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(共31张PPT)
部编版小学语文四年级上册第三单元
走进唐宋山水展览馆
朗读徽章
书写徽章
观察奥秘徽章
金牌观察员
哲理探索徽章
题西林壁
【宋】苏轼
要求：
书写正确
要点落实
结构美观
提示：一看结构，二看笔画，三看占格
绞丝旁，站左边，撇折之后横撇穿，弯钩起笔撇上边，三撇等距字才端。
壁
题
西林
题字，题写。
西林寺，在今江庐山脚下
题写在西林寺墙壁上的诗。
墙壁
任务一：解诗题密码
读一读
【宋】苏轼
题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
任务二：品诗句韵味
用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，读通句子。
借助注释
独字组词
观察插图
发挥想象
查找资料
联系生活
读诗须会意
回顾方法 初解诗意：
小组合作：
运用所学方法结合书中注释，交流每句诗的意思，再连起来说一说。
提示：
1、人人发言，控制音量。
2、学会倾听，相互补充。
说一说
题西林壁
【宋】苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
任务三：寻观察奥秘，悟诗中哲理
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
活动二：感受庐山的不同面貌
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
朗读古诗时，关键字词可以重读。读的时候可以加强音量也可以声音延长。
横看庐山，______ ； 侧看庐山，______ 。
岭：
层峦叠嶂
崇山峻岭
连绵起伏
绵延不绝
峰：
奇峰罗列
危峰耸立
高耸入云
直插云霄
赏庐山风景
横着看， 庐山______。
侧着看， 庐山______。
从远处看，庐山_____。
站在近处看，庐山___。
由高往低看，庐山___。
抬头仰望，庐山_____。
活动三：写一写，庐山的千姿百态
活动四：感受不同观察角度
诗仙李白站在庐山远眺，望见了一道气势磅礴的瀑布
——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
初夏，白居易走进庐山上的大林寺，迎面看到漫山遍野的桃花
——人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
明朝的开国皇帝朱元璋来到庐山脚下抬头仰望
——庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
看不清
因为
因为只缘身在此山中，所以：不识庐山真面目。
之所以不识庐山真面目,是因为：只缘身在此山中.
为什么身在庐山却不识庐山真面目？
活动五：悟诗中道理
当局者迷 旁观者清
即使被贬黄州,仍然保持乐观的心态，还认为看事物角度不同,会有不同的收获，于是他看到的庐山是——
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
处在千姿百态的庐山之中,感受到这山不就是人生吗？他忍不住感慨道——
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
有时候我们难以看清身边的事物，那也是——
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
有时候我们容易看清别人身上的缺点，却唯以发现自己身上的缺点，那也说明了——
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
题西林壁
【宋】苏轼
写景
说理
借景说理
“欲穷千里目，更上一层楼。”——王之涣《登鹳雀楼》
借登高望远之事，喻示唯有提升格局才能开拓视野。
“野火烧不尽，春风吹又生。”——白居易《赋得古原草送别》
借野草顽强生命力，隐喻坚韧不屈的品格。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”——陆游《游山西村》
借山水行路之景，揭示困境中暗藏转机的道理。
“会当凌绝顶，一览众山小。”——杜甫《望岳》
借泰山之高，抒发出众的志向与气魄。
解
诗
题
一
读
诗
文
二
三
四
五
陆
明
诗
意
悟
道
理
说
特
点
找
不
同
五、任务四：学法迁移，品《雪梅》
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
【宋】卢 钺
雪梅
yuè
sāo
②
①
③
④
⑤
注释
﹝降﹞服输。
﹝骚人﹞诗人。
﹝阁﹞同“搁”，放下。这里读gē。
﹝评章﹞评议。这里指评议
梅与雪的高下。
﹝逊﹞不及，比不上。
用所学的方法，学习《雪梅》完成学习单上的小表格，感受梅与雪各自的特点与魅力。
观察对象 观察角度 (如何观察) 事物特点 (看到了什么)
雪
梅
我们的发现 我们悟出的道理 品读雪梅：
诗人运用了 _______ 和 _______ 的方法进行观察。
走进山水展览馆
走进植物展览馆
走进动物展览馆
我的观察日记
诵读员：背诵《题西林壁》和《雪梅》
小画家：为喜欢的古诗配一幅画
观察家：观察家乡的一处风景，拍照片
并写解说词
作业超市：

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