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2025-2026学年统编版七年级上册历史期中专题训练：材料分析题
1.社会变革·农业发展。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一中国古代不同时期所使用的主要生产工具

图一骨耜 图二铁制农具
材料二夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
——摘编自司马迁《史记》
材料三战国时期，秦国李冰为根治岷江水患，发展川西农业，率蜀地人民选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了都江堰。在途经灌县的岷江修鱼嘴，分为内、外江，调节两江水量，枯水季节将水调入内江，以利灌溉；涨水季节将水调往外江，保证灌县县城的安全。
——摘编自赵毅主编《中国古代史》
（1）根据材料一，指出从图一到图二农业生产工具的变化。这一变化说明了什么？（4分）
（2）根据材料二，归纳商鞅变法的经济措施，并结合所学知识分析这些措施带来的影响。（4分）
（3）根据材料三，概述都江堰的作用。（2分）
（4）综合上述材料，归纳促进农业发展的因素。（3分）
2.文化自信·国家力量。阅读下列材料，回答相关问题。
材料一教育自古就是中国人看重的事，在《论语》中我们可以发现许多与教育相关的言论：“知之为知之，不知为不知，是知也。”“温故而知新，可以为师矣。”“三人行，必有我师焉。”“学而时习之，不亦说乎？”
春秋时期，垄断在贵族手中的文化教育逐步扩展，有些人创立学说，广招学生大办私学，在思想、学术上形成了一个繁荣局面。
（1）《论语》主要记录的是谁的思想言行？根据材料一并结合所学知识，列举其教育思想与教育行为。（3分）
材料二
法不阿贵……刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。
——《韩非子·有度》
道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语·为政》
（2）材料二分别代表了当时哪一学派的思想智慧？简述两种学派的主张。（6分）
材料三“百家争鸣”是中国古典文化的首次历史大展现，中国文化史上的伟大创举，其形成源远流长，成果丰硕，影响深远，对两千多年来中国文化的发展有极大的推动，堪称文化发展的光辉典范。
（3）根据材料三并结合所学知识，分析百家争鸣的历史影响。（3分）
3.（23-24七年级上·江苏南京·期中）阅读下列材料（12分）
材料一 子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”
——《论语》
材料二 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役……合并小乡、小邑为县，共三十一个县，由国君直接委派官员治理。
——摘编《史记 商君列传》
材料三 孝公用商鞅之法移风易俗，民以殷富，国以富强……获楚魏之师，举地千里，至今治强。
——李斯《谏逐客书》
回答问题：
(1)材料一中史事发生在哪一历史时期？“桓公”任用谁进行了改革？据材料概括改革的影响。（3分）
(2)材料二中“孝公”是哪国国君？他任用“卫鞅”实行变法的主要目的是什么？据材料二概括变法的内容。（3分）
(3)材料三中李斯对“商鞅之法”持什么态度？结合所学知识，列举“商鞅之法”的相关内容说明材料中李斯的观点。（4分）
(4)综上所述，概括这一时期的改革在社会形态转变过程中的作用。（2分）
4.杰出人物·历史发展。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。
——《韩非子》
（1）根据材料一，指出韩非的思想主张，并分析其对秦朝的影响。（2分）
材料二且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎 !
——《史记·陈涉世家》
（2）材料二中“王侯将相宁有种乎”的口号是在哪次起义中提出的？该口号在当时起到了什么作用？这次起义有何历史地位？（3分）
材料三有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
（3）材料三中“破釜沉舟”与哪一战役有关？为什么说“百二秦关终属楚”？该对联对你有哪些启示？（3分）
5.中国是历史悠久的文明古国之一，与世界其他文明相比，中国历史记载最为完整，历史遗存最为丰富。今天，我们就进行一次“远古祖先的拜访”活动，请你按要求完成下列探究任务。
任务一【对号入座】
（1）请将下列相关史实填入表格中的相应位置。（只填序号）
①河姆渡原始居民②元谋人③黄帝④半坡原始居民⑤北京人⑥炎帝⑦山顶洞人⑧尧舜禹
洞穴中的祖先
定居时代的祖先
传说中的祖先
任务二【分析论证】
（2）根据下列图文资料，结合史实，完成探究问题。（两个问题须分别作答）
材料在北京人居住的岩洞里，科学家们所获的大量化石和石器，为古人类研究提供了丰富的、价值极高的研究资料，因而有助于我们较为清楚地了解北京人的劳动和生活。
①结合上述图文材料和所学知识，分别从衣、食、住、用火、使用工具、人与人的关系等多角度举例说明北京人是怎样向现代人进化的。
②河姆渡和半坡遗址是我国原始农耕时代的典型代表，通过考古发现，我们知道了这两种不同风格的农耕文化，原始农耕文化的产生是人类发展史上的重要里程碑。
请你结合具体史实，举例说明这两种文化的不同点及原因。
任务三【方法总结】
（3）结合上述探究，请你归纳研究人类起源的主要证据。
6.远古时期，我国境内生活着众多的原始人类，他们的生存状况如何？他们又创造了怎样的远古文明？阅读下列材料，回答问题：
材料一：上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
——《韩非子 五蠹（dù）》
材料二：在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。
——历史教科书
材料三：上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民说（yuè）之，使王天下，号之曰燧人氏。
——《韩非子 五蠹》
材料四：河姆渡原始居民已使用磨制石器，用骨耜耕地，种植水稻。河姆渡居民住干栏式的房子，过着定居生活，他们已经会挖掘水井，饮水比以前方便了。他们饲养家畜，会制造陶器。河姆渡原始居民还会制作简单的玉器和原始乐器。半坡原始居民普遍使用磨制石器，他们用磨光的石器和木制的耒耜耕地，用石刀收割庄稼，他们的主要粮食作物是粟……半坡原始居民饲养猪、狗等动物，还……打猎捕鱼……半坡原始居民居住在半地穴式房子里……他们能够制造色彩鲜艳的彩陶，上面绘有各式各样的美丽图案。……半坡居民已学会纺线、织布、制衣。
(1) 在材料一描述的险恶环境下，北京人过着怎样的生活？材料二证明了什么？有什么重大意义？
(2) 材料三反映了原始人类的生活发生了什么重大变化？哪一原始人类生活的时期出现了这种变化？
(3) 材料四代表了我国哪两个地区原始居民的生活状况？他们的生活有哪些共同特点？
7.我们的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之源，早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的土地上。阅读材料，回答问题。
材料一周口店北京人洞穴有 13层文化堆积面，其中4层发现用火遗迹，分布面积甚大，最厚的灰烬层达6米。大多是成堆分布，其底部是黑色的草木灰，灰烬中伴有较多的石头、兽骨，还有被火烧过的朴树籽等植物。
——黄金贵《中国古代文化会要》
(1) 人类对于史前时代的认识主要依据考古发现的史料，材料一证明了什么？结合所学知识，分析它所证明的史实有什么意义？
材料二上古穴居而野处，后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨。
——《周易》
(2) 材料二说明人类的居住环境发生了怎样的变化？
材料三
(3) 根据材料三并结合所学的地理知识，试从气候的角度分析南方（河姆渡人）、北方（半坡人）房屋的不同样式有什么作用？
8.中国是历史悠久的文明古国之一，与世界其他文明相比，中国历史记载最为完整，历史遗存最为丰富。阅读材料，完成下列要求。
材料一河姆渡遗址和半坡遗址出土的文物
材料二黄河流域一带的原始居民的房屋，多数带有伸出室外的斜坡或台阶的窄长门斗，室内中央均设有火塘，可用于炊煮和取暖。长江流域的原始居民的房屋，分上下两层，特点是提高房屋的底板，以利用下部空间，上层住人，下层喂养牲畜和堆放杂物。
材料三在大汶口遗址，发现了磨制石器：石镰、石锄等，在墓葬中，有的墓随葬的玉器等精美工艺品和日常器物多达百余件，有的墓却一无所有。
(1) 通过考古发掘出土的文物，我们可以推测古人类已经掌握的技能。请你仿照下面的示例，利用材料一中图二、三两件文物，完成你的考证。（选取其中一幅图片）
示例：河姆渡遗址出土的骨耜，可以印证河姆渡人会制作农业生产工
(2) 结合材料二及所学可知，黄河流域和长江流域原始居民的住房分别是什么样式的？造成这种房屋结构不同的主要原因是什么？
(3) 结合材料三，归纳出大汶口原始居民与半坡居民、河姆渡居民相比，具有的最突出的不同点。
(4) 通过文物古迹，我们可以触摸历史，感受历史。请你举出一条我们了解文物的途径。
9.阅读下列材料，回答问题。
材料一：考古学者在云南、北京、重庆、陕西、山西、湖北、辽宁、河北、安徽、江苏、山东、四川、广东等地发现了多处不同时期的古人类遗址。
——统编教材《中国历史》
材料二：七八千年前，中国北方和南方的农业与农耕聚落都有了很大发展。耒、耜的出现和普遍使用，粮食的储备，使人们的精神生活得到多方面的发展。
——《简明中国历史读本》
材料三：五六千年前，中国进入部落联盟时期。相传，当时黄河流域活动着几个较大的部落，如炎帝、黄帝、蚩尤等部落。部落之间展开攻伐，又不断合并，进而结成部落联盟，并推出部落联盟首领。
——统编教材《中国历史》
(1) 在材料一已发现的古人类遗址中，我国境内目前已确认的最早的古人类遗址位于哪一大河流域？
(2) 根据材料二，结合所学知识，举一例说明南方原始居民的“精神生活”得到了发展。
(3) 材料三中的部落联盟以后逐渐形成为华夏族，这一过程中的重要战役有哪些（写出一个即可）？今天海内外的华人自称为什么？
10.阅读下列材料回答问题。
材料一：周口店遗址出土了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树籽等。考古学家测定此处遗址距今约60万年……
材料二：该遗址处于宁绍平原的边缘。约7000年前，这一地带雨量充沛，气候湿热，有许多湖泊和沼泽。曾经定居在这里的原始居民住在风格独特的木质结构的房子里。这种房屋稳定牢固，通风、防潮性能好。
材料三：半坡遗址出土了多种样式的陶器。半坡人制造的彩陶，红红的底色上绘着各种生动图案，既实用又美观，称得上是精美的工艺品。一些陶器上刻有符号。
(1) 材料一所述内容与哪一古人类有关？从中可以看出人类演化史上的哪一里程碑？
(2) 材料二所述内容与哪一原始居民有关？该处原始居民种植哪一种粮食作物？他们广泛使用的先进的农业生产工具是什么？
(3) 材料三说明半坡人的手工业有了很大发展。请结合所学知识举出两例说明半坡人手工业的发展情况。
11.春秋战国时期是我国社会变革时期，随着生产力的发展，旧制度和秩序被破坏，新的阶级力量在壮大。阅读下列材料，回答问题。
材料一 廷尉李斯议曰：周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
——司马迁《史记秦始皇本纪》
材料二 春秋战国时期的社会物质生产、生活有了很大的改观，这得益于生产工具的改进和技术的进步。……井田制遭到严重的破坏。……围绕着“争霸”战争的需要，……诸侯国们都在不停地进行着改革。经过改革，公室宗族逐渐衰亡，卿族甚或平民势力增强，这些都为文化……的兴起奠定了社会物质基础。
——潘俊杰、魏婧《春秋战国时期的文化转型》
材料三 “百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态，后来的学者大都从这里吸取思想材料 或理论形式，进行改造和发展的工作。
——侯外庐《中国思想史纲》
（1）根据材料一，指出造成材料中所述的历史乱象相关的制度。为了避免乱象重现，秦始皇在地方上采用怎样的统治制度？
（2）根据材料二概括春秋战国时期社会经济发展的原因，并结合所学知识分析春秋战国时期文化兴起的原因。
（3）根据材料三并结合所学知识，列举百家争鸣主要代表，并分析“百家争鸣”的局面形成的意义。
12.改革是强国之路，促进社会的转型。阅读下列材料，回答相关问题。
材料一 战国时期……社会生产力水平不断提高，推动社会结构发生了重大变化，新兴地主阶级的势力增强，昔日以等级分封制为相对封闭的小型社会逐步演变为大型复杂社会，要求建立更加严密的管理体制。在这样的背景下，各国纷纷进行变法，最终各自建立起君主集权的官僚制政治形态，为以后大一统专制帝国的出现奠定了制度上的基础。在各国变法中，秦国的商鞅变法成效最大。
——摘编自张帆《中国古代简史》
材料二 商鞅变法能够取得比东方诸国更为显著的成功，就是因为其变法实行的更为彻底和全面，执法又严格维护公正的原则。商鞅变法确立了“治世不一道，便国不法古”的指导思想，得到了秦孝公的信任和大力支持。在变法的执行过程中，依法办事，态度坚决。将法家“立法去私”的精神在社会上广泛推行，形成了“秦妇人婴儿皆言商君之法”的现象。
——摘编自张俊英《商鞅变法与秦王朝之兴衰研究》
（1）战国时期社会生产力水平不断提高有什么表现？为什么说“秦国的商鞅变法成效最大”？
（2）根据材料二并结合所学知识，分析商鞅变法“能够取得比东方诸国更为显著的成功”的原因。
（3）结合上述材料，推动社会发展的因素有哪些？
13.阅读材料，完成下列要求。
材料一：商鞅一派法家极重制度。商鞅变法后的秦制度，最重要也最具代表性的，一是什伍制，再是军功爵制，三是爰（辕）田制。“什伍”本是古时军旅基层编制单位，商鞅变法“令民为什伍”，即用军队编制形式组织民众，使之平时生产劳动其中，战时则以此建制进行作战。
——摘编自黄留珠《重新认识秦文化》
材料二：孔子强调文武一体的“六艺”教育，他认为君子应该具备“知、仁、勇、艺”等优秀品质，其中的“艺”包含有武术内涵，“仁”则是对于武术品德修养的目标要求；孔门弟子有许多才兼文武的典型，如擅长剑术、义赴国难的子路，武勇慷慨、知错就改的冉求等都是孔子以身作则、授艺传德的成果。孟子提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的君子“浩然之气”，以及“得道多助，失道寡助”“多行不义必自毙”等道德格言，它们所代表的儒家伦理思想在武术史上产生了巨大作用。
——摘编自申国卿、胡建平《春秋战国时期的武术文化自信》
(1) 根据材料一，简述商鞅变法加强中央集权的措施；结合所学知识，说明法家思想对秦国产生的作用。
(2) 根据材料二并结合所学知识，分析儒家思想的积极影响。
(3) 根据材料一、二，得出一个历史结论。
14.夏、商、西周是我国奴隶社会的三个重要王朝。请结合所学知识，回答问题。
材料一禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝启，曰“吾君帝禹之子也”。
材料二西周等级示意图
材料三
商纣王施炮烙之刑桀架人车
(1) 材料一中启取代禹体现的是哪一政治制度？写出这一制度的主要依据。
(2) 材料二反映的是西周的什么制度？制定该制度的目的是什么？
(3) 材料二中，西周时期位于金字塔顶端和底端的分别是什么人？
(4) 材料三中图片揭示了夏、商两朝灭亡的共同原因是什么？
15.夏、商、西周是我国早期国家产生和发展的时期，社会经济和文化取得了巨大飞跃，给后人留下宝贵的财富。某兴趣小组以“国家更迭、制度创新”为主题展开探究活动，请你参与。
【国家更迭】
朝代 建立时间 开国之君 亡国之君 都城
夏朝 约公元前2070年 禹 ① 阳城
商朝 约公元前1600年 ② 商纣 亳（殷）
西周 约公元前1046年 周武王 周幽王 ③
【制度创新】
材料一今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己……
——《礼记 礼运》
材料二于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。——《史记 周本纪》
(1) 请你完成夏、商、西周的更迭表。
(2) 材料一中“天下为家”局面是从谁开始的？这一局面出现与哪一制度有关？
(3) 材料二反映的是什么制度？这一制度产生了什么影响？
(4) 夏桀、商纣最后被推翻的共同原因是什么？由此你得到什么启示？
16.夏、商、西周是我国奴隶制王朝更替和发展的时期，对后世产生深远的影响。阅读材料，回答问题。
[王朝更替]
材料一：
朝代 建立时间 开国君主 都城 亡国君主
夏 公元前2070年 ① 阳城 桀
商 约公元前1600年 汤 亳 ②
西周 公元前1046年 周武王 ③ 周幽王
[制度创新]
材料二：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。
——《札记 札运》
材料三：武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟……封尚父于营丘，曰齐；封其弟周公旦于曲阜，曰鲁……余各以次受封。
——《史记 周本纪》
(1) 写出材料一表格中的①②③处相应的内容。
(2) 根据材料二，指出在王位继承方式上发生的变化。
(3) 根据材料三，指出周朝实施的制度的名称，并简述该制度实施的重要作用。
(4) 综合上述材料并结合所学知识，简要分析造成夏、商、西周王朝更迭的主要原因。
17.夏、商、西周是我国奴隶社会的三个重要王朝。阅读材料，完成下列探究活动。
【制度创新】
材料一禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未治。故诸侯皆去益而朝启，启曰“吾君帝禹之子也”。
材料二王室分封宗亲功臣的既定制度，辅之以明确天子权力和诸侯义务的周礼约束，决定了王室和诸侯之间的内在关系，使中央王国对地方诸侯的纵向联系加强。同时，西周的诸侯国之间多有同宗共祖的宗亲关系或互通婚姻的姻亲关系，横向联系也较以前密切。
【王朝兴衰】
材料三
(1) 结合所学知识，材料一中“启”取代“禹”体现的是哪一政治制度？写出这一制度的主要依据。
(2) 结合所学知识，材料二描述的是西周的什么制度？制定该制度的目的是什么？根据材料二，概括这一制度调节了哪些社会关系？
(3) 材料三中图片揭示了夏、商两朝灭亡的共同原因是什么？
(4) 综合上述材料并结合所学知识，谈谈王朝兴衰带给你怎样的认识？
18.阅读材料，回答问题。
材料一传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的办法把位置让给了治水有功的禹。这种推举部落联盟首领位置的办法，历史上叫“ ______ ”。
(1) 材料一中“ ______ ”内应填入的内容是什么？这种制度的实质是什么？
材料二大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养……今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固……
——《礼记 礼运》
(2) 材料二中“天下为家”的局面与哪一制度有关？开始于哪个王朝的哪个君主？
材料三于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，日齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭（ shì）于燕。封弟叔鲜于管。弟叔度于蔡。余各以次受封。
——《史记 周本纪》
(3) 材料三反映的是什么制度？这一制度在当时起了什么重大作用？
材料四夏桀统治时期，他自诩为“天上永远不落的太阳”。老百姓指着天上的太阳骂道：“你这个太阳什么时候灭亡呢？我愿和你同归于尽！”《史记 殷本纪》中记载，商王纣“厚赋税以实鹿台之钱，而盈钜桥之粟。……以酒为池，县（悬）肉为林……乃重刑辟。有炮烙之法”……
(4) 根据材料四及所学知识指出，夏桀和商王纣的统治最后被推翻的共同原因是什么？由此你能得到什么启示？
19.千古兴亡多少事，悠悠不尽长江滚滚流！回眸中国古代文明，让我们一起去探寻历史发展演进之道。阅读下列材料，回答问题。
材料一“今大道既隐，天下为家，……是为小康。”
——《礼记 礼运》
材料二如图
材料三尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地区……与周边族群的交流与融合，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。
——《简明中国历史读本》
材料四《史记 商君列传》记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立……遂灭商君之家。”
(1) 材料一中“家”指的是什么制度？
(2) 材料二描述的是西周的什么制度？该制度在当时起到了什么作用？
(3) 材料三中“这一时期”是哪一时期？据材料三，归纳“兼并战争”的影响。
(4) 材料四中的变法对地方制度变革的内容是哪一点？该变法起了怎样积极的影响。
20.中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是最深厚的文化软实力。阅读材料，回答问题。
【汉字之源】
材料一甲骨文是我国目前已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，现代汉字即由甲骨文演变而来。
——摘编自李一《甲骨文与青铜纹样再利用的探索》
【思想之光】
材料二在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道法和谐共生。毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。
——摘编自高文兵《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》
【文史之萃】
材料三路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——《离骚》
【科技之光】
材料四
(1) 根据材料一，指出甲骨文在汉字演变过程中的地位。结合所学知识，回答甲骨文最早出现于哪个朝代？
(2) 根据材料二，指出儒家、道家创始人及其思想核心。结合所学知识，分析“诸子百家熠熠生辉”是指哪一思想文化局面？
(3) 材料三中的作品成书于什么时期？结合所学知识，写出该作品的作者，他创造出一种新体诗歌是什么？
(4) 材料四中的文物出现在中国历史的哪一时期？结合所学知识，指出图一文物的名称。
答案和解析
1.【答案】（1）变化：从骨器到铁制农具；农具从落后到先进。说明：春秋战国时期的农业生产力水平不断提高；社会不断发展；技术不断创新。
（2）措施：统一度量衡；废除旧的土地制度；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。影响：使秦国的综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。
（3）作用：防洪、灌溉。
（4）因素：农业生产工具的创新；生产方式的改进；制定合适的农业政策；政府的重视；水利工程的修建；优越的自然条件；等等。
【解析】本题主要考查骨耜、铁制农具的使用、商鞅变法、都江堰。
（1）根据材料一图片信息“骨耜”“铁制农具”可知，农业生产工具的变化是从骨器到铁制农具；农具从落后到先进。这一变化说明了春秋战国时期的农业生产力水平不断提高；社会不断发展；技术不断创新。
（2）根据所学知识回答即可。
（3）根据材料三“根治岷江水患”“以利灌溉”可知，建造都江堰的作用有防洪、灌溉。
（4）综合材料可知，促进农业发展的因素有农业生产工具的创新；生产方式的改进；制定合适的农业政策；政府的重视；水利工程的修建；优越的自然条件；等等。
2.【答案】（1）孔子。（1分）教育思想：有教无类；因才施教；等等。（答出任意一点即可，1分）教育行为：创办私学，打破了贵族垄断教育的局面。（1分）
（2）学派：法家学派。（1分）主张：强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。（2分）学派：儒家学派。（1分）主张：主张仁者爱人，人要有爱心和同情心；为政以德，统治者要爱惜民力。（2分）
（3）影响：促进了战国时期政治制度的变革发展，有利于各国变法的展开；促进了思想文化繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰；为古代思想文化发展奠定了基础，对后世产生了十分重要的影响。（3分）
【解析】（1）第一小问根据所学知识可知，孔子的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书。第二小问根据所学知识回答孔子的教育思想与教育行为即可。
材料二“法不阿贵…刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”“《韩非子·有度》并结合所学知识可知，这体现了法家学派的思想。韩非子等法家代表人物强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。根据材料二“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德、齐之以礼，有耻且格《论语·为政》”并结合所学知识可知，该材料体现了儒家学派的思想，儒家主张仁者爱人，要有爱心和同情心；为政以德，统治者要爱惜民力。
（3）根据所学知识，回答百家争鸣的影响即可。
3.【答案】(1)时期：春秋时期（东周）。人物：管仲。影响：齐桓公成为春秋时期第一个霸主。（3分）
(2)诸侯国：秦国。目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。内容：奖励生产(耕织或耕战)；建立县制。（3分）
(3)态度：赞同态度。说明：“严明法度，禁止私斗”的内容体现了商鞅变法起到了移风易俗的作用；“奖励耕织”的内容体现了商鞅变法促进了国家富强、人民富裕；“奖励军功”的内容体现了商鞅变法提高了军队的战斗力等。（4分）
(4)作用：推动人类社会从奴隶社会向封建社会转变。（2分）
【解析】（1）时期：根据材料一“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”和所学可知，齐桓公成为霸主发生在春秋时期（东周）。人物：根据材料一“管仲相桓公，霸诸侯”和所学可知，齐桓公任用管仲为相，进行改革。影响：根据所学可知，通过改革，使齐国的经济和军事实力在为提高，齐桓公成为春秋时期第一个霸主。
（2）诸侯国：根据所学可知，“孝公”是秦国国君。目的：根据所学可知，秦孝公任用“卫鞅”实行变法的主要目的是富国强兵，在兼并战争中取胜。内容：根据材料二“努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役”可知内容是奖励生产(耕织或耕战)；根据材料二“合并小乡、小邑为县，共三十一个县，由国君直接委派官员治理”可知内容是建立县制。
（3）态度：根据材料三“孝公用商鞅之法移风易俗，民以殷富，国以富强”可知，材料三中李斯对“商鞅之法”持赞同态度。说明：根据所学可知，“严明法度，禁止私斗”的内容体现了商鞅变法起到了移风易俗的作用；“奖励耕织”的内容体现了商鞅变法促进了国家富强、人民富裕；“奖励军功”的内容体现了商鞅变法提高了军队的战斗力等。
（4）作用：材料一反映了管仲改革助齐桓公成为霸主，材料二、三反映了商鞅变法及影响，综上所述，可知这一时期的改革在社会形态转变过程中的作用是推动人类社会从奴隶社会向封建社会转变。
4.【答案】（1）主张：严刑重罚。（2分）
影响：法家思想成为秦朝统治的理论基础，但严刑峻法也导致了秦朝的覆灭。（2分）
（2）陈胜、吴广起义。（2分）这个口号极大地激发了人们反抗暴秦统治的起义信心和决心，人们纷纷响应起义。（2分）陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义。（2分）
（3）巨鹿之战。（2分）在巨鹿之战中，项羽以少胜多，歼灭秦军主力。（2分）
启示：我们要胸怀大志，做事要坚持不懈，在困难和挫折面前，发奋努力，勇往直前等。（2分）
【解析】本题主要考查韩非、秦末农民大起义。
（1）根据材料一“严刑重罚之可以治国也”可知，韩非的思想主张是严刑重罚。其对秦朝的影响是法家思想成为秦朝统治的理论基础，但严刑峻法也导致了秦朝的覆灭。
（2）根据所学知识可知，“王侯将相宁有种乎”是在陈胜、吴广起义中提出的。这个口号极大地激发了人们反抗暴秦统治的起义信心和决心，人们纷纷响应起义。陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义。
（3）根据所学知识可知，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”描述的历史事件是巨鹿之战，在巨鹿之战中，项羽以少胜多，歼灭秦军主力。启示言之有理即可。
5.【答案】（1）洞穴中的祖先：②⑤⑦；定居时代的祖先：①④；传说中的祖先：③⑥⑧。
（2）①：北京人保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，具备早期人类的体质特征；北京人制造和使用打制石器，过群居生活；北京人使用天然火，会保存火种，具备早期人类的基本生存能力和社会组织特点。这些都说明北京人已经向现代人进化了。②：不同点：在房屋建筑方面 ，河姆渡原始居民住干栏式房屋，半坡原始居民住半地穴房屋；在农作物种植方面：河姆渡原始居民种植水稻，半坡居民种植粟。原因：这些是由长江流域和黄河流域两种不同的自然环境造成的。
（3）化石和考古发现。
【解析】（1）元谋人、北京人和山顶洞人都生活在洞穴中，属于我国洞穴中的祖先。河姆渡原始居民建造干栏式房子，半坡原始居民建造半地穴式的房子，他们都过定居生活，属于我国定居时代的祖先。黄帝、炎帝和尧舜禹是我国古代传说中的人物，他们都对中华文明的发展作出了重要贡献，是我国传说中的祖先。
（2）①读题干中的《北京人》图，结合所学知识可知：北京人还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，具备早期人类的体质特征；北京人能够制造和使用打制石器，过群居生活；北京人使用天然火，会保存火种，具备早期人类的基本生存能力和社会组织特点．这些都说明北京人已经向现代人进化了。
②河姆渡原始居民生活于长江流域，气候比较湿润，因此他们居住在干栏式的房子中，种植的农作物是水稻。半坡原始居民生活于黄河流域，气候比较干燥，因此他们居住在半地穴式的房子中，种植的农作物是粟。
（3）本题是总结型题目，考查的是学生归纳、概括、总结历史问题的能力。例如：人类研究人类起源的主要证据是化石和考古发现等。
本题以北京人、河姆渡原始居民、半坡原始居民为背景，考查的是学生对北京人、河姆渡原始居民、半坡原始居民的有关知识的记忆、理解能力。
6.【答案】【小题1】群居生活；北京人已经学会使用火；学会用火是人类进化史上的里程碑。
【小题2】已经懂得人工取火；山顶洞人。
【小题3】南方长江流域和北方黄河流域。共同点：都使用磨制石器；都从事原始农耕生活；都居住在房子里，定居生活；都饲养家畜；都学会了制造陶器。
【解析】本题考查北京人、山顶洞人、河姆渡人、半坡人等相关史实，掌握相关的基础知识。
本题考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记北京人、山顶洞人、河姆渡人、半坡人等相关史实。
7.【答案】【小题1】证明：北京人已经学会使用火；北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，从而改善了生存条件。意义：学会用火是人类演化史上的里程碑。
【小题2】从穴居、野处到建造宫室居住。
【小题3】南方气候潮湿、炎热，干栏式房屋通风防潮；北方气候干燥、寒冷，半地穴式房屋保暖防风沙
【解析】（1）据材料一“周口店北京人洞穴……4层发现用火遗迹，分布面积甚大……灰烬中伴有较多的石头、兽骨，还有被火烧过的朴树籽等植物”可知，北京人已经学会使用火，用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，从而改善了生存条件。学会用火在人类进化过程中具有重大意义，是人类演化史上的里程碑。
（2）据材料二“上古穴居而野处，后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨”可知，材料体现了人类居住环境从最初的穴居、野处发展到后来建造宫室居住的变化。
（3）据材料三图片并结合所学可知，南方气候潮湿炎热，干栏式建筑底层架空，有利于通风防潮；北方气候干燥寒冷，半地穴式圆形房屋深入地下，能够有效保暖防风沙，这是不同气候条件下房屋样式适应环境的体现。
故答案为：
（1）证明：北京人已经学会使用火；北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，从而改善了生存条件。意义：学会用火是人类演化史上的里程碑。
（2）从穴居、野处到建造宫室居住。
（3）南方气候潮湿、炎热，干栏式房屋通风防潮；北方气候干燥、寒冷，半地穴式房屋保暖防风沙。
本题考查北京人、河姆渡人、半坡人等相关史实，掌握相关的基础知识。
本题考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记北京人、河姆渡人、半坡人等相关史实。
8.【答案】【小题1】图二：河姆渡出土的双鸟朝阳纹象牙雕刻器可以印证河姆渡人懂得运用雕刻艺术（或掌握了雕刻艺术）；图三半坡出土的纺轮可以印证半坡人会纺织。
【小题2】黄河流域：半地穴式房屋；长江流域：干栏式建筑；原因：自然环境的不同。
【小题3】不同点：出现了私有财产（或出现了贫富分化）。
【小题4】途径：查找资料，走进博物馆，考查历史遗迹等
【解析】（1）本题属于相对开放性试题，材料一图二是河姆渡出土的双鸟朝阳纹象牙雕刻器、图三是半坡出土的纺轮，学生可根据所学简要阐述其史料价值，例如河姆渡出土的双鸟朝阳纹象牙雕刻器可以印证河姆渡人懂得运用雕刻艺术（或掌握了雕刻艺术）；图三半坡出土的纺轮可以印证半坡人会纺织等。
（2）黄河流域：根据材料二“黄河流域一带的原始居民的房屋，多数带有伸出室外的斜坡或台阶的窄长门斗，室内中央均设有火塘，可用于炊煮和取暖”及所学可知，黄河流域原始居民的住房是半地穴式房屋；长江流域：根据材料二“长江流域的原始居民的房屋，分上下两层，特点是提高房屋的底板，以利用下部空间，上层住人，下层喂养牲畜和堆放杂物”可知，长江流域原始居民的住房是干栏式建筑；原因：结合所学可知，黄河流域冬季寒冷、干燥，而长江流域温暖潮湿，因此自然环境不同，造就了民居的差异。
（3）不同点：根据材料三“在墓葬中，有的墓随葬的玉器等精美工艺品和日常器物多达百余件，有的墓却一无所有”可知，材料中随葬品的差异体现了当时已经出现了私有制，产生了贫富分化。
（4）途径：本题属于开放性试题，学生可通过查找资料，走进博物馆，考查历史遗迹等掌握历史信息，了解问题。学生任选一条即可，其他答案言之成理也可以。
故答案为：
（1）图二：河姆渡出土的双鸟朝阳纹象牙雕刻器可以印证河姆渡人懂得运用雕刻艺术（或掌握了雕刻艺术）；图三半坡出土的纺轮可以印证半坡人会纺织。
（2）黄河流域：半地穴式房屋；长江流域：干栏式建筑；原因：自然环境的不同。
（3）不同点：出现了私有财产（或出现了贫富分化）。
（4）途径：查找资料，走进博物馆，考查历史遗迹等。
（1）本题关键在于观察文物特点，联系其用途推断古人类技能。比如雕刻器体现雕刻艺术，纺轮体现纺织技术。
（2）依据材料二描述确定房屋样式，从自然环境差异角度分析原因，黄河流域寒冷干燥，长江流域潮湿多雨。
（3）对比材料三中大汶口遗址墓葬随葬品情况与半坡、河姆渡居民的平等分配情况，找出贫富分化这一不同点。
（4）结合生活常识和学习经验，列举常见的了解文物途径。
本题主要考查中华文明的起源与发展，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
9.【答案】【小题1】长江流域。
【小题2】河姆渡人会制作乐器骨哨。
【小题3】阪泉之战或涿鹿之战（任意一个即可）。炎黄子孙。
【解析】本题主要考查中国境内的古人类遗址、河姆渡居民的生活、炎帝和黄帝，提取材料信息并结合所学知识分析作答。
本题主要考查中国境内的古人类遗址、河姆渡居民的生活、炎帝和黄帝，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
10.【答案】【小题1】北京人。学会用火。
【小题2】河姆渡人。水稻。骨耜。
【小题3】半坡人能制作精美的磨制石器；会制作乐器陶埙；会制作骨针、骨锥，陶制和石制的纺纶，可见半坡人已会纺织、制衣
【解析】（1）根据材料一中“周口店遗址”“距今约60万年”等关键信息，可判定与北京人相关。材料中“木炭”“灰烬堆”“烧过的石块”等证据表明北京人已掌握用火技术。用火能力的突破是人类进化史上的重要里程碑，不仅提升了生存能力，还推动了社会协作和文化发展。
（2）材料二描述的“宁绍平原”“约7000年前”“干栏式建筑”等特征，符合河姆渡人农耕文明的典型特征。其主要粮食作物为水稻，种植工具以骨耜为代表。骨耜的使用标志着原始农业向系统化耕作的转型。
（3）材料三提及彩陶工艺，结合所学知识可补充：半坡人制作磨制石器（如石斧、石刀）体现石器加工技术的成熟；出土陶埙反映原始音乐艺术的发展；骨针、纺轮等文物证明纺织制衣技术的掌握。这些均表明半坡人手工业已形成多元化体系。
故答案为：
（1）北京人。学会用火。
（2）河姆渡人。水稻。骨耜。
（3）半坡人能制作精美的磨制石器；会制作乐器陶埙；会制作骨针、骨锥，陶制和石制的纺纶，可见半坡人已会纺织、制衣。
本题考查中国早期人类的火种使用、原始农耕文明的地理特征与生产工具、以及新石器时代手工业发展的具体表现。涉及北京人、河姆渡人和半坡人的典型特征及历史贡献。
试题通过三则材料串联起中国原始社会的重要发展阶段，考查学生从考古证据中提取有效信息、迁移课本知识进行历史解释的能力。第（3）问要求结合所学补充实例，对知识整合能力要求较高。
11.【答案】（1）分封制；郡县制。
（2）经济发展原因：生产力的发展（生产工具的改进和技术的进步）井田制被破坏，诸侯国竞相进行改革。文化兴起原因：春秋战国时期经济的发展。诸侯国的政治改革。
（3）主要代表：孟子、庄子、韩非子、墨子（任写2位即可，但不能写老子和孔子）。
意义：①是中国历史上第一次思想解放潮流，对后世文化学术的发展产生了极大的影响。②各学派的主张奠定了中国传统文化体系的基础，如：儒家思想孕育我国传统文化中的政治理想和道德准则。
【解析】（1）本题考查分封制和郡县制，要求运用所学分析材料信息。依据材料一“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。”可知，天下战争不断的根源是：西周实行了分封制度；为了克服“侯王”的弊端，秦始皇在地方，实行郡县制，郡县制为后来封建王朝长期沿用。开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。在我国沿用了两千多年，对中国历史产生深远影响。
（2）本题考查春秋战国时期社会经济发展的原因及文化兴起的原因，要求运用所学分析材料信息。依据材料二“春秋战国时期的社会物质生产、生活有了很大的改观，这得益于生产工具的改进和技术的进步。……井田制遭到严重的破坏。……围绕着‘争霸’战争的需要，……诸侯国们都在不停地进行着改革。”可知，春秋战国时期生产力的发展，井田制被破坏，诸侯国竞相进行改革，导致社会经济发展；依据材料“经过改革，公室宗族逐渐衰亡，卿族甚或平民势力增强，这些都为文化……的兴起奠定了社会物质基础。 ”可知，春秋战国时期生产力的发展，井田制被破坏，私有制的确立，经济的发展；诸侯国的进行政治改革。
（3）本题考查百家争鸣，要求运用所学分析材料信息。依据材料三“‘百家争鸣’的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态，”及所学知识可知，春秋战国时期出现了百家争鸣局面，主要代表：儒家思想代表孟子、道家思想代表庄子、法家思想代表韩非子、墨家思想代表墨子。意义：依据所学知识可知，百家争鸣是中国历史上第一次思想解放潮流，对后世文化学术的发展产生了极大的影响；各学派的主张奠定了中国传统文化体系的基础，如：儒家思想孕育我国传统文化中的政治理想和道德准则。
12.【答案】（1）表现：农业生产工具的改进，铁制农具和牛耕的使用进一步推广。原因：经过商鞅变法，秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力；秦国成为最富强的诸侯国为统一六国奠定了基础。
（2）原因：商鞅变法改革措施彻底全面，执行严格公正；变法确立了正确的指导思想，得到秦孝公的支持；法家思想的传播为变法奠定了理论基础；商鞅取信于民，赏罚分明，敢于同旧势力做斗争，得到人民的支持；商鞅变法符合秦国实际国情，顺应历史发展趋势。
（3）因素：生产工具的改进（社会生产力的发展）；实行改革或变法；制定顺应历史发展趋势的制度或政策等。
【解析】（1）结合所学知识可知，战国时期社会生产力水平不断提高的表现有农业生产工具的改进，铁制农具和牛耕的使用进一步推广。经过商鞅变法，秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力；秦国成为最富强的诸侯国为统一六国奠定了基础，所以说“秦国的商鞅变法成效最大”。
（2）根据材料二“就是因为其变法实行的更为彻底和全面，执法又严格维护公正的原则”可归纳出商鞅变法改革措施彻底全面，执行严格公正；根据“商鞅变法确立了‘治世不一道，便国不法古’的指导思想，得到了秦孝公的信任和大力支持”可归纳出变法确立了正确的指导思想，得到秦孝公的支持；根据“在变法的执行过程中，依法办事，态度坚决。将法家‘立法去私’的精神在社会上广泛推行，形成了‘秦妇人婴儿皆言商君之法’的现象”可归纳出法家思想的传播为变法奠定了理论基础；结合所学知识可归纳出商鞅取信于民，赏罚分明，敢于同旧势力做斗争，得到人民的支持；商鞅变法符合秦国实际国情，顺应历史发展趋势。
（3）结合上述材料可知，推动社会发展的因素有生产工具的改进（社会生产力的发展）；实行改革或变法；制定顺应历史发展趋势的制度或政策等。
13.【答案】【小题1】措施：改革户籍制度，实行“什伍制”。作用：在战国列国纷争的历史背景下，秦国适应生产力的发展要求，采用了法家的治国理念，推行确立县制、严明法度、奖励耕织等一系列改革措施，实现富国强兵，为实现统一全国奠定了基础。
【小题2】积极影响：塑造人的优秀品质；提升武术品德修养；不畏强权、坚持正义的民族性格。
【小题3】结论：“百家争鸣”对后世产生了深远的影响；法家、儒家思想是中华优秀传统文化的重要组成部分；对中华传统文化应取其精华、去其糟粕等。
【解析】1.
本题主要考查了商鞅变法加强中央集权的措施、法家思想对秦国产生的作用等知识，掌握相关基础知识。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记商鞅变法加强中央集权的措施、法家思想对秦国产生的作用等知识。
2.
本题主要考查了儒家思想的积极影响等知识，掌握相关基础知识。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记儒家思想的积极影响等知识。
3. 本题以二则文字材料为背景依托，主要考查了百家争鸣对后世的影响等知识，掌握相关基础知识。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记百家争鸣对后世的影响等知识。
14.【答案】【小题1】制度：世袭制；依据：血缘关系。
【小题2】制度：分封制；目的：为稳定周初的政治形势；
【小题3】周天子，奴隶。
【小题4】统治者的残暴统治
【解析】（1）制度：根据材料一“禹子启贤，天下属意焉”、“吾君帝禹之子也”可以得出大禹的儿子启继承了禹的位置，这体现的是世袭制。依据：结合所学知识，世袭制的主要皇位传递方式是父死子继、兄终弟及，也就是凭借血缘关系。
（2）制度：根据材料二“西周等级示意图”并结合所学知识可以得出西周等级分为天子、诸侯、卿大夫、士，体现的是西周推行的分封制，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，周朝的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。目的：结合所学知识，为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国。西周通过分封制，加强了统治，开发了边疆，使西周成为一个强盛的国家。
（3）顶端：根据材料二并结合所学知识，西周的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士，等级最高的是周天子。底端：结合所学知识，西周仍然是奴隶社会，所以社会最底端的是奴隶。
（4）共同原因：根据材料三“商纣王施炮烙之刑”、“桀架人车”，结合所学知识，商纣王、桀都是王朝的末代君主，而“炮烙之刑”、“人车”体现出他们都施行残暴的统治，最终使得国家灭亡。综上，夏、商两朝灭亡的共同原因是统治者的残暴统治。
故答案为：
（1）制度：世袭制；依据：血缘关系。
（2）制度：分封制；目的：为稳定周初的政治形势；
（3）周天子，奴隶。
（4）统治者的残暴统治。
本题以文字、图片材料为背景依托，主要考查了世袭制、西周的分封制以及目的、分封制下的等级制度、夏、商两朝灭亡的共同原因，掌握相关基础知识。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记世袭制、西周的分封制以及目的、分封制下的等级制度、夏、商两朝灭亡的共同原因。
15.【答案】【小题1】
①桀；②汤；③镐京。
【小题2】
启；世袭制。
【小题3】
分封制。影响：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
【小题4】
共同原因：实行暴政，失去民心。启示：统治者要勤政爱民，得民心者得天下，失民心者失天下
【解析】1.
（1）夏朝：约公元前2070年，禹建立夏朝，都城在阳城，夏朝的亡国之君是桀，他实行暴政，导致夏朝灭亡。商朝：约公元前1600年，汤灭夏建商，都城后来迁到殷，商朝最后一位君主商纣，同样因暴政被推翻。西周：约公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立西周，都城为镐京，西周末年，周幽王昏庸无道，西周走向灭亡。
本题以文字材料为背景依托，主要考查了夏、商、西周的更迭，掌握相关基础知识。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记夏、商、西周的更迭。
2.
（2）材料一中“天下为家”的局面是从启开始的。禹死后，他的儿子启继承父位，从此世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。这一局面的出现与世袭制有关，世袭制就是君主的职位和权力在家族内部世代传承的制度。
本题以文字材料为背景依托，主要考查了夏、商、西周的更迭，掌握相关基础知识。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记夏、商、西周的更迭。
3.
（3）材料二反映的是分封制。西周建立后，为了巩固统治，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。分封制的影响：一方面，保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；另一方面，也为后来春秋战国时期的诸侯割据混战埋下了隐患，因为随着时间推移，诸侯势力逐渐强大，周天子的权威逐渐衰落。
本题以文字材料为背景依托，主要考查了西周的分封制，掌握相关基础知识。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记西周的分封制。
4.
（4）共同原因：夏桀和商纣都实行暴政，残酷剥削和压迫人民，失去了民心，最终被人民所推翻。启示：统治者要以民为本，勤政爱民，只有得到人民的支持和拥护，国家才能长治久安；反之，若施行暴政，必然会被人民推翻。
本题以文字材料为背景依托，主要考查了夏、商、西周的更迭、西周的分封制、夏桀、商纣最后被推翻的共同原因以及启示，掌握相关基础知识。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记夏、商、西周的更迭、西周的分封制、夏桀、商纣最后被推翻的共同原因以及启示。
16.【答案】【小题1】①禹；②纣；③镐京。
【小题2】从禅让制变为世袭制。
【小题3】制度名称：分封制。重要作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
【小题4】原因：统治者的暴政
【解析】（1）依据所学，约公元前2070年，禹建立夏朝；约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝，商朝最后一个王是纣；公元前1046 年，周武王伐纣，商朝灭亡，建立周朝，定都镐京，史称西周。
（2）材料二“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己”意思是如今大道已经消逝了，天下成了一家姓的财产。人们各把自己的亲人当作亲人，把自己的儿女当作儿女，财物和劳力，都为私人拥有。这表明王位传承由原来的禅让制（通过推举产生部落联盟首领的方法）变为世袭制（王位、爵号和财产等按照家族血缘关系世代继承）。
（3）从材料三“封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁……余各以次受封”可知，周朝实行分封制。周天子把土地和人民分给宗亲、功臣等，让他们建立诸侯国。分封制的作用一方面是保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；另一方面确立了周王朝的社会等级制度“分封制”，形成了森严的等级秩序。
（4）综合材料及所学知识，夏朝桀、商朝纣、西周幽王都实行暴政，失去民心，导致社会矛盾激化，最终失去统治基础，王朝走向灭亡。所以统治者的暴政是造成夏、商、西周王朝更迭的主要原因。
故答案为：
（1）①禹；②纣；③镐京。
（2）从禅让制变为世袭制。
（3）制度名称：分封制。重要作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
（4）原因：统治者的暴政。
本题考查了中国古代政治制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了中国古代政治制度，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。
17.【答案】【小题1】制度：世袭制；依据：血缘关系。
【小题2】制度：分封制；目的：为稳定周初的政治形势；关系：王室与诸侯；诸侯国之间。
【小题3】共同原因：统治者的残暴统治。
【小题4】认识：民心向背关乎王朝兴衰；执政者应勤政爱民，重视民生，以民为本等
【解析】（1）制度：据材料“启”取代“禹”并结合所学可知，禹死后，其子启继位，自此世袭制代替了禅让制，故“启”取代“禹”体现的是世袭制。
依据：据所学可知，世袭制是指权力和财产由一代传给下一代，其主要依据强调的是血缘关系。
（2）制度：据材料“王室分封宗亲功臣的既定制度，辅之以明确天子权力和诸侯义务的周礼约束，决定了王室和诸侯之间的内在关系，使中央王国对地方诸侯的纵向联系加强”可知，材料反映的是以同姓贵族为主体的分封制。目的：据所学可知，分封制的目的是为稳定周初的政治形势。
关系：据材料“王室分封宗亲功臣的既定制度，辅之以明确天子权力和诸侯义务的周礼约束，决定了王室和诸侯之间的内在关系，使中央王国对地方诸侯的纵向联系加强”可知，材料反映的是分封制下王室与诸侯的内在关系；据材料“同时，西周的诸侯国之间多有同宗共祖的宗亲关系或互通婚姻的姻亲关系，横向联系也较以前密切”可知，材料反映的是分封制下诸侯国之间的关系。
（3）共同原因：据材料“图1桀驾人车”可知，材料体现的夏桀的残暴，据材料“图2商纣王炮烙之刑”可知，材料反映的是纣王暴虐无道。两幅图片揭示了夏、商两朝灭亡的共同原因是统治者的残暴统治。
（4）认识：据材料“图1桀驾人车”及“图2商纣王炮烙之刑”并结合所学可知，民心向背关乎王朝兴衰；执政者应勤政爱民，重视民生，以民为本等。
故答案为：
（1）制度：世袭制；依据：血缘关系。
（2）制度：分封制；目的：为稳定周初的政治形势；关系：王室与诸侯；诸侯国之间。
（3）共同原因：统治者的残暴统治。
（4）认识：民心向背关乎王朝兴衰；执政者应勤政爱民，重视民生，以民为本等。
本题以文字、图片材料为背景依托，主要考查了禅让制、世袭制、西周的分封制、夏商两朝灭亡的共同原因、王朝兴衰带来的启示，掌握相关基础知识。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记禅让制、世袭制、西周的分封制、夏商两朝灭亡的共同原因、王朝兴衰带来的启示。
18.【答案】【小题1】禅让制；首领传位给贤德之人。
【小题2】世袭制；夏朝；启。
【小题3】分封制；巩固周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。
【小题4】统治残暴（实行暴政）；国君统治残暴必将失去民心，其统治最终会被人民推翻。统治者要勤于政事，爱护百姓，其政策要顺应人民的意愿。得民心者得天下，失民心者失天下
【解析】（1）据材料一“这种推举部落联盟首领位置的办法”并结合所学可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领，当时实行禅让制，首领传位给贤德之人，因此这种推举部落联盟首领位置的办法叫做禅让制；结合所学可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领，当时实行禅让制，首领传位给贤德之人，因此其实质是首领传位给贤德之人。
（2）据材料二“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己”可知，“天下为家”是指家天下取代了公天下，夏朝时，禹死后，他的儿子启继承了他的位置，公天下变成了家天下，世袭制代替了禅让制，因此，材料一中“天下为家”的局面与世袭制有关；结合所学可知，约公元前2070年禹建立夏朝，禹死后，他的儿子启继位，从此，“公天下”变成“家天下”，世袭制代替了禅让制。
（3）根据材料三“于是封功臣谋士，而师尚父（姜尚）为首封”并结合所学可知，材料反映的是西周的分封制，为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围；结合所学可知，分封制保证了周王朝对地方的控制，同时有利于稳定政局、扩大统治范围。
（4）根据材料四“你这个太阳什么时候灭亡呢？我愿和你同归于尽！”表明夏桀的暴政引起人民的不满，根据材料四“厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟……以酒为池，悬肉为林……乃重刑辟，有炮烙之法……”得出商纣王的暴政。因此共同原因是统治残暴（实行暴政）；本题是开放性试题，可从统治残暴、统治政策、民心等角度进行分析，例如国君统治残暴必将失去民心，其统治最终会被人民推翻。统治者要勤于政事，爱护百姓，其政策要顺应人民的意愿。得民心者得天下，失民心者失天下。
故答案为：
（1）禅让制；首领传位给贤德之人。
（2）世袭制；夏朝；启。
（3）分封制；巩固周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。
（4）统治残暴（实行暴政）；国君统治残暴必将失去民心，其统治最终会被人民推翻。统治者要勤于政事，爱护百姓，其政策要顺应人民的意愿。得民心者得天下，失民心者失天下。
本题考查的是尧舜禹的“禅让”、夏朝的灭亡、商朝的建立与灭亡、西周的建立及疆域、西周的分封制的相关知识。
本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
19.【答案】【小题1】制度：世袭制。
【小题2】制度：分封制。作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围；确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。
【小题3】时期：春秋战国时期。利：有利于民族交融，有利于加快中国统一（任答一点）。弊：战争不断社会动荡，给人民带来巨大灾难。
【小题4】内容：确立县制，由国君直接派官吏治理。积极影响：使秦国国力大为增强，为以后秦国统一全国奠定了基础
【解析】（1）制度：根据材料一“今大道既隐，天下为家”可以得出天下成为一家一姓的私产，结合所学知识，夏代启继承了禹的位置，开启了世袭制，取代了禅让制，天下成为一家一姓的私产。
（2）制度：根据材料二可以得出这一制度形成了“天子—诸侯—卿大夫—士”的等级结构，结合所学知识这指的是分封制，为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，周朝的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。作用：结合所学知识，分封制将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，也就保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围；同时分封制将周朝的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士，确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。
（3）时期：根据材料三“尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断”，结合所学知识，春秋战国时期，社会动荡，兼并战争不断。影响：利：根据材料三“与周边族群的交流与融合，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础”可以得出有利于民族交融，有利于加快中国统一；弊：根据材料三“尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难”可以得出战争不断社会动荡，给人民带来巨大灾难。
（4）内容：根据材料四“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者”可以得出这指的是商鞅变法，结合所学知识，商鞅变法在地方制度变革上采取的是确立县制，由国君直接派官吏治理。积极影响：结合所学知识，商鞅变法使秦国国力大为增强，为以后秦国统一全国奠定了基础。
故答案为：
（1）制度：世袭制。
（2）制度：分封制。作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围；确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。
（3）时期：春秋战国时期。利：有利于民族交融，有利于加快中国统一（任答一点）。弊：战争不断社会动荡，给人民带来巨大灾难。
（4）内容：确立县制，由国君直接派官吏治理。积极影响：使秦国国力大为增强，为以后秦国统一全国奠定了基础。
本题以文字、图示材料为背景依托，主要考查了禅让制、世袭制、西周的分封制以及影响、春秋时期的诸侯争霸战争以及影响，掌握相关基础知识。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记禅让制、世袭制、西周的分封制以及影响、春秋时期的诸侯争霸战争以及影响。
20.【答案】【小题1】地位：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
朝代：商朝。
【小题2】儒家：孔子，“仁”。
道家：老子，“道”。
局面：百家争鸣。
【小题3】时期：战国时期。
作者：屈原。
新体诗歌：楚辞。
【小题4】时期：图一商朝；图二夏商时期。
名称：司母戊鼎
【解析】（1）地位：据材料一“甲骨文是我国目前已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，现代汉字即由甲骨文演变而来”并结合所学可知，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
朝代：结合所学可知，商朝时期，人们常用龟甲和牛、羊等兽骨对许多事情进行占卜，把记录占卜情况的文字刻在甲骨上。这些文字被称为“甲骨文”。因此其最早出现于商朝。
（2）儒家：结合所学可知，孔子是我国历史上著名的思想家，是儒家思想创始人，他的思想核心是“仁”。
道家：结合所学可知，老子是道家学派创始人，老子思想的核心是“道”，他认为“道”是孕育万物的总根源。
局面：结合所学可知，春秋战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
（3）时期：据材料三“《离骚》”并结合所学可知，战国时期，楚国的屈原等人吸收民歌精华，采用楚国方言，用浓郁的情感和丰富的想象，创作出一种新体诗歌“楚辞”。屈原写了许多优秀诗篇，代表作《离骚》充分表达了对祖国和人民的热爱，是千古传诵的抒情长诗。因此《离骚》成书于战国时期，作者是屈原，其创造的新体诗歌是楚辞。
（4）时期：据材料四图片信息可知，图一为司母戊鼎，图二为三星堆遗址出土的戴金面罩青铜人头像。结合所学可知，司母戊鼎出土于河南安阳，是3000多年前一位商王为祭祀其母“戊”所铸造；结合所学可知，长江上游地区的四川广汉三星堆遗址出土了数以万计的珍贵文物，有金杖、青铜树、青铜面具和青铜人像等，造型奇特，向人们展现了夏商时期丰富多彩的古蜀文明。因此图一出现于商朝，图二出现于夏商时期。
名称：据材料四图片信息可知，图一为司母戊鼎。
故答案为：
（1）地位：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
朝代：商朝。
（2）儒家：孔子，“仁”。
道家：老子，“道”。
局面：百家争鸣。
（3）时期：战国时期。
作者：屈原。
新体诗歌：楚辞。
（4）时期：图一商朝；图二夏商时期。
名称：司母戊鼎。
本题考查甲骨文、青铜器和百家争鸣的相关内容。
本题考查学生准确识记甲骨文、青铜器和百家争鸣的相关内容。有助于培养学生的历史解释素养。
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