资源简介

PEP三上Unit4 Plants around us单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 人与自然相互依存，和谐共处
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书三年级上册第四单元。本单元的内容以plants around us为题,A部分是认识生活中常见的水果，明白人们可以从大自然中获得什么，B部分是了解植物生长所需的条件，明白人们在生活中可以帮助植物成长的方式。 语篇一：A部分的对话课，围绕子话题“plants”而展开。教材通过Miss White带领Mike ，Wu Binbin一起去农场体验摘苹果的乐趣。首先Wu Binbin和Mike的对话中，可以知道Wu Binbin喜欢的水果香蕉，Mike喜欢的是苹果。其次是表达对农场的喜爱以及农场新鲜空气的感受。Mike表明他喜欢苹果和农场的新鲜空气，而Mike则表明他不太喜欢苹果更喜欢香蕉。同时通过句型Do you like... ”和回答“Yes, I do.”、“Not really”等，帮助学生在日常交流中进行基本的表达。 语篇二：是A部分的词汇课，教材通过John和Wu Binbin在吃水果的情景展开学习。在此过程中呈现水果单词，通过学习，认识水果的名称表达，学会询问及回答水果喜好的句型，以及表达自己对水果的喜欢及不喜欢的句式，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃水果。最后通过Listen and chant,进一步巩固吃水果的好处及植物给我们带来的好处。 语篇三：是A部分的一节语音课。通过跟唱歌谣，学习字母Mm,N n,O o,Pp的名称音，辨别Mm,N n,O o,Pp在单词中的发音。再通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词map,mum,new,fan,orange,fox,pen,cup等中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。 语篇四：是B部分的一节对话课。教材通过Chen Jie,Mike 和Wu Bin bin在校园讨论“如何帮助学校的校园进行绿化”而展开教学。对话中Chen Jie提到花园需要帮助，Wu Binbin和Mike则提出了一些建议，比如浇灌花草和种植新树木。在对话中，呈现重点句型：We can...让学生学会用实际行动改善校园环境，同时培养学生保护环境的意识。 语篇五：是一节B部分的词汇课和C Project 的融合课。教材通过Chen Jie在公园里浇花，讲述了植物的生长需要什么展开教学。通过学习，让学生知道植物需要阳光（sun),空气(air),和水（water）才能生长。Make a paper garden的活动，进一步倡议同学们种植并照料植物，爱护身边的植物。 语篇六：是一节故事课和Start to read 的融合课。故事内容讲述了一棵苹果树从小到大的成长经历。故事通过苹果树的视角，展示了这棵树在家庭的帮助下茁壮成长的过程。苹果树需要空气、水和阳光，它的新家庭经常给它浇水、在寒冷时保暖。最终，将苹果树长大后，它给家庭带来了苹果，所有人都很高兴。将苹果树写得像一个家庭成员，这有助于孩子们对植物产生感情，培养他们关爱植物的意识。同时在潜移默化中培养学生们对环境保护的意识，鼓励他们积极参与植树、保护环境。此外，故事还告诉我们人与植物之间的相互关系，强调了植物对人类的重要性。
三、学情分析
本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过和中有很强烈的学习欲望和兴趣。本单元的主题是与水果，植物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分水果单话名称如Apple，banana，orange等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。
四、单元整体设计思路
本单元的内容以plants around us为题,介绍身边熟悉的植物以及他们生长需要的条件。第一部分以孩子们参观农场的情景为切入口，从用Do you like... \Yes, I do.\Not really.谈论喜欢的水果:bananas, oranges, apples, grapes 等,到谈论树木带给我们的fresh air, flowers and leaves。聚焦部分的主题:what do we get from plants B部分内容以拯救学校花园为情景，用I can water flowers.\ I can water grass.\ I can plant trees.谈论我们能为拯救花园做的事，进而讨论植物生长需要的sun.air.water等条件以及我们能为植物生长做的事。本单元的Letters and sounds 部分呈现了Mm-Pp四个字母的读音、书写规范和基本发音。C部分内容故事内容讲述了一棵苹果树从小到大的成长经历。故事通过苹果树的视角，展示了这棵树在家庭的帮助下茁壮成长的过程，告诉我们人与植物之间的相互关系，强调了植物对人类的重要性。
五、单元总目标
1.知识目标 1.词汇:学生能够听、说、认读水果单词:apple,banana,orange,grape；与植物相关的单词：grass,plant,tree,sun,water,air,flower等重点词汇。 2.句型结构:能够听懂 会说句型①Do you like apples Yes,I do/No,I don’t.②I like fresh air.③ We can water the flower/grass/trees 3.字母与语音:能够按顺序说出26个字母,,能朗读出字母Mm,N n,O o,Pp的名称音 能力目标 能够运用句型询问对方是否喜欢某物及答语“Do you like... Yes.I do/No,I don’t”,能用句型：I like the fresh air说出自己喜欢某物。 2,学会运用need 表达需求及用情态动词can 表达可以做某事。 3.在教师的帮助下，分角色，用正确的语音、语调朗读或表演对话，简要说说自己对绿化造林的想法。 4.通过听录音跟读歌谣，学习字母Mm,N n,O o,Pp,在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。 5.通过将信息分类，清楚果树需要什么，我们能提供什么帮助和果树可以给予我们什么，学会制作纸花园，在班级分享。 6.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当语用故事中的语言,明白人与大自然中的植物相互联系，互相影响 ★情感态度、学习策略、文化意识目标 1.人与自然相互依存，和谐共处
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 Cindy 授课内容 Part A:Sounds and letter
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 是A部分的一节语音课。通过跟唱歌谣，学习字母Mm,N n,O o,Pp的名称音，辨别Mm,N n,O o,Pp在单词中的发音。再通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词map,mum,new,fan,orange,fox,pen,cup等中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。 [Why]语篇意图和语篇价值 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出Mm, N n,O o,Pp在单词中的发音规则。 [How]文本结构和语言修辞 通过一些列的拼读和拼写活动，训练Mm, N n,O o,Pp的音—形对应关系，巩固新学的发音；通过视频学会Mm, N n,O o,Pp字母在四线三格的写法。通过看图、听录音、写单词活动根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。
二，教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.理解创编的语境，学习字母Mm,N n,O o,Pp字母音，通过观察和发现，归纳Mm,N n,O o,Pp在单词中的发音；（学习理解） 2.通过跟读、跟唱歌谣，看图填相应的字母，巩固了字母在单词中的发音；（应用实践） 3.能正确书写字母Mm,N n,O o,Pp，并能根据字母的发音读绘本故事。（迁移创新）
三、教学重难点
教学重点 通过听例词，观察例词结构共有的的特征，学习字母Mm, N n,O o,Pp在单词中的发音规律. 并能按四线三格正确书写四个字母的大小写。
教学难点 掌握字母Mm, N n,O o,Pp在单词首字母的发音；能够正确掌握并模仿字母在单词首字母的发音。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting 2.Chant and review Greeting to the teacher. B 学生听歌曲，感知歌曲的语言内容，跟唱歌曲选择正确答案。
While-task 1.Let’s enjoy S1: Mm. S2: ... S3:I can see big M. 通过图片导入，引发学生思维
2.Read and find. S1: Mm, Mm, Mm, /m/, /m/, /m/. S2.N n, N n, N n, /n/, /n/, /n/.
4.Watch and learn 5.Let’s blend 6.Let’s write. S1:Mm, Mm, Mm, /m/, /m/, /m/ S2:N n, N n, N n, /n/, /n/, /n/. S3:The orange fox is Oscar. S4:Penny has a pen and a cup 通过观察和发现，归纳Mm，N n在单词中的发音，读出符合Mm，N n发音规则的单词.归纳总结O o,Pp的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法.。
Post-task Listen and repeat. Read aloud Listen and circle the first sound. 4.Practice S1:map,mum S2:new,fan S3: .orange,fox S4: pen,cup 本阶段旨在培养学生通过已归纳的发音规则，巩固本节课的知识点，培养学生正确书写四线三格的习惯。发展学生拼写单词的能力
7:Summary
8:Homework: 基础题：听录音，模仿朗读 Letters and sounds 的字母、单词，并学唱歌谣 提升题：设计一本含有 Mm、Nn、Oo、Pp 字母的单词翻翻书。 拓展题：用含有 Mm、Nn、Oo、Pp 的单词创编小故事，配上简单 的插图，制作成迷你故事书。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计(共49张PPT)
Unit4 Plants around us
Letters and sounds
（人教PEP版）三年级
上
What do we get from plants
Chant and review
Let’s review
leg
kite
job
kid
Let’s review
ill
lion
Kim
jet
The mum is reading a map.
The map is about a fruit farm.
Let’s enjoy
Read and find
What’s the same
map
地图
mum
妈妈
m
m
m
What’s the sound of “m”
Watch and learn
mum
map
What’s the sound of “m”
Watch and learn
/m/
M is for /m/,
/m/, /m/ map, /m/, /m/ mum,
Mum has a map.
m
u
d
Let’s blend
m
o
p
Let’s blend
S
a
m
Let’s blend
Let’s write
Letter Mm
map
mop
mum
/m/
Mum has a map.
The man is nice.
The woman buys a new fan.
Let’s enjoy
Read and find
What’s the same
fan
风扇
new
新的
n
n
What’s the sound of “n”
Letter Nn
new
nap
fan
/n/
The fan is new.
Watch and learn
fan
new
What’s the sound of “n”
/n/
N is for /n/,
/n/, /n/ new, /n/, /n/ fan,
The fan is new.
Watch and learn
n
o
d
Let’s blend
n
i
p
Let’s blend
f
u
n
Let’s blend
Let’s write
The fox is orange.
The fox has an orange.
Let’s enjoy
Read and find
What’s the same
fox
狐狸
orange
橙子；橙色
o
o
What’s the sound of “o”
Letter Oo
orange
hop
fox
/ /
The fox is orange.
Watch and learn
fox
orange
What’s the sound of “o”
Watch and learn
/ /
O is for / /,
/ /, / / orange, / /, / / fox.
The fox is orange.
Let’s blend
h
o
p
n
o
t
Let’s blend
o
f
f
Let’s blend
Let’s write
Peter puts the pen beside the cup.
Let’s enjoy
Read and find
What’s the same
cup
杯子
pen
钢笔
p
p
What’s the sound of “p”
Letter Pp
pen
pig
cup
/p/
I see a pen and a cup.
Watch and learn
What’s the sound of “p”
Watch and learn
P is for /p/,
/p/, /p/ pen, /p/, /p/ cup,
I see a pen and a cup.
/p/
cup
pen
Let’s blend
p
i
g
Let’s blend
p
e
n
Let’s blend
n
a
p
Let’s write
Listen and repeat
Listen repeat and chant
Listen and repeat
map
mum
new
fan
orange fox
pen
cup
Listen repeat and chant
cup
map
orange
new
Read aloud
fox
fan
mum
pen
Read aloud
map
new
pen
mum
fan
fox
orange
cup
Listen and circle
i
o
a
1
m
n
l
2
l
m
n
3
b
p
d
4
on
man
no
pan
Spell and say
h o p
m e n
n a p
p i g

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