资源简介

(共38张PPT)
Unit6 Useful numbers
新版PEP版英语三年级（上)
Part A When do we use numbers
Let’s talk & Choose and role-play
《目录》
1
新课导入
2
新知讲解
3
新课练习
4
新课小结
新课导入
01
Let’s think
What’s the song about
数字
新知讲解
02
Look and answer
Who is she
She is Sarah.
Who is he
He is Wu Binbin.
Look and guess
Who is she
Who is he
Watch and check
Watch and check
He is Sarah’s brother Sam.
Who is she
Who is he
Binbin, this is my brother, Sam.
She is Binbin’s sister Xinxin.
Hi, Sam! This is my sister, Xinxin.
Watch and check
Binbin, this is my brother, Sam.
Hi, Sam! This is my sister, Xinxin.
Hello, Xinxin!
Hi, Sam!
Let’s guess
How old is Xinxin
How old is Sam
Listen and choose
How old is Sam
A. Four B. Five
Listen and fill
How does Xinxin ask
_______________
How old are you
old
(多少)岁；年纪；旧的
How does Sam answer
______________.
I’m five years old
year
年纪；年
Read and answer
Sam is five years old.
How old are you
I’m five years old.
How old is Xinxin
Me too.
当别人陈述了一个肯定的情况，恰巧你也符合，这时不必再重复自己的情况，可以直接说“Me too.（我也是。/我也一样。）”
She is five years old.
Listen and imitate
Binbin, this is my brother, Sam.
Hi, Sam! This is my sister, Xinxin.
Hello, Xinxin!
Hi, Sam!
How old are you
I’m five years old.
Me too.
询问“你几岁了？”的句型
How old are you
用来询问年龄，意为“多少岁”。
一般现在时中，问句的主语是you，be动词要用are。
回答自己年龄的句型
I’m five years old.
I am的缩写，意为“我是”。
基数词，五。
意为“岁”，5岁，year要用复数形式。
Binbin, this is my brother, Sam.
Hi, Sam! This is my sister, Xinxin.
Hello, Xinxin!
Hi, Sam!
How old are you
I’m five years old.
Me too.
Role-play
Choose and role-play
选一选并角色扮演
Hello, Xiaoli! How old are you
I’ve five years old.
2.抽选一张图片，角色扮演，
询问对方的年龄。
—How old are you
—I’m...years old.”
1.准备一些人物照片，照片
上备注名字及年龄。
Xiao Li
Tim
Feifei
Hello, Tim! How old are you
I’m three years old.
Hello, Feifei! How old are you
I’m four years old.
Hello, ________! How old are you
I’m ______
year(s) old.
在西方国家，年龄属于个人隐私，公共场合一般不谈论年龄。
How old are you
It's a secret.
文化拓展
新课练习
03
新课小结
04
Sentences
—How old are you
—I’m … year(s) old.
Words
old, five, year
Me too.
Summary
Homework
听录音，跟读P64对话和歌谣，模仿语音语调，做到准确流利。
用所学句型 “How old are you I’m... years old.” 与家人或朋友进行交流，询问他们的年龄，并将交流内容记录下来。
完成相关练习。
你们最可爱！
新版PEP版英语三年级（上)Unit 6 Useful numbers
Part A Let’s talk & Choose and role-play (第1课时）
一、情景交际。
( )1.涛涛认识了一位新朋友 Bob,他想知道 Bob 几岁了,可以问:
A. How are you B. How old are you
( )2.Bob 告诉涛涛他四岁,涛涛想表达他也是四岁,可以说:
A. Me too! B. I'm five years old.
( )3.涛涛想向 Bob 介绍自己的妹妹,可以说:
This is my sister. B. This is my brother.
二、看图,判断下列对话正(√)误(X)。
( )1.-Meimei, how old are you
-I'm four years old.
( )2.-How old are you, Frank
-I'm five years old.
( )3.-Hello,Mingming! How old are you
-I'm three years old.
三、连词成句。(填序号)
1. ①are ②you③How④old
2. ①five ②old③years ④I'm
四、将下列句子重新排列,使其成为一段完整的对话。(尾句已给出)
答案：
BAA
××√
③④①②
④①③②
四、EDBCAFUnit 6 Useful numbers
Part A Let’s talk & Choose and role-play (第1课时）
语篇研读
What: 本课时是A部分的对话和词汇融合课，围绕着话题“Numbers in the daily life”展开学习。Sarah带着她的弟弟Sam、Wu Binbin带着他的妹妹Xinxin相约来到公园玩耍。Sarah向Wu Binbin介绍她的弟弟Sam，Wu Binbin向Sam介绍他的妹妹Xinxin。Sam和Xinxin相互问好并交流年龄。之后，他们在公园里玩起了捉迷藏的游戏，旁边有四个小朋友在跳绳。
Why: A 部分的融合课是Sarah和Wu Binbin相互介绍自己的弟弟妹妹的场景，语篇通过小朋友相互认识、交流年龄并一起愉快玩耍的场景，引导学生直观地感受数字的运用，感受数字的用途。
How: 本课时的语篇以图文并茂的方式呈现了孩子们相互介绍和询问年龄的对话，符合三年级学生的学习和认知特点。其次，该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及常见的数字词汇，如one、two、three、four、five；询问年龄的句型“How old are you？I'm...”该对话情节简单，易于理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。
通过学习本课时，学生能够：
听音、看图、看动画，获取有关吴欣欣和Sam的年龄信息，并理解对话大意，感知数字可以用来表述年龄，能听、说、认读核心句型How old are you I’m ...years old；（学习理解）
结合图片、句子和短语掌握one, two, three, four, five的音、形、义；（学习理解）
按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话，理解歌谣大意，跟唱歌谣，了解数字一至五在游戏和运动中的应用；（应用实践）
简要评析运用数字的不同情景，并结合所学核心语言与他人交流年龄信息。（迁移创新）
教学重难点
教学重点：在看、听、说的活动中，理解对话中的核心语言，理解歌谣大意，跟唱歌谣，并结合所学核心语言与他人交流年龄信息。
教学难点：理解歌谣大意，跟唱歌谣，并结合所学核心语言与他人交流年龄信息。
【核心词汇】
one, two, three, four, five, old, year
【核心句型】
-How old are you
-I’m...years old.
教学方法
情景教学法、任务型教学法、合作学习法、多媒体辅助教学法、AI 技术融入法
教学准备
1. 教师准备：教学课件（包含图片、动画、音频等多媒体素材）、单词卡片、人物头饰、在线学习平台账号、智能语音互动设备（如智能音箱、语音学习 APP 等）。
2. 学生准备：预习本课时的单词和句型，准备好自己的学习用品。
教学过程
（一）Warm-up & Lead-in（热身导入）
1. Greeting and Review（问候与复习）
- 教师热情地与学生打招呼，复习上节课学过的相关内容，如简单的问候语、自我介绍等，为本节课的学习做好铺垫。
- 教师利用 AI 语音互动设备播放一段简单的英语问候歌谣，让学生跟着一起唱，活跃课堂气氛。
2. Lead-in（导入新课）
- 教师展示一幅公园的图片，提问学生：“Where is it ” 引导学生回答：“It’s a park.” 然后教师说：“Today, we are going to learn a new lesson about numbers in daily life. Let’s see what’s happening in the park.”
- 教师通过课件展示本课时的主要人物 Sarah、Sam、Wu Binbin 和 Xinxin 的图片，简单介绍他们，并引出本课话题：“Numbers in the daily life”。
（二）Presentation（呈现新知）
1. Listen and Watch（听音看图）
- 教师播放对话动画，让学生整体感知对话内容，初步了解故事的情节和人物之间的关系。
- 播放完毕后，教师提问学生一些简单的问题，如：“Who are in the park ” “What are they doing ” 等，引导学生回答，检查学生对对话内容的理解程度。
2. Listen Again and Circle（再次听音并圈出关键信息）
- 教师再次播放对话录音，让学生边听边在课本上圈出数字单词 one, two, three, four, five 以及句型 “How old are you I’m... years old.”。
- 播放结束后，教师请学生分享他们圈出的内容，并给予及时的评价和反馈。
3. Teach New Words and Sentences（教学新单词和句型）
- 教师利用单词卡片和课件，逐一呈现数字单词 one, two, three, four, five，通过多种方式（如图片、手势、实物等）帮助学生理解单词的含义，并引导学生跟读单词，注意单词的发音。
- 教师讲解句型 “How old are you I’m... years old.” 的结构和用法，然后通过师生对话、生生对话等形式进行操练，让学生熟练掌握句型的问答。
- 教师可以利用 AI 语音学习 APP，让学生与 APP 中的虚拟角色进行对话练习，及时纠正学生的发音错误，提高学生的口语表达能力。
（三）Practice（巩固练习）
1. Role Play（角色扮演）
- 教师将学生分成若干小组，每组分配不同的角色（Sarah、Sam、Wu Binbin、Xinxin），让学生根据对话内容进行角色扮演。
- 在学生练习过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆表演，并提醒学生注意语音语调和表情动作。
- 请几组学生上台表演，其他学生观看并给予评价，教师对学生的表演进行总结和表扬，激发学生的学习积极性。
2. Number Game（数字游戏）
- 教师利用课件展示一些含有数字的图片或场景（如公园里有四个小朋友在跳绳、树上有三只鸟等），然后提问学生：“How many... are there ” 引导学生用数字单词回答。
- 教师可以利用 AI 技术，如在线学习平台上的数字游戏模块，让学生在平台上进行数字游戏的练习，通过游戏的形式巩固数字单词的学习。
3. Chant Together（一起唱歌谣）
- 教师播放歌谣录音，让学生先整体感受歌谣的旋律和节奏。
- 然后教师逐句教唱歌谣，引导学生理解歌谣大意，注意歌谣中的数字单词和句型 “How old are you I’m... years old.” 的运用。
- 最后，全班学生一起跟着录音唱歌谣，教师可以利用手势、动作等帮助学生更好地记忆歌谣内容。
（四）Production（拓展运用）
1. Survey Activity（调查活动）
- 教师让学生在班级内进行年龄调查活动，运用所学句型 “How old are you I’m... years old.” 询问同学的年龄，并将调查结果记录在表格中。
- 调查结束后，教师请学生分享他们的调查结果，并引导学生用英语进行简单的汇报，如：“I asked... He/She is... years old.”
- 教师可以利用在线学习平台的小组讨论功能，让学生在平台上进行年龄调查的汇报和交流，拓宽学生的交流范围和形式。
2. Create a Dialogue（创编对话）
- 教师让学生根据本课时所学内容，结合自己的生活实际，创编一段关于询问年龄和介绍朋友的对话。
- 学生可以自由组合，进行对话创编和表演，教师鼓励学生大胆创新，运用所学的数字单词和句型进行交流。
- 请几组学生上台表演创编的对话，其他学生观看并给予评价，教师对学生的创编和表演进行总结和表扬，培养学生的创新思维和语言综合运用能力。
（五）Summary & Homework（总结与作业）
1. Summary（课堂总结）
- 教师与学生一起回顾本课时所学的数字单词 one, two, three, four, five 以及句型 “How old are you I’m... years old.”，让学生再次朗读单词和句型，加深记忆。
- 教师提问学生：“What have you learned today ” 引导学生总结本课时的主要内容，培养学生的自主学习能力和总结归纳能力。
- 教师对学生的课堂表现进行总结评价，表扬学生在课堂上的积极参与和优秀表现，鼓励学生在课后继续运用所学知识进行交流和学习。
2. Homework（家庭作业）
- 听录音，跟读P64对话和歌谣，模仿语音语调，做到准确流利。
- 用所学句型 “How old are you I’m... years old.” 与家人或朋友进行交流，询问他们的年龄，并将交流内容记录下来。
- 完成相关练习。
教学反思
本节课围绕 “Numbers in the daily life” 展开教学，通过情景对话、角色扮演、歌谣演唱等多种形式，引导学生学习数字单词和句型，并在实际情境中运用所学知识进行交流。教学过程中，AI 技术的融入为学生提供了丰富的学习资源和互动体验，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，表现活跃，基本达到了预期的教学目标。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在角色扮演环节，部分学生对对话内容的理解还不够深入，导致表演时出现卡顿或错误。在今后的教学中，可以增加对话练习的次数，引导学生更深入地理解对话内容。此外，在歌谣教学中，部分学生对歌谣的节奏把握不够准确，教师可以在教学中多示范，帮助学生更好地掌握歌谣的节奏和韵律。
总体而言，本节课的教学效果较好，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将继续优化教学设计，关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导，帮助学生更好地掌握知识，提高英语学习能力。

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