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文题解读
“诫”是“告诫、劝勉”的意思。
“子”在文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
“书”即书信，是古代一种应用性文体。
以“诫子书”为题，点明了文章的主要内容，简洁明了。
诫 子 书
走近作者
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。
早年隐居陇亩，后辅助刘备联孙抗曹，在赤壁打败曹操，取得荆州，西取益州，建立蜀汉，拜为丞相。诸葛亮雄韬伟略，多谋善断，长于巧思，善于治国，备受后世尊崇；民间推其为“智慧化身”，以“智圣”誉之。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
蜀汉后主建兴十二年，时年已经53岁的诸葛亮，不顾重病缠身，在五丈原军中给八岁的儿子诸葛瞻写了一封信。由于军务在身，诸葛亮无法亲自将书信交给儿子，只能由他人代为传送。
今天，我们将穿越时空，化身为送信人，帮助诸葛亮将这封《诫子书》交给诸葛瞻，同时代替诸葛亮完成四项任务。
创设情境，布置任务
学习任务
任务一
读书信·读家书之韵味
诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”，但仅有八岁，请你化身为读信人，为诸葛瞻朗读家书。
朗读时注意：读准字音；读对节奏；读出情感。
读信人
读书信·读家书之韵味
读对节奏
夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊（dàn bó）/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì）/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
诸葛瞻出生的时候，诸葛亮年纪已经很大了，诸葛亮给他的哥哥写信时，曾经这么评价诸葛瞻：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”意思是说诸葛瞻虽然聪明，但心性早熟，恐怕成不了大器。所以诸葛亮在儿子8岁时写了这封信。
结合以下背景，说说这封家书应该用怎样的情感朗读？
读出感情
写作背景
读出感情
夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊（dàn bó）/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì）/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
任务二
品书信·品家父之苦心
我们为诸葛瞻朗读了信件，还要向他解释这封信的内容。请你先用现代汉语为他翻译这封信的内容。翻译时，先解决以下重点字词。
读信人
品书信·品家父之苦心
文从句顺明字义
夫 君 子 之 行， 静 以 修 身， 俭 以 养 德。
助词
表目的，来
形-动，
屏除杂念和干扰
行为，操守
君子的行为操守，用宁静（屏除杂念）来修养身心，用节俭生活来培养品德。
非 淡 泊 无 以 明 志， 非 宁 静 无 以 致 远。
内心恬淡，不慕名利
没办法
形-动，明确
志向
这里指安静，集中精神
达到
形-名，
远大的目标
不能够内心恬淡就不能明确自己的志向，不能够集中精神就
不能达到自己远大的目标。
夫 学 须 静 也，才 须 学 也，
非 学 无 以 广 才 ，非 志 无 以 成 学。
必须
才干
使动用法，使……增长
使动用法，使……成
学习必须要屏除杂念，才干来自于学习。不学习就没办法使才干增长，不立下志向就没办法成就学业。
名-动，
立下志向
淫 慢 则 不 能 励 精，险 躁 则 不 能 治 性。
放纵
懈怠
振奋
轻薄
浮躁
修养
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年 与 时 驰，意 与 日 去，遂 成 枯 落，
多 不 接 世，悲 守 穷 庐，将 复 何 及！
时光
疾行，迅速逝去
意志
消失
最终
对社会有贡献
年纪随同时光而疾驰逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着那穷困的屋舍，（其时悔恨）又怎么来得及！
又
哪里来得及
年纪
凋落，衰残
品书信·品家父之苦心
君子的行为操守，用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，增长才干必须不断学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
诸葛瞻虽了解了信的内容，但还没明白父亲在信中的谆谆教诲，请你为诸葛瞻解读父亲的苦心，即父亲是如何告诫儿子学习的？
用“孩子，你的父亲说：_____________________（原句），是希望你____________________”的格式回答。
品书信·品家父之苦心
品书信·品家父之苦心
孩子，你的父亲说：“静以修身，俭以养德”，是希望你内心宁静，心无旁骛地学习，严格约束自己的行为，以此来修身养德。
孩子，你的父亲说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是希望你做到“淡泊”“宁静”，这样才能坚定志向，并最终实现远大目标。
品书信·品家父之苦心
孩子，你的父亲说：“学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学”，是希望你学习时要保持宁静专一，要想学有所成必须先立志。
孩子，你的父亲说：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，是希望你不要放纵懈怠，也不要轻薄浮躁，要学会克制，要勤勉，学习要沉稳，集中精力。
品书信·品家父之苦心
孩子，你的父亲说：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!”，是希望你珍惜时间，专注学习，有所作为，不要到年老时还一事无成，只能后悔莫及！
任务三
研书信·研家训之智慧
文言现象归纳
1.词类活用
（1）静以修身
（2）非淡泊无以明志
（3）非宁静无以致远
（4）非学无以广才
（5）非志无以成学
形容词作动词，屏除杂念和干扰
形容词作动词，明确、坚定
形容词作名词，远大目标
名词作动词，定下志向
动词的使动用法，使……成
形容词的使动用法，使……广
文言现象归纳
2.一词多义
（1）学：非学无以广才
（2）成：非志无以成学
（3）去：意与日去
学习
非志无以成学
遂成枯落
而君变色以去
学业
成就
变成
消失
离开
3.古今异义
（1）夫君子之行
（2）夫君子之行
（3）非宁静无以致远
古义：助词，用于句首，表示发端
古义：操守、品德
古义：这里指屏除杂念，集中精神，不分散精力
今义：丈夫
今义：行为，行动
今义：指环境安静
3.古今异义
（4）非学无以广才
（5）淫慢则不能励精
（6）险躁则不能治性
今：宽广、广大
慢 古：懈怠
励 古：振奋
险 古：轻薄
治 古：修养
古：增长
今：缓慢，与“快”相对
今：鼓励
今：治理
今：危险
静 以 修 身，俭 以 养 德
文言句式
倒装句：
介词宾语前置，即“以静修身，以俭养德”
⑴非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
⑵非学无以广才，非志无以成学。
“非……无以”相当于“不……就不能……“
双重否定句：
任务四
悟书信·悟修身之境界
诸葛亮写这封信的用意是什么？
告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，珍惜时间。以此来培养自己的品德。表达了诸葛亮希望后代志存高远的愿望。
文中的中心句是哪一句？
夫君子之行， 静以修身，俭以养德。
经典力量，指引人生
宁静的力量：静以修身，非宁静无以致远
节俭的力量：俭以养德
超脱的力量：非淡泊无以明志
好学的力量：夫学须静也，才须学也
励志的力量：非学无以广才，非志无以成学
速度的力量：淫慢则不能励精
性格的力量:险躁则不能治性
惜时的力量：年与时驰，意与日去
第一个条件是立志
第二个条件是学习
第三个条件是惜时
关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。立志是成才的前提和基础，志向的培养又必须惜时学习修身。
诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？
诸葛亮的书信是围绕如何成才写的，信中提到了“静”“学”“志”“才”“时”等关键字，诸葛瞻对它们之间的关系还不是很理解，以小组合作的形式，帮助诸葛瞻绘制一份关系图。
成才
品书信·品家父之苦心
成才
学习
静
立志
惜时
基础
条件
（途径）
（保障）
（前提）
品书信·品家父之苦心
朗读全文，完成下列问题：
1、文章的中心论点是“静以修身，俭以养德”，是从哪几个方面进行论证？
提示：治学、修身、惜时
一、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学（勤学励志）
二、修身（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（修身养性）
三、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（珍惜年华）
用对比论证的方法，把静、躁加以对比，增强了议论的效果。
2、这些论证运用了什么论证方法？
提示：对比论证，举例论证，引用论证等
3.用原文中的句子填空：
（1）“________________，______________。”这既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求。
（2）诸葛亮的治学之道是“______________，______________，_____________，
___________。”
（3）《诫子书》全文的中心论点是：_________，________。
非淡泊无以明志
非宁静无以致远
夫学须静也
才须学也
非学无以广才
非志无以成学
静以修身
俭以养德
4.下面对课文的分析，错误的一项是（ ）
A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从侧面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。
D
（表达了后悔莫及的心理。）
课堂总结
一代又一代人的生活阅历、经验教训和人生思考，经过累积总结，通过家训的方式流传下来，成为后辈子女读书学习的参考、安身立命的要求和建功立业的经验。因此，家书、家训是家教、家风的重要载体，是家庭教育的重要方式。读一封家书，能读出情真意切，能读出时代精神。
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Thanks!
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