的海燕是勇敢的象征，它在暴风雨中总是一点也不畏惧，反而更加勇往直前。
基于班级学情和家长们的交流共识， 我将所带班级的总体培养目标定为“培养有勇气，
振翅未来的小海燕”，同时，根据儿童的身心发展的阶段性规律，我将总目标细化成
了三个阶段的目标：
短期目标：选址定巢：打造“关注勇气”的“海燕班级”
中期目标：衔泥筑巢：打造“培养勇气”的“海燕班级”
长期目标：黏合固巢：打造“展现勇气”的“海燕班级”
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四、治班策略
勇气是孩子成长途中的“隐形翅膀”，它让他们敢于探索未知、直面挑战、突破自我。
作为班主任，肩负着为孩子孕养这份珍贵品质的重要使命。我们需以智慧为舟，以爱心为
帆，在日常教育的点滴中，搭建关注勇气、培养勇气、展现勇气的阶梯，助力每一个孩子
都能振翅于人生的碧海蓝天，让勇气的光芒照亮他们的成长之路，最终绽放出独属于自己
的精彩。
(一) 文化筑巢润其心——打造基于“勇气形成”的班级文化
1. 以“海燕”之名，推动班级文化内核建设
海燕的“勇气”是小海燕中队的文化内核，是班级文化的基石，是学生发展的灯塔。通
过班会课、家长交流会和亲子阅读，我们共同认识了“海燕”, 认知了“海燕”,认可
了“海燕”,以此明确了教育发展的共识和班级文化建设的内核。
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班 名 ： 小 海 燕中 队
班 微:海 鸥 双 飞 ， 托 举 星 光 一 方 是 师 者
的 循 循 善 诱 ， 一 方 是 家 长 的 深 情 守 望 ，
中 间 的 “ S” 是 孩 子 逐 梦 的 身 影 。 家 校
同 心 如 翼 ， 护 航 学 子 在 成 长 的 海 洋 中 乘
风 破 浪 ， 绽 放 光 芒 。
班训：乘风破浪，无畏翱翔!
班级核心品质：自信、勇敢、担当、坚强
班级核心能力：爱学习、会劳动、懂感思、能尽责
班级口号：勇毅前行，逐梦星河、敢闯敢拼，不负韶华、心怀勇气，无畏挑战等等。
2. 以“四品”之色，完善班级物质文化建设
结合班级“海燕文化”的内核，在不同的学段构建不同的海燕文化。同
时随着小海燕的逐渐长大小海燕之家逐步交由小海燕合作布置，色彩上、布
局上和设计上，他们的创造力令人赞赏，“海燕读书角”、“海燕书法展”、
“海燕心愿书”……越来越多的创意点缀了教室。与此同时，班级教室的改
造也让学生潜移默化地感受到海燕勇气的无声浸润。
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3. 以“愿景”之力，深化班级精神文化建设
班级愿景是班集体的思想前景，是学生发展的能量之源，对班级风气有
着导向作用。因此，我们打造了海燕愿景墙、组队愿景合伙人（根据个人愿
景，同学自愿结对，签订“愿景合伙人协议”，分享收获与困难，互相打气）、
组织愿景分享会·我的逐梦故事、愿景时光胶囊·致未来的我们、寻找愿景
代言人·宣讲班级精神（让班级精神通过学生的真实故事具象化，既增强发
言人的自豪感，也让班级文化更有感染力。）借助完成愿景的努力和拼搏，
让学生切实地在行动中践行“勇气”,更是从精神上融入“勇气”。
海燕愿景墙
愿景合伙人
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愿景时光胶囊·致未来的我们
愿景分享会·我的逐梦故事
愿景代言人·宣讲班级精神
（二）活动孕育美其形——组织利于“勇气发展”的班级活动
“勇气”的发展不是虚幻的空中楼阁，唯有扎根在真实的土壤，才能开出摇曳的“勇气
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之花”,而活动无疑是孕育勇气发展最肥沃的土壤。结合“五育并举”的政策要求和勇气
发展的需求，我规划组织和积极参与学校组织的五育活动，真正让学生从多元教育、多元
体验和多元成长中发展“勇气”。
1. 德育内核性活动
小海燕的成长离不开正确的价值观的培养和引领，小海燕中队开展大量培养 学生社
会主义核心价值观形成的活动，在发展学生多元核心价值观和品质的同时， 融入“勇气”
教育： 如关于我心中的英雄演讲德育项目化活动，这场活动以英雄为镜，让学生在表达中淬炼
胆量，在感悟中塑造品格，最终将演讲台上的勇气迁移到学习生活的方方面面，指向“勇于表
达”的价值导向。不仅如此，通过“成长活动”、“爸爸妈妈我想对你说”等方式感恩老
师、感恩父母。通过“爱心捐赠”、“春节写对联”等活动，让小海燕们飞向社会，散播
爱心，通过这些德育内核性活动，小海燕从中体悟“勇气”的意义和价值。
感恩父母
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感恩老师
成长活动
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国庆节活动
入队仪式
2.智育内核性活动
关于智育的活动，班级内开展了许许多多，例家长进校园讲课、改编寓言故事结局、
创编现代诗歌、辩论赛等，智育内核性活动巧妙地降解了学生学习的压力和枯燥感，将
乐学融入到活动中、实践中、挑战中，让学生“会学、会玩、会创造”,更是从这些活动
激励和培养学生“勇于表达、勇于创造”的勇气之心。
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学文积词，竞显智慧——动物成语挑战赛
以爱为引，以勇为光
学文识雪，妙塑冬韵
学文知俗，义卖传香
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3. 体育内核性活动
小海燕中队推动“体育”拓展。以“校运动会”为契机开展班级“运动小达人”的
评选会，以“运动类校队”为平台，推动学生运动方向的特长发展。
4.美育内核性活动
“美育”的实践也必不可少，引领小海燕们走上感受美的道路是极为重要的。通过学
科合力，以各项活动为平台，让学生勇于表达美、展现美、创造美， 将“美育”落实到
小海燕生活的细节中。无论是创绘班级的《小海燕诗刊》;还是纪念“九一八”事变的主
题手抄报或者是“泥石流逃生”连环画比赛，都是推动“美育”地真实开展。
小海燕诗刊
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学文知俗，传承文化
致敬英雄
“泥石流逃生”连环画
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巧手制灯，欢度中秋
5.劳育内核性活动
劳动教育是小海燕成长的“必修课”，对其全面发展至关重要。 劳动让小海燕走出温室，
体会付出与收获的真谛，滋生珍惜感恩之心；在克服劳动挫折中，还能提升解决问题的能
力与抗挫力，为独立生活、应对未来挑战筑牢基础。这种知行合一的教育，助力小海燕成
长为全面发展的阳光少年。
劳动教育课
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家务劳动
“五育”内核性活动打造了学生成长的环境和实践的平台，助力学生在教育 教学活动
自由、自发、自信地成长，让他们各显所长，各美其形，并通过活动充分打造孕育勇气的
成长平台。
（三）管理蜕羽塑其性——构建推动“勇气生发”的班级
1.制定班级公约，筑牢班风根基
以行为习惯养成为出发点，逐步推进“师管→生管”、“他律→ 自律”、“被
动→主动”的班级管理制度的迭代和优化，最终形成推动学生能力和品质发展的班级
制度。
一年级 二年级 三年级
2.关注细节育人，浸润成长点滴
教育如春风化雨，细节便是那无声的雨滴。它渗透在课堂的每一次互动、班级的每一项
活动、日常的每一次沟通中，悄悄滋养着学生敢于突破的勇气，浇灌出成长的繁花。
（1）早自习大声朗读，午自习安静看书
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（2）课后三件事：收书摆书，捡垃圾，上厕所
（3）队列纪律
（4）课间文明休息
3.培养骨干干部，强化管理抓手
小干部作为连接班主任与学生的桥梁，是班级自主管理的核心力量。选拔责任心强、
有服务意识的学生担任班长、小组长、卫生委员等职务，通过系统培训教给他们具体的管
理方法——如如何组织课间活动、如何记录小组表现、如何温和化解同学矛盾等。小助手
既减轻了班主任的工作负担，又让管理覆盖到课堂、课间、卫生等各个场景。同时，小干
部在管理实践中不断提升组织能力与责任意识，以榜样力量带动全班同学自觉遵守规则，
形成“人人参与管理、事事有人负责”的良好班级氛围，让班级管理更高效、更具温度。
4.健全奖励机制，点燃尝试勇气
海燕班设置“勇气突破奖”“创意尝试奖”等专属奖项，对主动发言、参与竞赛、
尝试新方法的学生及时表彰。通过积分兑换、成果展示等多元形式，让每一次勇敢尝试
都获得肯定，消除学生的畏难心理，引导他们在学习生活中主动突破自我，让勇气在正
向激励中不断生长。
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（四）协同化风助其行——整合落实“勇气实践”的班级资源
以“协同共育”的教育理念为内核，结合时代发展的特点以及学生成长的需求，通过
更多层面的拓展和实践，最终形成“家”、“校”协同共育的模式，最大程度整合优化教
育资源， 助力学生的“勇气教育 ” ,推动学生全方位成长。
线下家长会 优秀家长分享会
教育专家分享方法
验
五、班级建设成果
我们的小海燕中队积蓄能量，振翅未来
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1.积蓄学生“勇气体验”
小海燕们通过课程、活动、班级建设等多方面锻炼，积蓄大量“勇气体验”, 更是养成
了“勇于挑战”的海燕精神，在学科、体育、音乐、美术、信息等多方面挑战自我，获各
种荣誉或奖项。
2.积蓄班级“勇气能量”
小海燕们借助班级育人制度，激活“勇于承担”的海燕精神，建立“团结上进、积极进
取”的班集体。班级多次荣获校“优秀班集体”、校“书香班级”等荣誉。
3.积蓄教师“勇气力量”
3.
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3.积蓄教师“勇气力量”
教与学相互促进、彼此成就。与小海燕们共赴这场热烈的教育之旅，对我而言
是双向奔赴的成长。陪伴他们探索求知、直面挑战，既见证了学子们如海燕般振翅
蜕变，我也在教学相长中不断反思精进，让我在教育沃土中收获些许成绩。
4.积蓄家校“勇气视野”
通过家校共育的“勇气教育”,助力家长和学生构建更为亲密的亲子关系， 助力
家校建立更为牢固的教育联盟。一句谚语所说：“孩子都是看着父母的背影成长起来的。”
我们定期召开不同形式不同主题的家长会：有线上沟通会，线下交流会，线下家长会，
成立家长学习群交流教育经验，帮助家长成长，并及时与家长互通有无，治理班级离
不开家长的支持，真正让家校共育落地生花。
线上交流
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线下交流
以勇气为内核，小海燕班的治班之路满是向上的力量。我始终相信，孩子们会一如既
往，像海燕般振翅翱翔，于风雨中锤炼筋骨，在晴空下舒展羽翼。我们以“敢闯敢试”破
局成长迷茫，用直面挑战的勇气凝聚班级向心力；以“敢担敢为”扛起责任担当，让学子
们在课堂上勇抒己见，在活动中勇挑重担，在困境中勇毅同行。当学生收获成长、家长倍
感幸福、老师满载成就，便是班主任最珍贵的职业幸福。这份勇气是班集体凝心聚力的纽
带，是小海燕搏击风浪的底气，更是师生共赴理想的灯塔，让班级在勇毅前行中绽放蓬勃
光彩。
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