资源简介

《山居秋暝》教学设计
设计人：古蔺余婷
【教学内容分析】
《山居秋暝》是一首五言律诗，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。诗的大意是：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。首联上句中的“新”字，既点出了新近下雨之意，又表现出下雨后清新如洗的感觉；下句的“晚来秋”，呼应了诗题，表现出山居秋暝独有的特色。颔联写景，描绘了一幅明月高照、清泉流淌的图画，两句一静一动，描绘出山间傍晚的美好景色。颈联描写人的活动，由“竹喧”而知浣女归来，由“莲动”可见渔舟顺流而下，用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景，衬托出月夜山村的清幽宁静。尾联两句，由写景转为抒情：由于山间景物如此清新美好，令人流连忘返，所以诗人流露出长久隐居于此地的心愿，即使春去花落，也不会为之改变。
【教学目标】
一、有感情地朗读诗歌。吟诵、背诵诗歌。
二、借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗歌描绘的景象。
三、了解诗歌动静结合、情境交融的表达手法，激发阅读王维诗歌的兴趣。
【教学重难点】
背诵诗歌，想象诗歌描绘的景象，体会诗句动静结合的表现手法。
【教学对象分析】
五年级的学生已经积累了很多诗歌学习的方法，能理解诗意、读懂诗歌，但对诗人在“半官半隐”的生活背景理解有难度，需要老师切入诗人的背景资料，才能深度理解诗歌。
【教学环境】
多媒体教学环境，利用希沃白板进行教学
【教学过程】
课前交流：图片出示“隐”的字体变化过程，学生看图猜字，然后为“隐”字词，引入隐居，了解古代士大夫的隐居文化。
一、任务一:解释题
1.板书课题，学生读，交流从课题中知道的信息。
2.老师小结出示：
二、任务二：知诗人
1.学生交流自己了解的王维。
2.教师出示：
三、任务三：我会读
1.读正确。
2.读出节奏（平仄格律，出示吟诵谱）
四、任务四：解诗意
1.学生说首联的意思。
2.读颔联和颈联，想象：如果你身处其中，会看到什么、听到什么
3.学生说、对对子。
4.解读尾联，了解“王孙”的典故。
五、任务五：悟写法
1.读出韵味
2.观察颔联和颈联，发现其中的“动静结合”；观察首联、颔联、颈联和尾联，发现其中的“情景交融”。
五、任务六：吟诵、背诵诗歌
六、拓展： 出示《王维传》和他的代表作，阅读小诗：
王维的诗是有温度的，
是阳光，
激情满怀，不妨直抒胸臆；
是月光，
柔软贯肠，尽可曲径通幽；
是星光，
一地微弱，亦是一路清亮。

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