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寻绿：诗词里头识绿影 品绿:诵读入境赏绿景 仿《绿》 :仿写练笔绘彩韵
统编版小学语文四年级下册第三单元第十课
活动一
看图片读诗句
看图片读诗句
看图片读诗句
看图片读诗句
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
童年的水墨画
溪边
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
诗歌读起来朗朗
上口、悦耳动听，很 有节奏感。
朗读诗歌： 读出节奏感
活动二
自主学习要求：
自由朗读课文，读准字音，特别要注意找 一找好听的节奏感在哪里？
交流方式：
1）朗读有节奏感的部分。
2）我认为这个小节中_________ (词或句子） ______ （特点）所以读起来有节奏感。
朗读诗歌： 读出节奏感
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
绿 艾青
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
交流方式：
1）朗读有节奏感的部分。
2）我认为这个小节中
_________ (词或句子）
_____________（特点）所以 读起来有节奏感。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
朗读诗歌： 读出节奏感
三
二
四
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑 、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
突然一阵风，
所挤重静
交流方式：
1）朗读有节奏感的部分。
2）我认为这个小节中
_________ (词或句子）
_____________（特点）所以 读起来有节奏感。
好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
朗读诗歌： 读出节奏感
绿 艾青
艾青
所有的绿集中起来， 挤在一起，
重叠在一起，
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处
到哪
墨绿 绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
交流方式：
1）朗读有节奏感的部分。
2）我认为这个小节中
_________ (词或句子）
_____________（特点）所以 读起来有节奏感。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
静静地节交 起自。于
相同的句式。
绿得发黑、绿得出奇；
朗读诗歌： 读出节奏感
绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
所有的绿集中起来， 挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
绿 艾青
朗读诗歌： 读出节奏感
刮的风是绿的，
下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
创作的时候刻意注重了形式表达
朗读诗歌： 读出节奏感
好此像刻绿你色的眼墨前水，瓶展
到处是绿的……
倒开翻了什，么样的画面呢？联系生活想一想。
朗读诗歌： 读出画面感
交流方式：
第（ ）小节的 让我仿佛看 到了
自主学习要求：
自由朗读第2-5节，把你想象到的画面或者 你的感受批注在旁边。
朗读诗歌： 读出画面感
艾青
所有的绿集中起来， 挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
好
绿
第（ ）小节的 让我仿， 看到了
请用这样的方式来交流：
朗读诗歌： 读出画面感
好 到
到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑 、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所这有些的绿色集真中的起是来墨，水瓶倒翻染 成挤的在吗一？起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风
好像舞蹈教 指挥，
所有的绿就 地
按着节拍飘动在一起……
,
绿 艾青
请用这样的方式来交流：
第（ ）小节的 让我仿 佛看到了
朗读诗歌： 读出画面感
艾青
所有的绿集中起来， 挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起
、 、
_____
绿得 、绿得 。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
到哪儿去找 :
、 、 、
_____
……
朗读诗歌： 读出画面感
绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所
好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
为什么风、雨、水、
阳光在诗人眼里都是绿的？ 回答方式： 所以 是绿的。
绿 艾青
朗读诗歌： 读出画面感
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风
好像舞蹈教练在指挥 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
绿 艾青
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
男：刮的风是绿的， 下的雨是绿的，
女：流的水是绿的，
阳光也是绿的。
是绿的， 是绿的， 是绿的， 也是绿的。
朗读诗歌： 读出画面感
所有的绿集中起来， 挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
好像 瓶 翻
到
到 多的 墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
请用这样的方式来交流：
第（ ）小节的 让我仿 佛看到了
绿 艾青
朗读诗歌： 读出画面感
所有的绿集中起来， 挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
学习要求：
有感情地朗读《绿》，注 意读出节奏感、画面感，体现 自己的感受。
评价维度 具体评价点
等级
节奏感 朗诵的速度、停顿 和重音处理是否贴 合诗歌韵律与情感。
★ ★ ★
画面感 能否通过语调语气 让听众联想到 “绿 ” 的具体景 象并沉浸其中；是 否展现对 “绿 ” 的个性化理解，且 独特表达能引发共 鸣。
★ ★ ★
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
艾青
所有的绿集中起来， 挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
合作朗读 展示互评
绿
评价维度 具体评价点
等级
节奏感 朗诵的速度、停顿 和重音处理是否贴 合诗歌韵律与情感。
★ ★ ★
画面感 能否通过语调语气 让听众联想到 “绿 ” 的具体景 象并沉浸其中；是 否展现对 “绿 ” 的个性化理解，且 独特表达能引发共 鸣。
★ ★ ★
对比思考 梳理方法
情感
想象
活动三
所有的 集中起来，
在一起，
在一起，
静静地 在一起。
突然一阵 ，
好像 ，
所有的 就 地
……
挑战仿写
好像 的颜料盒倒翻了， 到处是 的……
到哪儿去找这么多的 ：
、 、 、
、 、
____
得 、 得 ；
是 ，
是 ，
是 ，
是 。
评价项目
具体要求
1.节奏感
式错 律 善用反复 / 排比，
贴 气质，标点精准
2.画面感
颜色形态具体 视 写细致，有动
态 节让 面 有自己的想法，
能挖掘颜色代表的情感，语言童真、 情感真挚
豆包： 请按照图片上的评价标准给我创编的诗进行评价并修改。
评价标准
1.有感情地朗读并背诵《绿》，并把诗中你最喜欢 的一句抄在笔记本上，旁边画一幅你想到的画面。 2. 完成课堂上没写完的“彩色小诗 ”，明天和同 桌分享。
课后作业：

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