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新课导入
在交通不便的过去，马帮是西南山区重要的运输力量，他们靠着双脚和骡马，穿梭在崇山峻岭之间，而溜索，就是他们跨越江河天险的 “生命线”。这根看似脆弱的绳索，不仅连接着两岸的道路，更承载着马帮人“不服输、不怕险”的精神。《溜索》没有刻意歌颂，却用细节记录下马帮人过溜索时的冷静、果敢。今天，我们读这篇文章，不仅是看一次惊险的穿越，更是感受一种在绝境中生长的硬核文化。
溜索
阿城
学习目标
自主学习——晓常识
阿城，原名钟阿城，他是当代寻根小说重要代表作家，其作品深受中国传统文化的影响。主要作品有《棋王》《遍地风流》《小城之春》等。《溜索》选自《遍地风流》（作家出版社1998年版）。
自主学习——知背景
本文选自《遍地风流》（作家出版社1998年版）。略有改动。溜索，一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法。地处西南的怒江大峡谷，山川险峻，谷深壑长，岩壁陡峭，江河纵横，水流湍急，落差极大，在科技不发达的时代，难以架设桥梁，更难以行舟摆渡。居住在怒江大峡谷中的各族人民，依靠溜索来往和运送物资。溜索的产生，充分显示了当地人民的智慧和勇敢。本文记叙的就是一次惊险的通过溜索渡河的经历。
自主学习——识文体
寻根小说
20世纪80年代，在小说和诗歌创作中出现了一股“寻根热”，寻根小说正是这种社会文化风气的产物。寻根派的文学主张是立足于我国自己的民族土壤中，挖掘分析国民的劣质，发扬文化传统中的优秀成分，从文化背景出发把握我们民族的思维方式和价值标准，努力创造出具有真正民族风格和民族气派的文学作品。代表作家有阿城、张承志、韩少功等。
自主学习——夯基础
1.掌握下列字音字形。
磕（ ） 滇西（ ） 蓦地（ ）腮（ ）
锱铢（ ） 咧嘴（ ）战战兢兢（ ） 黏汗（ ） 盘桓（ ）千钧之力（ ）
kē
diān
sāi
mò
zī zhū
liě
jīng
nián
huán
jūn
fǔ身( ) 扭jiǎo（ ） qǐng刻（ ）
俯
绞
顷
自主学习——夯基础
2.解释下列词语。
涓涓：
蓦地：
盘桓：
锱铢：
战战兢兢：
细水慢流的样子。
出乎意料地，突然。
逗留，徘徊。回环旋绕。
比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。
形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。
任务探究
1.按时间顺序，用简洁的语言概括课文情节。
我”和驮队一道来到怒江边，准备溜索过江。在首领的指挥下，驮队陆续溜索过江。顺利过江后，驮队继续上路。
笔记小说
　　一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点是兼有“笔记”和“小说”的特征。情节简单，题材“世俗化”，多选凡人俗事，运用对比手法，简略地描写人物。
补充知识
任务一：梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点
任务探究
第一部分（1—3）：故事的开端。写马帮来到怒江边，准备过溜索。
第二部分（4—21）：故事的发展和高潮。写溜索的经过。
第三部分（22—25）：故事的结局。写溜索后，继续赶路。
2.梳理文章的结构。
任务探究
3.小说以“溜索”作为题目有什么作用
“溜索”引起阅读兴趣，引人思考。溜索既是一种渡河工具，也是一种渡河方式，这种渡河方式凝结着一方人挑战艰险、战胜艰险的英勇无畏精神和乐观向上的生活状态。
任务探究
1.马帮的首领是一个怎样的人？再读课文，从文章中找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。
首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛们表现出来的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格特征。
溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。
任务二：分析人物形象
任务探究
(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”
猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
在“我”溜索时，首领提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。
“飞到索头”“抽身跃下”，最后“弹一弹”腿，这些动作描写表现出首领非凡的身手、豪迈的为人、无畏的精神。
任务探究
首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、豪迈无畏的人。
小结：
任务探究
2.除了首领，马帮中还有谁给你留下了深刻印象？请简要分析他的形象特点。
精瘦短小的汉子
“弹”“扯”“跃”“入”“拔”
如“小过去”“长出去”
传神地写出汉子溜索时的从容；
形象地写出了汉子溜索时的状态，让人叹为观止。
他是所有马帮汉子的一个缩影。
动 词
形容词
任务探究
3.“我”这个隐形形象在文中有什么作用？
隐藏“我”的叙述效果：
“我”是第一人称，能使读者产生一种真实、亲切的感觉。通过“我”的视角，见证了马帮在首领带领下英勇溜索的全过程。“我”在溜索前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了首领及汉子们的勇敢无畏。
第一人称叙述的作用：
①能让“我”这个角色退到其他人物的背后，从而更加凸显马帮汉子的形象。②能让“我”与当时的环境、情境相融合，写出“我”已完全陷入怒江大峡谷以及溜索带来的惊险刺激之中。③能让读者与“我”的感受相通，仿佛是读者自己在领略怒江大峡谷的奇险，经历惊险刺激的溜索过程。
任务探究
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
“万丈绝壁飞快垂下去”，化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯作了有力的铺垫。
1.作者是如何通过环境描写表现怒江之险的？
任务三：赏析文中的环境描写
任务探究
作者以壁顶为观察点，变换视角，从视角、听觉、内心感受多角度描写，使人身临其境。
视角：怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流。
听觉：隐隐喧声腾上来。
内心感受：着一派森气、蓦地心中一颤、只是再不敢轻易向下探视。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。
突出了怒江大峡谷环境的奇险，而马帮汉子们面临如此险境却能够谈笑自如、镇定自若，此处的环境描写对马帮汉子群像起到了衬托作用。
任务探究
1.文中还有很多有韵味的句子，找出来并分析其作用。
①马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
（修辞的角度）比喻，将马帮缓慢行进的状态比作“极稠的粥”，生动形象、新颖别致地描写出牛群极不愿向前行进的状态。
②脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳……
（用词的角度）“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现了出来。
任务四：品析小说精妙的语言，理解烘托、映衬等艺术手法
任务探究
2.文章多次写到了牛、鹰等物象，说说这有什么作用？
4段：见前边牛们死也不肯再走，就下马向前岸移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
衬环境之险：用马帮人腿抖如牛的生理反应，侧面凸显怒江溜索的可怕，比直接写环境更有感染力。
显人物之勇：先写人因恐惧腿抖，再写其仍向前移动，以 “怯” 反衬 “勇”，让马帮汉子的勇敢更真实。
铺情节之张：提前渲染紧张情绪，为后文 “过溜索” 的惊险情节做铺垫，增强读者代入感。
牛
任务探究
15段：牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。……这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。
牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
任务探究
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。
25段：牛们终于又上了驮，铃铛浪浪响着，急急地要离开这里……顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
任务探究
烘托怒江峡谷的凶险。“扎”字写出鹰飞翔速度迅疾，而“扎进”的是“那侧的声音里”，不是“水”，暗示怒江峡谷深不可测，怒江势极雄豪，声如雷霆。
2段：“忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”。
11段：那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
24段：那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。
大鹰在瘦小汉子身下“十余丈”处移来移去，烘托峡谷之深不可测，也衬托瘦小汉子的勇敢、淡定、娴熟。
写首领和几个汉子望鹰从壁上刁蛇，侧面表现他们的“眼尖”和精明。
鹰
课堂总结
本文讲述了马帮飞渡怒江大峡谷的故事，既突出了怒江大峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态。文章赞美了马帮汉子粗犷豪迈、临危不惧、从容镇定、勇敢无畏的精神，突出表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险时镇定自若的姿态
板书设计
溜索
人可以战胜一切苦难（赞扬、钦佩）
峡谷：孤悬、高骏、险恶
牛：哀叫、恐惧
领队、汉子们：沉着、果断、勇敢
当堂检测
1.“雷总不停,才渐渐生疑,懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江,要过溜索了。”一句中的两个“懒懒”各有什么含义
第一处“懒懒”写出了“我”的漫不经心,还没有完全意识到危险的来临。
第二处“懒懒”表现出首领的从容不迫、胸有成竹。(意近即可)
2.选文开头结尾都写到了鹰,各有何用意
①开头为写怒江溜索的凶险蓄势。
②结尾与开头呼应,给读者留下想象的空间。(言之成理即可)

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