资源简介

(共24张PPT)
学写传记
写作指导
教学目标：
1.结合教材要求，明确传记纪实性和文学性的核心特点，并能 根据要记述的对象设计适宜的写作方式。
2.掌握 “定对象，明特质——选事例，串线索 ——融细节， 表情感” 的程式化写作流程，能完成 600 字左右的小传。
3.培养尊重事实的写作态度，深化对身边人物或杰出人物精神 价值的认知。
一、教材导入，锚定核心（5 分钟）
请同学们自行阅读教材54-56页，了解传记的文体特点和写作方法。
概念 一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。 分类 按作者分 传记作者叙述自己的生平经历
传记作者叙述他人的生平经历
按体裁分 历史性传记 以记叙史实为主
文学性传记 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的文艺加工，但不可虚构
特征 自传
他传
真实性 文学性
二、立足课文，拆解方法（15 分钟）
第一步：定对象，明特质 —— 抓核心
分析教材示例与课文：
《天上有颗南仁东星》聚焦 “南仁东”，核心特质是 “坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生”。
《美丽的颜色》聚焦“居里夫人”，核心特质是坚韧执着、献身科学的精神。
二、立足课文，拆解方法（15 分钟）
第一步：定对象，明特质 —— 抓核心
分析教材示例与课文：
《藤野先生》聚焦 “藤野先生”，核心特质是 ；
方法总结：确定写作对象后，提炼 1-3 个最突出的核心特质，作为全文写作的 “锚点”。
认真负责、治学严谨、正直热忱、毫无民族偏见
二、立足课文，拆解方法（15 分钟）
案例对比：
1.《藤野先生》选取 、 、 、
等事例，突出藤野先生认真负责、治学严谨、正直热忱、毫无民族偏见等特质。
第二步：选事例，串线索 —— 搭框架
二、立足课文，拆解方法（15 分钟）
案例对比：
2.《美丽的颜色》以 “提炼镭的过程” 为时间线索，串联 “棚屋工作、分享喜悦” 等事例，凸显 “坚韧执着”。
3.《天上有颗南仁东星》以“看星星”串起全文，选取了南仁东人生中的多个重要阶段，着重展现他为建成“中国天眼”付出的巨大努力，展现了一个爱看星星的少年是怎样成为“让无数少年仰望的星星”的，凸显他坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品格。
第二步：选事例，串线索 —— 搭框架
二、立足课文，拆解方法（15 分钟）
片段赏析：
1.原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。——《藤野先生》
第三步：融细节，表情感 —— 填血肉
分析：通过 “红笔添改”“一一订正” 等细节体现藤野先生的严谨，暗含作者的敬意，这就是教材所说的 “适当运用文学手法”。
二、立足课文，拆解方法（15 分钟）
2.鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。——《回忆鲁迅先生》（节选）
分析：运用 描写，生动地体现鲁迅先生干练和不顾一切、勇往直前的精神。
第三步：融细节，表情感 —— 填血肉
二、立足课文，拆解方法（15 分钟）
3.在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。……若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方。——《美丽的颜色》
分析：写棚屋的燥热、残破表现居里夫妇生活、 的艰苦，在如此艰苦的环境中从事繁重的、艰辛的科学研究，突出他们 、 的崇高精神。
第三步：融细节，表情感 —— 填血肉
二、立足课文，拆解方法（15 分钟）
4.他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响。人们看见了吗 听见了吗 晚霞浸染的群山看见了!高远的天穹看见了!广袤的宇宙听见了!——《天上有颗南仁东星》
第三步：融细节，表情感 —— 填血肉
分析：这一段基于事实，展开想象，丰富细节，营造出一幅恢弘的画卷，浪漫而悲壮，暗含作者的赞美与崇敬之情。
二、立足课文，拆解方法（15 分钟）
方法总结：加入
情感评价可藏于细节中，
或在结尾简要点睛，不直白说教。
第三步：融细节，表情感 —— 填血肉
细节描写
1.确定写作对象：
（三）程式化实操，分步指导（15 分钟）
（三）程式化实操，分步指导（15 分钟）
2.按 “三步法” 完成提纲。
任务一：填 “特质 - 事例” 对应表
示例 1（家人：舅舅）
核心特质：敢闯敢试、孝顺、热心
匹配事例：30 岁放弃稳定工作创业，失败后从头再来；
每月雷打不动回家陪外婆吃饭；
疫情时组织邻居团购生活物资
线索类型：时间顺序
（三）程式化实操，分步指导（15 分钟）
2.按 “三步法” 完成提纲。
任务一：填 “特质 - 事例” 对应表
示例 2（杰出人物：樊锦诗）
核心特质：坚守、奉献、创新
匹配事例：25 岁到敦煌，扎根戈壁 60 余年；
克服恶劣环境保护壁画；
推动 “数字敦煌” 让文物走出国门
线索类型：时间顺序
（三）程式化实操，分步指导（15 分钟）
2.按 “三步法” 完成提纲。
任务一：填 “特质 - 事例” 对应表
示例 3（杰出人物：吴孟超）
核心特质：立志报国、攻坚克难、仁心育才
题 目：游刃肝胆，“划”出盎然生机
匹配事例：赤子心：追梦中华，医学报国（报国思想萌芽与爱国实践行动）
医者路：勇闯禁区，跻身前沿（为国家肝胆外科填补空白，攻坚克 难，从理论到实践）
师者情：殚精竭虑，仁心育才（第一批招收学生的老师，为国育 才，落红护花）
线索类型：人物的梦想、成就、精神成长历程
（三）程式化实操，分步指导（15 分钟）
2.按 “三步法” 完成提纲。
任务一：填 “特质 - 事例” 对应表
学生任务：完成自己的 “特质 - 事例 - 线索” 表。
人 物：
核心特质：
匹配事例：1.
2.
3.
线索类型：
要求：选取一个事例，写 150 字左右片段，加入至少 2 处细节描写。
示例1（舅舅的 “敢闯敢试”）：“舅舅把辞职信拍在桌上时，手背上的青筋绷得紧紧的。‘我想试试开农产品网店’，他望着一脸担忧的外婆，声音坚定。第一次发货时，快递车在暴雨里抛锚，他冒雨扛着几十箱橘子走了两公里，裤脚全是泥点，却笑着给客户拍视频道歉：‘放心，明天一定到’。”
任务二：写细节片段
要求：选取一个事例，写 150 字左右片段，加入至少 2 处细节描写。
示例2（樊锦诗不畏艰难保护壁画）：为了让莫高窟 “延年益寿”，樊锦诗带领团队开启了艰难的保护之路。上世纪 80 年代，她提出 “数字敦煌” 构想，要用科技手段永久保存石窟艺术。当时技术落后，资金短缺，她四处奔走呼吁，带领团队克服重重困难，对洞窟进行拍照、扫描、处理。为了获取精准数据，她常常钻进狭窄的洞窟，一呆就是一整天，膝盖磨出了厚茧，眼睛也因长时间盯着屏幕而布满血丝。有次为了记录一个洞窟的细节，她在昏暗的洞里蹲了一整天，起身时头晕目眩，摔在地上，膝盖擦出了血，却先检查相机里的照片是否清晰。
任务二：写细节片段
学生任务：完成细节片段写作，同桌互相点评细节是否到位。
任务二：写细节片段
要求：选取一个事例，写 150 字左右片段，加入至少 2 处细节描写。
牢记程式化三步法：
定特质，锚方向
选事例，搭框架
融细节，填血肉
遵循：“真实为基，细节为翼”
的原则，就能写好传记。
小结：
根据提纲完成600字左右小传，注意
事迹真实、细节具体，下节课讲评。
作业：
感谢指导！

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